我国西南地区普通高校田径教学现状分析与探讨

李少波（四川大学体育学院 四川 成都 610065）

我国西南地区普通高校田径教学现状分析与探讨

李少波（四川大学体育学院 四川 成都 610065）

在当前我国普通高校实施选项课以来，田径教学出现开课难的困境，许多高校由于因选田径课的学生数目少，而被迫停课，甚至取消田径课。本文采用问卷调查、专家访谈、文献资料等方法，对我国西南地区普通高校田径教学的现状进行调查研究，目的是找出田径选项课受冷落的原因，探究改革田径教学的措施，旨在改变当前我国西南地区普通高校公共体育田径课的困境和尴尬局面，推动田径教学的健康、持续发展。

西南地区 普通高校 田径教学现状

1、研究方法

1.1、文献资料法

通过在成都体育学院图书馆、四川大学图书馆、四川师范大学图书馆里查阅大量的田径著作和体育教材、以及在中国期刊网、万方数据等，收集相关文献资料并进行比较分析，为论文的选题、设计提供理论依据。

1.2、问卷调查法

1.2.1、问卷的发放和回收

发放教师问卷50份，回收50份，有效问卷48份，有效率96%；发放学生问卷1360份，回收1360份，有效问卷1322份，有效率97．2%。

1.2.2、问卷的效度检验

教师问卷和学生问卷分别运用特尔斐法对问卷的效度进行了检验，问卷设计完成后，请12位有关的专家进行了效度的检验。按照特尔斐法的要求，进行了3轮意见的征询，所请专家的职称结构（见表1），在归纳整理专家意见的基础上对问卷进行了修改和补充，评价结果（见表2），有效率100%。从以下两表可以看出两份问卷所列问题能反应出所调查的内容，问卷比较适合。

表1 专家职称结构一览表(n=12)

表2 专家对教师和学生问卷有效度评价结果(n=12)

1.2.3、问卷的信度检验

在调查样本范围内，在第一次填写问卷结束后时隔11天，将问卷在小范围内发放第二次问卷，请再次填写同样的问卷，两次回答的结果一致性较高（r在0．82与0．78之间）。两份调查问卷的信度都符合问卷调查的要求，说明问卷具有较高信度。

2、结果与分析

2.1、我国西南地区普通高校开设田径选项课的基本情况

通过本人走访调查及通过邮寄和当面发放调查问卷的形式，对我国西南地区非体育专业院校的普通高校的田径选项课开设情况进行了深入的了解。本研究调查的大学有30所，其中四川省7所，重庆市9所，云南省7所，贵州省4所，西藏自治区3所，（见表3）。从表3中可以看出，调查的30所普通高校中体育选项课中开设田径课的仅有7所，占总调查数目的23．3%，它们分别是成都理工大学、西南政法大学、重庆师范大学、云南大学、贵阳医学院、贵州师范大学、西藏大学。其中西南政法大学的田径课是备选课（学生不愿选游泳课时，才选800米）。在所调查的开设田径课的普通高校中发现，开展传统田径项目的仅为三到四个，在所开展的运动项目中以短跑、中长跑、铅球、跳远居多，而标枪、铁饼等传统项目几乎没有开展，田径运动本身的枯燥和缺陷制约着田径项目的开展。由此可见，当前我国西南地区普通高校田径选项课已经面临十分尴尬的境地，作为传统学校体育教学的大项，却很少有学校开设田径选项课。在调查中发现，公共体育课开始采用选项课模式的时候，有很多学校选项课里面是设置了田径课的，但是学生选田径课的比较少，无法正常开课，最后不得不取消田径课。这样长期下去不仅不利于学校体育的健康发展，更不利于我国田径运动的可持续发展。田径是学校体育教学的大项，同时田径运动具有很好的健身和发展体能的作用，田径课在学校体育中具有重要地位。

