新课改中考英语作文的几点探讨

2015-12-11 03:16邓玉琼
新课程·中旬 2015年11期
关键词:书面试题文章

邓玉琼

许多中学生对书面表达都是望而生畏,退避三舍,往往是冥思苦想良久,咬文嚼字半天,却下笔无神,言之无物。构思时丢三落四,表达时错误百出。其实,该题只不过要求学生根据所给的情景提示和要求写一篇书面材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求,文理通顺,语言准确得当即可。它跟我们传统意义上的语文作文大为不同,因为它并不完全要求考生立意选材、谋篇布局,而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。它的要求并不高,难度也不大。因此,首先要使学生克服紧张心理,充分发挥自己的水平,从而取得理想的分数。现在,我从以下几个方面谈谈对学生书面表达的几点看法和建议,算是抛砖引玉吧。

一、书面表达的指导方法

1.加强写字基本功的训练

我们知道学生英语书写质量的好坏直接影响学生的卷面分数,而这部分分数是属于非智力因素的。不少老师在评改试卷时,经常发现学生的字迹过于潦草或者是不清晰。比如,学生如果写错英文单词时,不能乱涂或画圈,而是要一笔划掉错误单词,重新写一个正确的单词。另外,也要注重对学生英语标点符号使用的教学,让学生能够明确中文标点符号和英文标点符号的不同之处。

2.强化听写能力的训练

实际上英语作文只有25分钟的有限时间,对学生的单词量和语法等掌握程度有着较高的要求。这就需要老师在平时的教学中强化学生的听写能力训练。要知道听、说、读、写这几个教学环节是密切相关,互相促进的。尤其进入初三阶段,听写能力便成为贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练,有利于促进学生英语综合素养的提高,从而提高学生的写作水平。

老师可以充分利用课前五分钟或者是早读的时间,将教材内容、补充练习题、课外教材等作为训练素材,让学生进行听写训练。听写训练的内容包括音素之间的对比、英语单词的注音、词组与句子、缩写的短文以及其他短文等。而听写的主要方式则由老师读说或者是播放音频资料。在这个过程中,老师要坚持循序渐进的原则,切不可一蹴而就,应当从简到繁、从慢到快。通过不断的听写训练来增强学生的应用能力、逻辑思维能力,使得学生能够准确、高效地分析和判断问题,从而更加迅速地落笔写出应该使用的单词书面词形。实际上听写训练不仅能促进耳、脑、手、眼等多种器官的综合开发,而且也能高效率地协调工作,提高写作速度和准确性,从而充分激发学生的语言潜力。

3.重视课堂复述和造句的练习

进入初三阶段,更多是对以前所学知识的回顾和巩固,因此初三复习的教学务必要突出简笔画和造句这两项内容,也就是通过简笔画让学生复述课文,提高学生的缩写能力;通过所学词组来造句;有意识地指导学生利用一些句子来构成一篇小文章等。通过这种方式不仅能照顾初三的整体复习,图文并茂,使得整个课堂变得“活起来”,而且英语教材中的基本句型、语法要点都在口头表达的过程中得到了强化和巩固,从而提高了学生的表达能力和写作水平。

4.注重日记和早晨的5分钟报告

老师切不可有侥幸心理,对考试的作文题目压题,而是要遵守复习的原则,也就是“以不变应万变”,注重学生的基础训练和技能训练,老师可以让学生定期做晨报和写日记。具体来说,可以利用早读的5分钟,让学生做口头作文,老师和其他学生则对该名学生的口头作文进行评价和修正。通过这种方式不仅能帮助学生弄清许多学习上的疑点,避免常见错误,而且也能使学生之间懂得取长补短,增强学生的学习兴趣。另外,老师也可以让学生根据自己平时的所见所闻所想,每周写两篇日记来训练学生的写作能力。

