高校大学生学习倦怠的现状及对策研究

于惠钧　赵正黎　刘晓林

摘要：关于高校大学生学习态度和学习状况的研究越来越引起教育工作者的重视，大学生普遍存在的学习倦怠现象，更是当前大学生的学习心态真实反应。论文在对当前大学生的学习倦怠情况调查基础上，从社会、学校、个人三方面找出其影响因素，深入分析并提出相应的措施，积极引导大学生端正学习态度，有效缓解大学生学习倦怠现象，提升学习效率，提高学校的教学管理水平，促使我国高等教育事业和谐、稳步、健康地向前发展。

关键词：大学生；学习倦怠；应对措施

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0213-02

一、引言

当前，我国的高等教育事业实现了从之前的精英教育模式变成大众教育模式的跨越式的发展，在数量得到增长的同时，也带来了高等教学质量变化，特别是关于大学生的学习状况的影响，越来越引起高校教育工作者以及社会和家庭的广泛关注。人们对大学生的学习状况和学习态度表示疑惑和担心，特别是学生的父母对于孩子学习的关心，让他们很担心自己的孩子是否在学校真正地学到了知识。学习是大学生的首要任务，学习不光影响着他们对专业知识的掌握情况，更关系到以后的择业就业，其重要性不言而喻。然而通过调查发现，相当一部分大学生沉迷于网络游戏、上课迟到或早退，甚至逃课现象屡见不鲜，大学生学习倦怠是目前高校普遍存在的一个现象。学习倦怠是指学生在平常的學习过程中逐渐对学习产生厌学、抵触、逃避的消极行为，是一种消极萎靡不振的身心状态。学习倦怠对大学生正常的学习生活产生严重的影响，不利于我国高等教育事业和谐、稳步、健康地向前发展。

二、大学生学习倦怠的现状研究分析

（一）大学生学习倦怠的现状

根据国内外的学者调查研究，发现当今大学生中存在不同程度的学习倦怠情况，虽然积极乐观、勤奋上进、好学创新仍然是大学生的主流学习取向，但是相当一部分大学生存在学习倦怠情况，他们对学习失去兴趣被动学习，对生活放任自己沉迷于网络游戏等，对未来充满迷茫荒废了学业。大学生对待学习和生活的这种消极态度引起了公众对他们的学习情况感到质疑和担忧。

本文在国内外关于大学生学习倦怠的研究基础上，通过问卷调查形式进一步了解掌握当下大学生学习倦怠实际状况情况，并分析和找出影响学习倦怠的因素，便于采用相应的措施来改善大学生的学习质量。针对不同院系、专业、年级、性别展开问卷调查，调查结果显示大学生群体中学习倦怠情况不容乐观，有不同程度的学习倦怠状况的大学生超过了半数。进一步通过量化研究，分析学习倦怠状况与被调查者特征发现他们学习倦怠有如下特征：（1）学习倦怠的主要表现形式：情绪低落、成就感低、行为不当。（2）不同专业的差异：文科和理科在学习倦怠中的表现明显要比理工科类和医学类要高。（3）不同年级的差异：大学一年级的学习热情比较高，大二、大三的则相对容易情绪低落，大四的因为要面临就业或考研，所以学习积极性要好于之前。（4）在性别上的差异：女生在情感耗竭和成就感低上明显高于男生。（5）成绩上的差异：学习成绩越好的学生，其情绪低落得分越低，成就感越高。（6）家庭经济状况差异的影响：家庭经济状况对学生的学习倦怠会产生一定的影响，家庭收入高的学生在成就感上要高于家庭收入低的学生。

（二）大学生学习倦怠的影响因素

影响大学生学习倦怠的因素非常多，本文在国内外学者关于学习倦怠研究基础上，通过对影响大学生学习倦怠的因素调查加以分析，主要从社会因素、学校因素和个人因素三个层面上对大学生的学习倦怠原因进行分析，找出影响大学生学习倦怠的因素，主要有以下三个方面。

1.社会因素。（1）社会上尚未真正地形成尊重知识和人才的良好氛围。知识分子的待遇和社会地位有待进一步提高，加上一些舆论的误导导致读书无用论在部分同学中流传，这些不良社会风气会使对知识的价值、学习的意义产生怀疑，影响到他们的学习热情，继而可能会导致学习倦怠现象的产生。（2）就业压力的影响。高校的盲目扩张使每年的高校毕业人数激增，近年来大学生就业压力越来越大，为了能够增加就业时的竞争优势，大学生们把精力投入到各种考证、培训中，不惜占用上课时间来备考，从而严重影响了专业知识的学习。而大学择业中面临的一些不合理不公平的现象，如托关系、靠权势现象，让部分同学对学习成绩好就能找一份好工作感到怀疑，这些都会严重地挫伤学生的学习积极性。