表3 我国西南地区普通高校开设田径选项课的现状（n=30）

2.2、高校体育教师对田径课的看法

从表4可以看出在调查的48名高校体育教师中，全体一致认为公共体育田径课不应该被取消。这说明体育老师们都知道田径运动存在的价值和意义，所以都认为不应被取消。在问及田径运动的健身、发展身体素质的价值能否有其他选项课代替时，被调查的所有体育教师一致持否定态度，可见高校体育教师对田径课存在的价值都是持肯定态度的，有92%的体育教师认为有必要改革普通高校的田径教学，田径课在很多普通高校暂停或被迫取消，并非田径项目本身的健身价值差于其它项目，而是由于大学生感觉田径课的教学方法、形式，单调、枯燥、故而不感兴趣，以至由于选田径课的人少而导致田径课停课。所以应积极探索适应时代要求的田径课教学法，充分挖掘田径项目的健身性和娱乐性，使学生能对田径课产生兴趣，是当前田径教学改革的关键所在。

表4 我国西南地区普通高校体育教师对田径选项课的看法的统计表

普通高校担任公共体育课的教师因多年的实际教学工作对学生的思想状态和现时情况都比较了解，所以对田径教学内容的选择应该参考教师的意见和看法，所以本文对教师的一些观点也进行了调查，（见表5）。从表5中可以看出，当前田径课改革的重点按百分比排序依次是：淡化技术动作的传授，增强田径课的健身性；增加田径课的趣味性，提高学生的兴趣性；改革田径课的评价方式；使学生掌握田径运动中跑、跳、投项目的基本理论知识；使学生学会欣赏高水平田径运动比赛。可以看出大部分老师都希望田径能够发挥它的健身功能，增加田径课的趣味性，这是田径课教学的基本要求和目标取向，也是改革的重中之中。由此可见，当前田径课改革主要从增强田径课的健身性和兴趣性方面寻找突破口。

表5 体育教师对田径教学内容改革的意见和看法(n=48)

2.3、大学生对田径课以及田径运动的看法

2.3.1、大学生对田径课的看法

从表5可以看出，有87%的学生认为应保留田径课，而只有18%认为应取消田径选项课；有91%的学生认为有必要改革田径课，仅有13%的学生认为没有必要改革田径课。这说明大部分学生还是能充分肯定田径课的价值，赞同保留田径选项课，只是要求改革其教学内容和形式。从表7可以看出有56%的学生喜欢田径运动但不喜欢田径课，喜欢田径运动也喜欢田径课的占21%，而只有6%的学生表示既不喜欢田径运动也不喜欢田径课。这说明很大一部分学生还是喜欢田径运动的，只是当前的田径课不能引起他们的兴趣。所以一旦把田径课和其它球类、健美操、武术及其它新兴时尚或更容易使学生达标的运动项目放在一起让学生选择时，田径课往往被学生所冷落。从表8可以看出当问及选项课有有田径课是否会选时，仅有19%的学生肯定会选、有58%的学生不会选择。之所以出现这样的现象，原因就在于学生还是受中学时期田径课教学的影响，认为田径课无非就是在操场跑跑步、跳几下、推几下铅球，投几下标枪、又脏又累而且学的完全是一些竞技技术动作，平时锻炼身体除了跑步外，其它动作技术都不会用上，可见田径教学首先要改变大学生对田径课的认识情况，淡化竞技技术教学，增加一些带有趣味的田径运动，改变机械、枯燥的教学形式，使大学的田径选项课与中学的田径课内容有所不同，要使大学生感到耳目一新。

表6 大学生对田径课取消和改革问题的调查统计表(n=1322)

表7 大学生对田径课和田径运动喜好的调查统计表(n=1322)

表8 大学生是否选择田径选项课的调查统计表(n=1322)

2.3.2、大学生上田径课的目的调查

表9 大学生上田径课的目的调查(n=1322)

