我的课堂我做主

乔爱敏+李慧敏

摘要：针对目前大学课堂一些现状，为了能更好在课堂上吸引学生的眼球，我结合自己的教学经验，总结了自己为上好每一堂课所做的课前和课后准备，同时也让学生明白在课堂上可以学习到书本上永远学习不到的知识。

关键词：大学课堂；备课；现代化教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）16-0235-02

每当我站在大学课堂的讲台上，看着充满朝气的同学们，面对一双双渴望求知的眼神时，我忽然觉得讲台很神圣，使我深深地体会到讲台是教师传授知识的舞台，是学生获取知识的家，它情系着家长的希望和国家的期望。老师便是课堂上主人，盛情地接待着来自八方的来客，努力做到我的课堂我做主[1]。做好课堂上的主人并非是一件容易的事情，正如人们所说“课堂的好与坏，功夫在课外”。怎样才能更好地胜任主人的角色，我根据自己的经验简单地归纳为以下几点。

一、备课和再备课

备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过认真地备课使自己的专业水平和教学设计能力必然会得到提高[2]。备课简单地要做到以下几点。

1.学生在我心中。为了课堂上能更好地调动学生的积极性，更好地吸引学生的眼球，首先要对学生进行全面的了解。要了解学生的知识背景，学习态度，学习方法以及学生的思想状况等。在了解的基础上做研究进而得出准确的预见。预见到学生在接受新知识时可能会有哪些困难，怎样帮助他们很好地解决这些困难。比如我在给学校非药学专业上“药学概论”这门课程的时候，我事先了解到大部分同学来自文科，他们除了在中学阶段接触到一点肤浅的生物学知识以外，对整个生物学科知之甚少，所以我在备课时费了很多脑筋，也参考了很多的资料，力求讲课时做到通俗易懂深入浅出。在备课时涉及到受体和配体的关系时，我就采用了很形象的比喻，就像“钥匙和锁”的关系，只有受体和配体在分子结构上能够很好地配对，就会发挥很好的生物学效应。看到学生在台下随着我的节奏频频点头的那一刻，我心里无比地高兴，他们发自内心地用一种无声的言语告诉我：“老师我们明白了”。

2.精心组织讲稿和教案。作为老师，首先要根据所授课程的教学大纲要求，把教材看懂看透，然后才能将厚厚的书本知识游刃有余地变成自己的语言呈现给学生。只有掌握教材，才能驾驭教材。光依靠课本知识还远远不能满足学生对知识的渴望。在准备教案过程中必须投入大量的时间和精力，查阅科学家们的研究论文，归纳总结他们的研究思路，分析讨论他们的科学结论，并按初学者最容易理解和接受的方式授课。随着新科技新技术日新月异，还需要教师查阅大量和所授课章节有关的新知识，新的前沿发展动向。我一直坚持全方位跟踪整个学科相关的最新科研文献，并结合自己的研究成果，及时把握学科发展方向，使教案每年都有所更新。

再备课是每次课后在教案的备注栏里记下教学中的观察、思考、学生的反应、效果的比较、教后的评价、教学后的新感受和新知识等，随时发现备课和讲课中的新问题。长期以来，更多的老师看中前备课而忽视了再备课。再备课既是对课前准备的检验，也是对课前准备的再认识和再创造，是提高教师自身教学水平的重要途径。总之，备课是教学工作很重要的一个环节，养成良好的“备课—再备课”的习惯，这将会使教师受益匪浅。

二、有效地利用现代化的教学手段

教育一直以来对科学技术的发展和社会的进步起到了无可估量的作用，同时科学技术的飞跃发展也推动了教育的改革和发展，二者相铺相成。投影幻灯、电视录像、计算机多媒体系统等现代化的教学手段走进了我们的课堂，给我们的课堂带来新的变革。它能够很好地将感知、理解、巩固和运用融为一体，有声有色；把复杂的东西变得简单；把时空自由地放大或缩小[3]。

记得有一句歌词“黑板上老师的粉笔，还在拼命叽叽喳喳写个不停”，这样的时代在大学的课堂上已经远去了。取而代之是使用了现代化的教学手段的崭新的课堂。那么课堂“PPT”的准备给教师提出了更加严格的要求，千万不要将PPT做成教材的电子版。要用干练的语言和明了的图示引导学生层层深入思考，可以采用一些形象逼真的动画或者视频加深学生对重点难点的理解和记忆，这样可以更好地吸引学生的眼球，达到事倍功半的效果。这样学生就可以在其乐融融中享受到听觉和视觉的盛宴，这样的课堂学生理所当然很喜欢。这时站在讲台上的老师也很享受这样一个课堂带给你的喜悦，这样的课堂才更精彩[4]！我在日常教学过程中逐渐积累了一些“PPT”的使用技巧，与大家进行一些简单的交流。首先整体的色调要比较平和，内容丰富但要简洁明了，图文布局要合理；其次，对文字的处理要格外注意，如果文字较少时可以采用稍大一点的字号，但不要覆盖整个屏幕。如果采用文字相对多时，可以采用文本移动的方法，这时标题最好不要跟随移动。最后，特别是对一些生物类学科的教学，采用形象逼真的卡通图片以及各种彩图是课堂上必不可少的。在一页有多张图片出现时，一定保证图片之间不要重叠，而且尽量对齐，或者按照一定的规则进行有序排列。有的图片需要配有一定的文字解释，这时一定要让重点突出，不要喧宾夺主，主次颠倒。

