新课改中考英语作文的几点探讨

邓玉琼

许多中学生对书面表达都是望而生畏，退避三舍，往往是冥思苦想良久，咬文嚼字半天，却下笔无神，言之无物。构思时丢三落四，表达时错误百出。其实，该题只不过要求学生根据所给的情景提示和要求写一篇书面材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求，文理通顺，语言准确得当即可。它跟我们传统意义上的语文作文大为不同，因为它并不完全要求考生立意选材、谋篇布局，而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。它的要求并不高，难度也不大。因此，首先要使学生克服紧张心理，充分发挥自己的水平，从而取得理想的分数。现在，我从以下几个方面谈谈对学生书面表达的几点看法和建议，算是抛砖引玉吧。

一、书面表达的指导方法

1.加强写字基本功的训练

我们知道学生英语书写质量的好坏直接影响学生的卷面分数，而这部分分数是属于非智力因素的。不少老师在评改试卷时，经常发现学生的字迹过于潦草或者是不清晰。比如，学生如果写错英文单词时，不能乱涂或画圈，而是要一笔划掉错误单词，重新写一个正确的单词。另外，也要注重对学生英语标点符号使用的教学，让学生能够明确中文标点符号和英文标点符号的不同之处。

2.强化听写能力的训练

实际上英语作文只有25分钟的有限时间，对学生的单词量和语法等掌握程度有着较高的要求。这就需要老师在平时的教学中强化学生的听写能力训练。要知道听、说、读、写这几个教学环节是密切相关，互相促进的。尤其进入初三阶段，听写能力便成为贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练，有利于促进学生英语综合素养的提高，从而提高学生的写作水平。

老师可以充分利用课前五分钟或者是早读的时间，将教材内容、补充练习题、课外教材等作为训练素材，让学生进行听写训练。听写训练的内容包括音素之间的对比、英语单词的注音、词组与句子、缩写的短文以及其他短文等。而听写的主要方式则由老师读说或者是播放音频资料。在这个过程中，老师要坚持循序渐进的原则，切不可一蹴而就，应当从简到繁、从慢到快。通过不断的听写训练来增强学生的应用能力、逻辑思维能力，使得学生能够准确、高效地分析和判断问题，从而更加迅速地落笔写出应该使用的单词书面词形。实际上听写训练不仅能促进耳、脑、手、眼等多种器官的综合开发，而且也能高效率地协调工作，提高写作速度和准确性，从而充分激发学生的语言潜力。

3.重视课堂复述和造句的练习

进入初三阶段，更多是对以前所学知识的回顾和巩固，因此初三复习的教学务必要突出简笔画和造句这两项内容，也就是通过简笔画让学生复述课文，提高学生的缩写能力；通过所学词组来造句；有意识地指导学生利用一些句子来构成一篇小文章等。通过这种方式不仅能照顾初三的整体复习，图文并茂，使得整个课堂变得“活起来”，而且英语教材中的基本句型、语法要点都在口头表达的过程中得到了强化和巩固，从而提高了学生的表达能力和写作水平。

4.注重日记和早晨的5分钟报告

老师切不可有侥幸心理，对考试的作文题目压题，而是要遵守复习的原则，也就是“以不变应万变”，注重学生的基础训练和技能训练，老师可以让学生定期做晨报和写日记。具体来说，可以利用早读的5分钟，让学生做口头作文，老师和其他学生则对该名学生的口头作文进行评价和修正。通过这种方式不仅能帮助学生弄清许多学习上的疑点，避免常见错误，而且也能使学生之间懂得取长补短，增强学生的学习兴趣。另外，老师也可以让学生根据自己平时的所见所闻所想，每周写两篇日记来训练学生的写作能力。