从表9可以进一步了解大学生上田径课的目的，结果发现：选择掌握健身知识方法、增强体质和愉悦身心，体验超越自我、超越对手的快感的学生占总人数的77%而想发展自己的运动能力及学习田径运动技术仅占总人数的16%。由此可知，当前大学生选择田径课的主要目的就是想通过田径课来增强体质及体验运动带来的快感，并非是想学会田径运动的专项技能，所以普通高校的田径课改革一定要注意对专项运动技能的淡化，要注重田径健身价值的开发和利用，创新田径课的教学模式及教学法，增设一些趣味性田径运动的内容，使学生通过田径课，能够充分展现的个人的运动能力，运动过程中能充分体会到超越自我、超越对手的运动快感，使学生有要我上田径课，转变为我要上田径课。

2.3.3、大学生不喜欢田径课的主要原因调查

从表10中可以看出田径课教学形式单一、枯燥无味及田径课身体素质要求高、考试不容易及格是大学生不喜欢田径课的主要原因。由表中数据可以得出，大学生在选择体育项目时，首先考虑的是是否对该项目感兴趣，考试是否容易及格，较少的考虑场地器材因素及体育教师的个人因素问题。由此可得知，多数大学生不喜欢田径课，原因是由于传统的田径教学注重竞技性、技术性、机械性，忽视了田径教学的教育性、健身性、娱乐性与趣味性。对田径运动的健身价值认识不足，认为枯燥无味也是导致田径遭遇冷落的原因之一。在调查中发现同学们往往认为田径课脏、累、单调、枯燥，考试也不容易过关，大多数男生认为田径运动对抗极少，动作多为周期性运动，比赛时多次重复同一动作，比赛激烈程度次于其它运动。

表10 大学生不喜欢田径课的主要原因调查统计表(n=1322)

总之，随着生活水平的不断提高和新兴体育娱乐项目的增多，加上现代大学生思想活跃，接受新事物快，标新立异、跟时尚的思想浓厚，传统的田径课已不能满足当代大学生追求新、奇、特的体育运动的心理需求。所以充分发掘田径运动的趣味性、健身性、娱乐性，改变田径课的评价方式，拓展田径课的教学内容，已是当务之急，只有使学生对田径课产生兴趣，充分认识田径运动的锻炼价值，才能使田径课在普通高校体育教学中永葆生机。

3、结论与建议

当前我国西南地区普通高校田径选项课已经面临十分尴尬的境地，作为传统学校体育教学的大项，却很少有学校开设田径选项课，田径运动项目已退出了在高校体育教学中的主导地位，大部分学校的田径课已经到了可有可无的地步。为此，我们应该对当前普通高校公共体育田径课教学进行改革，根据田径运动本身的特点，充分挖掘田径运动的健身价值，提高田径运动的参与性、兴趣性和时代性，使更多的学生喜欢田径运动。在教学实践中，建议改革传统田径课中“纯体能”竞技的教学内容，提倡“亚技术”的教学理念以及采取融娱乐性、健身性于一体的教学内容。力求改变当前我国西南地区普通高校公共体育田径课的困境和尴尬局面，推动田径教学的健康、持续发展。

[1]杜吉生，席凯强，张宏伟．北京市普通高校田径教学现状调查与改革研究[J]．首都体育学院报，2008，5：89-91

[2]张智颖，郑兵．陕西省普通高校田径教学现状调查与分析[J]．延安大学学报，2006，9：83-86

[3]李萍，易建军．江苏省普通高校田径教学的现状分析与探讨[J]．体育科技，2009，2：150-154

[4]栾卓坤．内蒙古高校体育课田径教学现状调查研究[J]．内蒙古财经学院学报，2008，3：15-18

[5]马冬秋．黑龙江省普通高校田径教学现状及发展对策研究[J]．文化教育，2007，5：199

[6]徐阳．山东省普通高校开设田径选项课情况调查与研究[J]．北京体育大学学报，2003，9：671-672