我们知道英语书面表达主要考查学生对英语基础和技能的运用水平,因此老师务必要重视学生初一、初二阶段的英语课堂教学,强化学生的英语语感,为之后的复习打下坚实基础。

二、书面表达的辅导方式

书面表达的辅导方式要遵循“逐渐深入”的原则,从易到难,采取各类题目的辅导训练。

1.缩写课文

实际上这是一种非常简单的写作训练,学生需要根据文章总结其主要内容,用自己的话串联起一篇80个词左右的小短文。这种练习方法相对比较简易。

2.勤写日记

这是一项具有常规性和定期性的写作练习。要想在考场上做到“以不变应万变”,那么就必须经常练笔。日记的体裁类型比较多,其好处是短小方便、自由灵活,尤其是能够在日记中记下自己平时的所见所闻所想,不断地强化所学知识。

3.看图作文

看图作文是英语写作考试中常见的题型之一,老师可以实现资源共享,即不同的老师可以轮流使用不同内容的图画。而这些材料可以从报纸杂志、参考书中获取。看图作文可分为两个阶段:第一阶段,适当地给学生图画和英语的提示,要让学生利用这些提示作文;第二阶段,只给图画不给提示,给学生更多自由发挥的空间。这一阶段的难度较大,需要具有一定的写作能力后才可进行。

三、书面表达的注意要点

1.认真审题

学生不仅可以从试题中获得明确的写作要求,而且还可以通过其他方式获得写作要点,从而深入挖掘所要表达的主要观点。这就要求学生在审题时务必要认真、仔细地理解试题的各种提示语,明确题目对内容和形式方面的具体要求,考虑应当使用哪种体裁和格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要根据。如果是“看图说话”类的写作题型,则要认真研究图画中的内容。将所要表达的要点逐一写出来。在考试之前,学生可以多读几篇范文,了解写作的格式和要求。

2.分點写作

实际上中考的评分是有计分的统一尺度,包含了内容上的得分点,写对一个即给分。因此学生生应当认真分析和研究,找出题目的主题和内容要点,然后再有的放矢地一一写全,并连贯成文。只有这样才能真正避免漏点,减少任意发挥带来的失分。一些文字说明较多、提示内容较明确的试题,学生比较容易能够发现得分点。对于看图写作题型,则要注意轻重恰当,还需要根据试题要求和文章主题适当取舍。把得分点按照逻辑关联成一篇完整的文章,不需要“画蛇添足”,过分发挥。而叙述文应该采取顺叙,不要倒叙。其他体裁的作文最好能够按照“提示”的次序来写,防止阅卷老师漏点、杂乱的错觉。

3.正确表达,符合英语语言习惯

学生在答题时要避免中文式英语,也就是说我们不能将所要表达的内容用汉语直接翻译。应当在不改变原有文章主要内容的前提下,灵活运用词汇和句型。

4.书写清楚,文章位置适中

书面表达更侧重于观性,因此阅卷的主观印象直接影响了写作的最终得分。其中主观印象之一就是书写是否认真,字迹是否清楚。对于字体,最好采用斜体字,切不可写成一种似圆体又不像圆体的怪体字。英语单词的大小要适当,文章在试卷中的位置要适中,切不可将文章内容挤在一起,或者提升位置,吊在上端显得很不平稳,视觉美感较差。

5.时间安排得当

在进行中考评卷时,发现不少学生的文章仅写半截就中断了,或者是字迹非常模糊、潦草。甚至发现有的前面试题内容答得好,但书面表达却是空白的。出现这些种种现象,很大原因是凡此种种,学生习作的时间不够。前面提到书面表达仅有25分钟的答题时间,对于这段有限的时间,可以这样安排:三分钟审题,十分钟打草稿,誊写、十分钟复查,两分钟机动。中考书面表达难度是属于中等的,它并不需要学生使用很复杂的句子,很冷僻的单词,也不要求过高的文采,只要求表达清楚准确即可。

“知识好比海中水,贵在点滴常积累”,想要写出一篇漂亮的文章,提高自己的书面表达能力,就需要巩固坚实的基础知识,进行大量的写作训练,只要这样才能够百尺竿头,更进一步。

编辑 孙玲娟

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