用魅力铸就师魂

杨培恒

摘要：教师不仅要用自己的学识教人，而且要用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的灵魂引领学生品格。教师有了魅力，学生才喜欢亲近，才愿聆听其教诲。笔者根据多年的教学经验，阐述如何才能做一名有魅力的老师。

关键词：魅力；师魂；渴求；渊博；扎实；诚恳；挚爱；平等；尊重；高尚

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0040-02

教师是一种受到全社会尊敬的高尚的职业，唐朝大文学家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”在当代，教师担负着教书育人培养青少年的重要社会责任，一个国家，如果没有教育，没有教师，那这个国家就没有任何希望，是不可想象的。而教师直接接触的就是天真无邪、幼稚、活泼、朝气蓬勃的孩子们，他们有着渴求知识的愿望、有着对美好未来的憧憬，孩子们上学时，渴望的就是遇到一个好老师、一个受欢迎的老师，这就是所说的“魅力”四射的老师。“魅力”是吸引人的力量，它不同于美丽，不受年龄制约，不因人的衰老而消失，它如同陈年的佳酿，越久远越香醇，教师有了魅力，学生才喜欢亲近，才愿聆听其教诲。那怎样才能做一名有魅力的老师呢？根据我的教学经验，我觉得“魅力”老师应当具备以下几种素质。

一、渊博的知识、扎实的功底

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，早在两千年前，孔子就说过“学高为师”，的确，想给学生一杯水，老师就必须有一桶水，随着素质教育要求的不断提高，老师更应有一池流动的活水，自己应做到才高五斗，学富五车。如果你是一名语文老师，就应有出口成章、旁征博引、侃侃而谈的功底；如果你是一名历史老师，就应有博古通今、贯通中外、纵横捭阖、谈古论今的能力；如果你是一名理科老师，就应有举一反三、触类旁通、思维敏捷的能力，并且随着新课标对知识面的不断拓展，知识的更新也目不暇接，一个教师如果满足于现状，满足于上学时掌握的知识，跟不上时代的步伐，就会被时代远远抛弃。所授学科的知识要不断更新，如语文在以前鲁迅先生的作品是重点，文言文是难点而不是重点，而伴随着对中华民族传统文化的挖掘，古典诗词、文言文章又焕发了青春，教材中不仅增添了很多篇目，而且新课标还要求阅读拓展的一些篇目，那这些就是新的内容，教师就要下功夫去钻、去学、去读、去背。在讲授要求背诵的篇目时，老师先感情充沛地熟练地背诵一遍，在讲授新课时，不时引入精彩的句子和诗词，就肯定能起到示范激励的作用，学生就会对老师刮目相看，就会激发学生学习的兴趣；让学生写作文时，老师也写一篇范文，就会激发学生的写作热情。再就是老师对任教学科外的其他学科知识的掌握，如历史老师讲到古希腊民主政治形成的原因时，就把希腊的地理位置处在阿尔卑斯山系中，而多山耕地少，就要进行商业活动，并且希腊处于副热带高气压带和西风带交替控制下，而形成夏季炎热干燥，冬季温和多雨的地中海气候，利于航海，也利于葡萄橄榄的生长，加工成葡萄酒和橄榄油去进行商业贸易，这样与地理知识结合起来讲，学生易于理解接受，也提升了学生对你的尊重，提升了老师的魅力，总之，教师只有具备了足够的知识，才能将自己掌握的知识传授给学生，才能深入浅出、收放自如、游刃有余，才能保证教学质量。

二、诚恳的态度、挚爱的情感

当家长们把自己的孩子送到学校时，家长望子成龙的期望是何等的迫切；当孩子们坐在教室里时，多么渴望得到知识的滋润，多么希望遇到一位知识渊博，而且极具责任心，对学生充满爱心的老师。一个好老师应当毫无保留地把丰富的知识传授给学生，并把学知识的方法也传授给学生，而不是像老虎学艺中的猫一样，留一手爬树的本领备用，正如陶行知说的“捧着一颗心来，不带半颗草去”。要做到这一点，必须课下要充分备课，要把应当讲授的知识、拓展的知识和掌握知识的方法竭尽全力地讲给学生，在课下或辅导自习时，肯定有学生要问到问题，尤其是进行选择题训练时，由于学生的理解角度不同，就会出现问问题的学生很多，目不暇接，这时，老师就必须要有耐心，不能急躁，对问到的每个问题详细解释，有时，一直到下课都辅导不完，就在课间领学生去办公室给学生讲解，当然有一些共性的问题先记下来在课堂上集体处理，因此经常忘了吃饭，误了休息，但给学生答疑了问题，心里还是很欣慰的，有时学生看到老师还没顾上吃饭、喝水，就给老师端来热水。比如，在做原因类的选择题时，学生容易错，就归纳为根本原因找经济，主观原因找自己，客观原因找其他。再如，学生对改病句把握不准，而这与语文语法有关系，就应把语法知识从词到句、从单句到复句、从修辞到句子成分给学生拓展补充，正如同，教育艺术不仅在于“授之以鱼，更应当授之以渔”，即学会掌握知识的方法。这就是说，老师应有极强的责任意识，对社会负责，对职业负责，对家长负责，对学生负责，这就是一种诚恳的态度，自然，它是以对学生的挚爱为基础的。

