让学生学会学习成为课堂的主人

张双云

摘要：小学数学是基础学科，培养学生良好的学习习惯需要从小学开始，让学生学会学习，为学生的终身发展奠定基础是这次课程改革的主要任务。一、密切联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣；二、构建和谐课堂，让学生成为主宰课堂的主人；三、教会学生学习的方法，培养学生数学思想；四、让学生从学习中享受快乐、获得成就感；五、尊重学生，欣赏学生，让每一个学生得到不同程度的提高。

关键字：小学数学；学习兴趣；自主学习；创造性学习；自主发展；学会学习；会学习；和谐课堂；课堂的主人

中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）17-0237-02

一、引言

小学数学是一门基础学科，与生活紧密相连，打好学习数学的基础，在课程改革中地位之重足以引起教育工作者的重视。在整个义务教育课程结构中数学不应该是选拔优等生的拔高教育，应该是让每位学生学会学习，尤其是在课堂教学中激活每一位学生的思维，给每一位学生创设一个自主学习、自主发展的空间，增进他们学习数学的自信心，让他们真正成为课堂的主人。

二、密切联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣

小学数学教学中，学生遇到的基本是生活中的数学问题。运用数学知识解决各种各样的生活实际问题，既体现了学习数学的意义和作用，又能激发小学生学习数学的兴趣和积极性。这就要求学生在平时生活中有一双善于发现的眼睛和勤动手动脑的良好习惯。教师在设计教学时要及时联系生活实际，合理引导学生观察生活中的数学问题，化抽象为具象，让学生在不断地探究思考中轻松地学到数学知识并及时应用到生活中。如，学习“年、月、日”时，让学生课下从家中找到近四年的挂历或者日历。条件好一些的学生可以网上下载近四年的日历。上课时，教师引导学生观察2014年的日历。

1.每个月份的日期是不是都一样多？（不一样多）

2.每月有31天的月份有哪些？（1、3、5、7、8、10、12）每月有30天的有哪些？（4、6、9、11）教师根据学生的好奇心讲解大月和小月以及记忆的方法。

3.2月份有几天？（28天）每年的2月都一样吗？

教师引导学生观察2013年、2012年和2011年的日历。作比较后，依据学生的疑问教师讲解闰年的知识。……课下教师让学生根据规律自制一份2015年的日历，还可以根据自己的爱好，配上自己喜欢的图案，这样一本挂历就诞生了。在教师的引导下，让学生在生活中发现数学知识，探究数学的规律再到应用数学知识完善生活、美化生活，让学生深切地感到数学就在身边，从而激发了学生学习数学的兴趣，培养他们“生活处处皆学问”的意识。

三、构建和谐课堂，让学生成为课堂的主人

和谐的学习环境为学生的学习提供了一个轻松、愉快、主动探究的良好氛围，为学生提供一个主动学习、乐于探究的场所。这就要求教师由原来的教学主体变为学生的好朋友、好伙伴，教师的一个眼神、一个动作、一句话都充满着对学生的爱。爱护他们的求知欲和好奇心，满足他们探究知识的渴望，尊重学生的学习需要，引导学生积极主动的学习，提高教学效率。数学课一定要了解学生所知、所惑。切记灌输，重在引导学生参与到学习中来，让他们不仅仅学到数学知识，更重要的学会学习，会学习为他们的终身学习奠定基础。例如，在学习“长方形和正方形的认识”时，先让学生用教师发给的每一位学生的长方形和正方形纸片看一看、摸一摸、用直尺量一量、折一折，对比一下有什么不同，让学生自己去发现和探究，然后再让学生从这几个图形中分成两类，分别说出自己分类的原因，再进一步判断哪一类是长方形？那一类是正方形？最后总结出长方形和正方形的特征。这样通过自己动脑做出的正确判断，记忆会更加牢固。所以，教学不仅仅是教师教的过程，更多的是学生的一种体验获得知识的过程，学生通过置身于探究学习的情境中，才能调动学生的各种感官去体验和感受。只有教师在课堂上多创设贴近生活得情境，创造学生动手、动脑的机会才能促进学生体验学习的成功，才会会学习。

课堂是学生获得知识和方法的主阵地，学生的成长离不开课堂教学。教师创设良好的课堂氛围，才能使学生轻松愉快的接受知识。教师要积极采用适当的、符合学生年龄特点的教学方法，能引起学生思考的问题情境、教师面带微笑、精神饱满的对工作的热情都能感染学生的求知欲；教师富有感染的语言表述，能使学生轻松愉快的投入到学习中去。轻松的学习气氛更有利于学生思考，激发学习的兴趣，学生就会变被动接受知识为主动探究，把枯燥无味的数学学习变成一种精神享受，这样使学生越学越愿学，越学越爱学。

四、教会学生学习的方法，培养学生数学思想。

在课堂教学中，利用“导学卡”的形式引导学生学习就是一个成功的做法。在了解学生掌握知识的基础上，在导学卡上标注本节课的学习目标、重点和难点知识。学习新知部分，设计有：