所以我在精心选择教学内容，认真提炼教案的基础上，合理有效地利用现代化的教学手段尽量做到将世界缩小，将前沿拉近，将自己所学的知识毫无保留地传授给求知的学生。比如我在“毒理学”这门课讲到“药物对神经系统毒性作用”这一章节时，我将自己以前研究的尚未发表的一些动物和人样本的漂亮的大脑图片以动漫的形式在课堂上展现的时候，学生好奇地睁大眼睛欣赏着，这是他们第一次看到了人大脑细胞的形态、结构，同时也对大脑的功能有了很好的了解。

学海无涯，书山无边。每一个教师都不可能在几十个学时内将本学科的所有知识灌输给学生够他们一生使用。在上课的同时还需要培养同学们自主摄取知识的方法，提高他们分析问题的能力，我在课程教学中始终将这一点放在十分突出的地位，这样对学生的成长更有力。为什么中国的大学生到国外留学，这种自主学习和分析问题的能力很差？究其原因归根结底是由于我们的教育，所以教师不但要教书还肩负着育人的重任。endprint

三、引导学生多读相关书籍

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”小学生多读书可以写出优秀的作文，同样如果大学生针对自己感兴趣的学科，多读一些书，多看一些相关的最新报导，可以拓宽自己的知识面，很好地应用于日后的科研和工作。我经常鼓励学生有时间多读一些与上课内容有关的专业书，也喜欢经常与他们讨论一些知识，这样也使自己的水平得到了提高，正所谓“三人行，必有我师焉”。我也很喜欢学生提出各种各样的问题，对于学生提出的问题，如果我很了解，我会立刻给学生明确地讲解；如果我认为自己在这方面还欠缺，课后我会去尽快查一些资料，等我把问题弄明白以后再给学生讲，我也会给学生一些相关的资料或推荐相关的参考书。

为了更好地督促学生主动读书，每学期我会有意选择与课堂学习相关的一些课题。让学生利用课余时间去查一些资料，让他们了解所给课题的研究进展和发展的前沿动向，当前存在的困难以及可能的解决办法等，然后在课堂上将学生分组进行讨论，同学们可以踊跃发言，对表现好的小组给予一定的奖励。我之所以这样做是因为之前带本科生做毕业实习时发现，有的同学在评委老师和学生面前讲自己的工作汇报时，表现得非常紧张以至于有时很难讲下去，他们好像从来没有在众人面前发过言，所以在课堂上我会尽量给学生创造各种机会，同时也学习美国大学课堂的一些方法，让学生尽量地得到锻炼。比如现在随着世界老龄化问题的加剧，一些与老年人相关的疾病越来越棘手，特别是老年痴呆症已经成为继心脏病、癌症、中风之后，导致老年人死亡的第四大病因。我给学生的课题是让他们去查导致这一疾病的可能原因，目前临床上应用的药物以及国际一些大的制药公司的前沿研究动向和他们面临的困难等。大约两个星期后我和学生在课堂一起分享了他们所了解的知识，他们准备得很好，完全超出了我的预料。后来我发现这样的课堂学生也很喜欢，我也会坚持这种做法并且不断改进。我发现原来学生的潜力要老师们去挖掘。因此，老师要精心设计富有针对性、启发性的问题，通过不断地设计、提问，引导和鼓励学生参与教学，促使学生进行积极主动的思维活动，进而提高教学效果[5]。

许纪霖曾说过一句话，也正表达出我的心声：“我虽然不能改变这个世界，但是我可以改变我的课堂。”我们没有能力去改变我们生存的世界，但是我们可以通过改变自己来影响周围的人，尤其是课堂上的学生。这就是胡适所说的“点滴改良”，从点点滴滴做起，从我做起，从我的课堂做起，改变年轻人，也就有改变社会的希望！大学老师应该拥有自己的精神世界，拥有丰富的内涵，拥有强大的内心，才能将知识教育和人生教育传递给学生。我们存在着，我们努力着，我们相互参扶着，这才是精彩的课堂！

参考文献：

[1]马景才.对面的学生看过来[J].语言文学研究，2010，（8）：7-56.

[2]郑用琏.课堂的“磁力”来自哪里？[J].中国高等教育，2004，（8）：6-34.

[3]李杰.大学课堂教学有效性的误区以及成因分析[J].大学课堂教学，2014，（1）：7-74.

[4]蒋平，叶令，等.教学时一门艺术——复旦大学物理力学系课堂教学督导组工作体会[J].大学课堂教学，2013，（7）：11-12.

[5]张淑琴.课堂教学提问引发的思考[J].黑龙江教育学院学报，2014，（5）：87.endprint