三、微笑的童心、平等的气氛

“师道尊严”（指师之道尊贵庄严），是漫长的封建社会森严的等级制度留下的产物，那个时代，老师的教鞭、戒尺可以随时发威，可以随时落在学生的身上手上，但在精神文明的现代，老师和学生是平等的，老师和学生只是社会上两种不同的角色而已，没有等级贵贱之分。老师应当主动放下自己的架子，与学生建立起新型的民主的平等的合作的师生关系，这就要求老师必须具备一颗爱心、一颗童心。爱因斯坦说过“爱是最好的老师”，一名教师就应当爱护尊重学生，用自己的爱心打动学生，感化他们的心灵。“浇花要浇根，教人要教心”，也说的这个道理。要充满爱心、童心，老师就要做到几点：

1.老师不要随便对学生发脾气。老师在工作中、在家庭里、在社会上与同事、与家人、与陌生人发生不愉快的事而闹情绪时，千万不要把学生当作撒气桶，狂风暴雨般把学生骂一通，教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”你发脾气可能使学生跟你作对。因而，教师应当首先缓解、稳定情绪，把烦恼留给自己，把微笑送给孩子。

2.要尊重信任学生。在课堂上，难免有的学生耍小动作、说话、精力不集中，这时，不要点名，可以风趣地说：“底下有一种伴奏的声音，但是这种伴奏不是唱大戏的伴奏，与课堂不和谐啊！”点到为止，学生会自然地静下来，如遇到自觉性差的学生，可在课下，单独把学生叫到办公室进行谈心，说明影响和坏处，说明老师没有公开点名批评，再做出鼓励：“老师相信你会改变这种不好的习惯的。”千万不要把学生看成敌人。你把学生看作好人，学生会按你说的去做，你把学生看作坏人，学生会跟你对着干。你尊重了他，他也会自尊你的。

3.教师应当有一颗童心。明朝思想家李贽说过：“夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若失却童心，便失却真心，失却真心，便失却真人，以童心对童心，以童趣激童心。”教师只有具备了童心，才能与学生打成一片，才能拉近与学生的距离，学生才不会把老师当成“外人”。才不会对老师有拘束感，这就要求老师在闲暇时或与学生遇到一起时，与学生拉拉家常，一起在食堂吃饭，一起散步，一起打球，一起活动，把学生当成朋友，把一颗像母亲一样慈爱的心献给学生。

四、幽默的语言 高尚的品质

1.教育家苏霍姆林斯基说：“如果一个教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”教师面对的是学生，责任是传授知识与怎样做人，需要用语言去同学生交流，教师的教学组织能力直接与教师的语言素养息息相关，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。幽默的语言可以提高自身与学生的亲和魅力，幽默表现在：课堂上，一些通俗的地方口语有时比普通话更具接受力，更易引起学生学习理解知识的兴趣，把小品相声诗词散文中的一些幽默语言改造套用到课堂上会使学生的注意力得到集中，也可使高度集中的大脑得到放松，气氛得到活跃，学生思维得到启发和唤醒，如在批评有些学生学习不刻苦、不勤奋时，可以说：“遗憾啊，美好的青春被你延误着，时间被你蹉跎着，以后，你只有去上‘家里蹲大学‘屋里系了。”当然，不能带奚落学生的情绪，然后鼓励学生：“好好学习吧，清华向你招手，北大向你招手，美好的生活向你招手。”让学生在欢笑中受到激励。

2.孔子说过：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”老师就像一只巨大的染缸，学生如同尚未着色的布料，大染缸里放什么染料，布料就会染成什么颜色，老师的一言一行、一举一动都深深影响着学生。教师的优雅风度、脱凡的气质、端庄的外表、幽默的语言、和谐的动作、活泼开朗的性格、谦逊宽容的态度都会影响到学生，影响学生的世界观、人生观的形成，影响学生的一生。老师极强的责任心会使学生在以后的工作中也会有极强的责任心……反之，一个贪钱爱财的老师，也会使学生以后变得贪心十足。“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。所以老师一定要严格要求自己，首先自己做一个品行高尚的人，处处做表率、处处做模范，感染学生、影响学生。

我觉得做“魅力”老师，这些是应具备的基本素质，教师不仅要用自己的学识教人，而且要用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的灵魂引领学生品格。“魅力”教师并不是魏书生、朱永新等特级教师的专利，我们每一个教师都可以用爱，用高尚的人格和渊博的知识去征服孩子，我们都可以用自己的魅力塑造师魂。