2.学校因素。学校的教学体制中存在的诸多不合理因素也对大学生的学习倦怠产生明显的影响。（1）教学管理松懈、学习风气不浓。大学生学习生活相对高中时有了很大的不同，高校针对学生的日常教学管理普遍过于松散，缺乏必要的教学监督管理措施，而学生的学习主动性和自控能力不高，这样就会造成学生的学习积极性不高，导致学习氛围不浓厚，逐渐形成学习倦怠情况。（2）课程设置不合理，学习压力过重。高校的课程体系设置不合理，教学内容重复陈旧，课程门数膨胀，学生普遍反映学习负担很重压力很大，这会导致学习的效率降低，使学生对学习失去兴趣，如学习压力长期得不到有效的缓解就可能致使学生出现厌学、学习倦怠现象。（3）教师教学方法单一，教学形式不合理，致使学生学习兴趣、热情不高。

3.个人因素。（l）学习动机。大学生的学习动机因人而异，主要有谋求找个好工作、本身对科学知识感兴趣、回报父母恩情等等。而绝大部分同学是为了今后找个好工作而努力学习，对科学知识本身的热爱作为学习动机的人只占很小一部分，这表明了当前大学生学习动机容易受到社会急功近利等不良因素的影响，学习的目的带有很强的功利性。（2）学习主动性。调查表明大学生学习积极性、主动性不高，表现出较强的被动性，如果没有人及时地督促，大部分同学对是否能够主动学习表示不确定。可见，大学生在学习态度上缺乏独立性和自主性，表现得比较被动，加上大学生学习的计划下不强，自制力不高，在没有有效的监管下，部分同学就会整日无所事事，就会通过玩游戏、看电视、睡懒觉等等娱乐休闲活动消遣时光。如不能得以及时有效地督促，就会逐渐地消磨大学生的学习热情，放松对学习的要求，被动地学习，就会导致学习倦怠现象的发生。（3）专业兴趣。大学的学习关键是专业知识的学习，专业不仅决定了课程内容的设置和培养目标，还影响着今后的就业方向。而大学生在高考填报志愿时，没有很好地对本专业进行深入的了解，相当一部分是家长老师帮做决定，或者是跟风填报一些热门专业，并不清楚所学专业的特点以及发展前景。当进入大学就读后，又逐渐发现所学专业不是自己喜欢的专业，毫无情趣，如不能很好地调整学习心态，就会逐渐陷入学习的困境，对学习产生抵触心理。

三、应对大学生学习倦怠的措施

（一）针对社会因素的影响

社会环境是学习倦怠的重要影响因素，對大学生的学习动机和学习目标产生很大的影响。为了提高大学生的学习积极性，提升高校的教学质量，我们必须努力营造出一个有利于大学生成长成才的良好社会环境。一是要在全社会中广泛地形成一种“尊重知识、尊重人才”的良好社会氛围；二是要改革不科学、不合理的人才选拔制度，为学生提供一个公平、公正、合理的就业平台。

（二）针对学校因素的影响

学校应该不断加强硬件设施和软件配套设置的建设，为大学生的学习和生活提供一个良好的环境。第一，不断完善教学管理制度，加强学风的建设，优良的学风可以端正大学生的学习态度，有助于大学生形成积极好学的学习氛围。第二，学校应该加强对大学生学习、生活的监督管理工作，通过建立完备的规则制度，督促学生按时保质地完成学业。第三，调整专业设置，改革考试制度，丰富考试形式，多方位、多角度对学生的学习效率和质量进行检查和考察，提高学生学习的时效性。第四，要提高教师的教学水平，结合学生身心发展的水平和特征，不断探索教学方法，充分调动学生学习的积极性，使学生形成一种勤学、好学、乐学的良好学习氛围。

（三）针对个人因素的影响

第一，加强学生的思想教育，通过对学生人生观和价值观的教育，引导大学生形成高尚、积极、远景的学习动机。第二，指导学生树立正确的学习观念，提高学习的主动性，促使学生更加自觉主动、高效愉快地投入到学习和科研中去。第三，通过多种手段对学习进行教育引导，使他们对本专业课程的体系、基础理论、专业知识、基本技能以及专业的学习方法充分地了解，让大学生们结合自身特点，明确努力方向，提升他们的专业归属感，增强他们对专业学习的兴趣爱好。

四、结束语

大学生学习倦怠现象已经有愈演愈烈之势，已经开始影响整个高等教育的实效性，长此以往，不仅会给高等教育带来巨大的资源浪费，更会给整个中国的教育事业带来致命的冲击，中国的人才培养会陷入前所未有的低谷，整个中国社会的发展会受到重大阻碍。所以，大学生学习倦怠问题是一个必须引起全社会的广泛关注的问题，同时，这一问题的解决，需要得到全社会各方面长期不懈地努力和支持。

参考文献：

[1]魏萍，唐海波，宋宝萍.大学生应对方式、情感体验与学业倦怠的关系[J].中国临床心理学杂志，2008，16（5）.

[2]吴振良，等.大学生学习动机和态度调查[J].中国地质教育，2006，（2）.

[3]连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生专业承诺和学习倦怠的状况及其关系[J].心理科学，2006，29（1）.