新课程高中化学实验教学初探

郄卫珍

摘要：新课标重视学生动手实践能力的培养，化学实验课程是一门探索性、实践性强的学科，因此，新课程高中化学实验教学应当侧重于学生能力的培养。本文分析了新课程高中化学实验教学的重要性与现状，并探讨了新课程高中化学实验教学策略。

关键词：新课程 化学实验 探究

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.077

一、新课程高中化学实验教学的重要性

化学属于实验科学，化学实验教学的开展能够使学生获取更为直观的感性知识，还能够不断地提升学生的观察能力与分析能力，培养学生科学的观念与实事求是的态度，使学生掌握化学理论与规律。新课标以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。新课标的实施改变了以往学生在课堂上以听为主，以观看教师演示实验为主的教学模式，提高了学生的动手实践能力，让学生通过自己的探究探讨到化学现象的本质，最终应用于生活中，达到学以致用的目的。化学实验教学应当适应新课标的要求，在教学过程中关注学生意志的磨练、动手能力的提升和自学能力的培养。所以，教师要引导学生形成化学理念，利用实验来提升化学理论，并通过实验验证化学原理，并融会贯通，应用到日常生活中。

二、新课程高中化学实验教学现状

传统的化学实验教学比较枯燥，近年来，随着教育改革的推进或新课标的应用，化学实验教学工作取得了显著成绩，但仍存在一些问题，如课程设置不科学、课时分配不合理，教学实施手段单一、教学质量评估不准确等等。当前，高中化学新课程经过改革，对于实验教学的重视度提高了，化学实验的地位、功能、内容以及教学方式都变得多种多样，并且有效性得到大大提高。

三、新课程高中化学实验教学策略

（一）注重实验课的导入

实验课程合理的导入能够有效提高学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣。求知欲望和学习兴趣的出现能够使学生的学习积极性更加高，让他们在快乐的氛围中学习。例如，在学习离子反应时，为了吸引学生，我给学生讲了三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水，个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津——饮用万安溪安乐泉水，终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱，铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。通过这个故事先调动学生学习的积极性并做演示实验让学生观察现象并讨论出结果，从而很好地理解离子反应的概念。

（二）做好典型实验的分析，让学生触类旁通

以新课程标准为依据的话，化学实验主要有定量计算实验、制取实验、生活实验、性质实验、阐明概念定律实验等。这些实验无论从实验原理、实验装置到实验操作步骤都不是混乱的，而是有规律的，所以，使学生掌握每一类实验中的典型实验，学生就可以触类方通。因此，教师应当重视典型实验的教学，在实验教学中引导学生去分析、去总结，进而自己得出结论，这样就实现了“授人以渔”，让学生可以自主探讨同类的其他实验。如在用浓盐酸和二氧化锰混和加热制取氯气这一课时时，我先让学生对以前学过和操作过的制取氧气的方法进行回想，并列出实验的原理、所用装置与操作步骤。重点回忆内容有：选择哪种仪器、如何连接和固定仪器、对装置气密性是否良好进行检查、药品取用是否正确，用量是否合理、加热方式是否正确、气体如何收集，收集后的气体如何放置等。待学生回忆起上述知识点后，可对学生进行引导，指出制取氯气的方法。

（三）合理实施分组，提高实验效率

学生处在思维活跃的年龄段，只有让每个学生感受到自己的价值，才能激发学生学习的积极性。教师要根据每个学生的个人情况，进行合理的人员搭配，让学生组成学习合作小组，自主讨论学习，为每个学生搭建展现自我的平台，培养能力建立信心。教师为了防止压制学生的思维拓展，一味地程序化操作，尽量为学生合理分配小组，实验前小组合作预习，了解熟悉实验步骤和引用的理论知识，最好为学生提供实验室的环境学习，通过亲自操作，熟悉实验器材，以便在真正实验时心中有数，实验过程中，认真观察实验现象，做好记录报告，把实验和课本知识相结合，分析实验现象，思考遇到的困难，让实验达到预期的收获，试验过后，教师要做点评总结，根据个人实验情况，给予肯定和指点，指出实验过程中出现的错误和不足，引导学生自己纠正实验中犯的错误，充分发挥教师作为引导者的作用，提高实验的效率，激发学生想象思维和创新思维。

（四）精心指导，避免实验探究中的盲目性

在教师演示实验过程中，学生往往带着旁观者的心态观看，不能将自己代入其中，不愿费脑经去观察实验过程的变化与其中存在的原理。要想使学生有代入感，教师在演示实验前应当告知学生观察的重点。如实验时，化学试剂所处的位置，化学试剂的变化，发生的运动，溶液颜色是否出现变化等等，从而避免学生观察实验时的盲目性。从而改变学生旁观者的心态，并逐渐养成学生的自主能力，提高学生的观察能力与实践能力。

（五）实验内容的改进

化学实验作为化学教科书内容的重要组成部分，联系学生的生活实际和社会实际是尤为重要的。因此，通过改进化学实验的内容使学生理解并解决日常生活中遇到的问题，对于拓展化学实验的功能，提高学生的科学素养，具有十分重要的意义和价值。

参考文献：

[1]王建军.高中化学实验教学中过程性评价多元化的实践与思考[J].化学教育，2014（1）.

[2]赵华.高中化学实验教学的问题与对策[J].化学教育，2013（9）.

（责编 田彩霞）