1.相信你能行。这一部分是让学生通过阅读教材知识独立完成的一些填空和做一做。这一部分大约用时12分钟左右，学生完成后，小组内通过“生帮生”完成基础性的知识。

2.合作学习好。（大约10分钟）为第二环节。对于重点知识和自己难以独立完成的知识采用小组合作学习方式。在合作学习中，要求学生大胆发表自己的见解，每个学生都要发表自己的想法。对于争议大的地方，教师给以耐心指导，尤其是出现的错误和漏洞，教师更需要耐心的引导，直到帮助他们逐步正确的表述和理解。

3.“做一做”。（5分钟）在教师指导的基础上，让学生“练一练”，“做一做”来巩固所学的新知识。有的是带领学生动手亲自操作，实验中巩固和锻炼学生的思维，再就是教师要培养学生正确的解题习惯和解题技巧。还可以实时引导学生掌握各种解题思路和方法。

4.知识提升。这一部分体现了阶梯教学，让学得快的学生吃饱，水平中等的学生跳一跳能进步的思维训练题。endprint

5.最后一个环节，让学生每学一节知识要有总结和反思，目的是逐步培养学生学习的能力。要让学生主动地学习数学，教师就要转变角色，教师要成为学生的引导者、领航人，而不能包办代替，更多地让学生掌握数学的解题方法和思路，使学生成为学习的促进者而不是被动的接受知识，关注学生的个性差异与不同需求，让每一位学生都能得到充分的发展。教师只有了解了每个学生的知识需求才会做到因材施教，让每一位学生获得进步的快乐，思维和能力都得到不同程度的提高。

四、让学生从学习中享受快乐、获得成就感

魏书生在温州十九中发表演讲时指出，“教育的最高境界是让学生自育自学。”培养学生更好地进行自我教育，提升他们的自学能力，让他们明白自己不是为了别人，而是为了自己受教育，让他们能更好地从学习中享受快乐、获得成就感。如果教师只是为了提高自己所教班级的成绩和所在地区的排队名次，这样就会让学生觉得学习是一种负担，是在给老师学习，是在给家长学习。如果他们只是为了别人学习，成为学习的奴隶，那快乐感就降低了。

新世纪的人才应该是会学习的人，要跟上知识更新换代的步伐就要不断的学习，这就要求教师坚定不移的推进教学方式和学习方式的改变，教师要改变旧的教学行为，让学生成为学习的主人。教书育人，把学生培养成为独立的、积极参与社会的、有责任心的人。就数学课而言，数学的学习把学生从枯燥的机械计算中解放出来，让学生了解数学的价值，增进他们学习数学的理解和应用，获得适应社会发展的所需要的数学知识、思维方式和应用技能。变复杂为简单，让学生直观的理解数学知识，使他们乐中求学，学中有乐，增强他们学习数学的自信心。小学生的自己管理自己的能力需要教师要花大力气逐步培养，好的习惯将影响孩子的一生。所以，教师要有足够的耐心和信心加以培养。如让小学生制定订学习数学的目标和计划。循序渐进的制定单元计划，课的计划。有了目标、有了规划，做起事情来会有动力。孩子能自己做的事情就让他们自己做让他们学会承担责任，培养他们的兴趣，从而形成学好数学的习惯。

五、尊重和欣赏学生，让每一个学生得到不同程度的发展

创设一个教师和学生平等交流的平台是作为一名教师的责任。教师的职业道德就是要热爱学生，尊重和欣赏每一位学生的闪光点。课程改革倡导的“主动参与、乐于探究。交流与合作”就是意味着教师和学生的平等的关系，师生共同分享彼此的所思所想、经验和知识、交流思想感情。体验学习的过程和获得知识的过程。这就要求人人参与、平等对话，合作交流。教师不只是教，也是在学，学生也是在教中学，学中教。学生在学的过程中，教师对于回答错误和不准确的语言表述，不忙于下结论，帮助学生分析，完善语言的表达，规范做题的步骤。课堂教学要以学生的发展为中心，无论什么样的教学手段都是为了学生的成长、进步服务的。让每一位学生都能获得成功和进步，教师就要创设和谐、民主、平等、宽松的学习环境，让学生主动的学习、积极地探究，展示自己的成果，挖掘自己的潜能，提高自己的科学素养，同时感受通过自己努力获取知识的乐趣，享受成功的喜悦。

培养高素质的人才，教师要认真学习课程标准的要求，充分利用现有的教学设备和多种教学手段，运用正确的教学方式，充分调动每一位学生在课堂学习的主观能动性，让他们主动的接受知识，参与教学。课堂教学要有利于学生的发展，学习能力的提高，习惯和态度的形成，关注学习者的主动求知与实践参与，关注学生对价值观念与情感态度在学习活动中的作用。如，变“题海战术”为“一题求多解”“一问多答”“一个实践（制作）”用多种方案，激励学生提出新见解，新方法。在教学中要注意培养每一个学生的创新思维，让学生学会学习、成为课堂的主人才是学校教育追求的目标。endprint