我们知道英语书面表达主要考查学生对英语基础和技能的运用水平，因此老师务必要重视学生初一、初二阶段的英语课堂教学，强化学生的英语语感，为之后的复习打下坚实基础。

二、书面表达的辅导方式

书面表达的辅导方式要遵循“逐渐深入”的原则，从易到难，采取各类题目的辅导训练。

1.缩写课文

实际上这是一种非常简单的写作训练，学生需要根据文章总结其主要内容，用自己的话串联起一篇80个词左右的小短文。这种练习方法相对比较简易。

2.勤写日记

这是一项具有常规性和定期性的写作练习。要想在考场上做到“以不变应万变”，那么就必须经常练笔。日记的体裁类型比较多，其好处是短小方便、自由灵活，尤其是能够在日记中记下自己平时的所见所闻所想，不断地强化所学知识。

3.看图作文

看图作文是英语写作考试中常见的题型之一，老师可以实现资源共享，即不同的老师可以轮流使用不同内容的图画。而这些材料可以从报纸杂志、参考书中获取。看图作文可分为两个阶段：第一阶段，适当地给学生图画和英语的提示，要让学生利用这些提示作文；第二阶段，只给图画不给提示，给学生更多自由发挥的空间。这一阶段的难度较大，需要具有一定的写作能力后才可进行。

三、书面表达的注意要点

1.认真审题

学生不仅可以从试题中获得明确的写作要求，而且还可以通过其他方式获得写作要点，从而深入挖掘所要表达的主要观点。这就要求学生在审题时务必要认真、仔细地理解试题的各种提示语，明确题目对内容和形式方面的具体要求，考虑应当使用哪种体裁和格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要根据。如果是“看图说话”类的写作题型，则要认真研究图画中的内容。将所要表达的要点逐一写出来。在考试之前，学生可以多读几篇范文，了解写作的格式和要求。

2.分點写作

实际上中考的评分是有计分的统一尺度，包含了内容上的得分点，写对一个即给分。因此学生生应当认真分析和研究，找出题目的主题和内容要点，然后再有的放矢地一一写全，并连贯成文。只有这样才能真正避免漏点，减少任意发挥带来的失分。一些文字说明较多、提示内容较明确的试题，学生比较容易能够发现得分点。对于看图写作题型，则要注意轻重恰当，还需要根据试题要求和文章主题适当取舍。把得分点按照逻辑关联成一篇完整的文章，不需要“画蛇添足”，过分发挥。而叙述文应该采取顺叙，不要倒叙。其他体裁的作文最好能够按照“提示”的次序来写，防止阅卷老师漏点、杂乱的错觉。

3.正确表达，符合英语语言习惯

学生在答题时要避免中文式英语，也就是说我们不能将所要表达的内容用汉语直接翻译。应当在不改变原有文章主要内容的前提下，灵活运用词汇和句型。

4.书写清楚，文章位置适中

书面表达更侧重于观性，因此阅卷的主观印象直接影响了写作的最终得分。其中主观印象之一就是书写是否认真，字迹是否清楚。对于字体，最好采用斜体字，切不可写成一种似圆体又不像圆体的怪体字。英语单词的大小要适当，文章在试卷中的位置要适中，切不可将文章内容挤在一起，或者提升位置，吊在上端显得很不平稳，视觉美感较差。

5.时间安排得当

在进行中考评卷时，发现不少学生的文章仅写半截就中断了，或者是字迹非常模糊、潦草。甚至发现有的前面试题内容答得好，但书面表达却是空白的。出现这些种种现象，很大原因是凡此种种，学生习作的时间不够。前面提到书面表达仅有25分钟的答题时间，对于这段有限的时间，可以这样安排：三分钟审题，十分钟打草稿，誊写、十分钟复查，两分钟机动。中考书面表达难度是属于中等的，它并不需要学生使用很复杂的句子，很冷僻的单词，也不要求过高的文采，只要求表达清楚准确即可。

“知识好比海中水，贵在点滴常积累”，想要写出一篇漂亮的文章，提高自己的书面表达能力，就需要巩固坚实的基础知识，进行大量的写作训练，只要这样才能够百尺竿头，更进一步。

编辑 孙玲娟