构建产学合作的校企一体化研究

仲溪

摘 要：随着近年来我国高等教育制度的改革和发展，以构建产学合作为主要内容的校企一体化发展模式成为我国人才培养的重要途径，不仅为各类企业输送了大量的专业类别人才，更为经济效率的提高提供了人才支持。校企一体化联合了大学、政府和企业，这三者既是组织者又是参与者，当这三种主题有着共同的利益驱动时，校企一体化进程定会飞速发展。

关键词：产学合作；校企一体化；驱动机制；进程

一、校企一体化进程的制约因素

我国高等教育校企一体化进程发展的制约因素主要有三个：内驱动力不足、利益结合点薄弱、合作程度尚浅，下文将详细阐述。

（一）内驱动力不足。保证校企一体化进程有序发展的内驱动力主要有四个，即利益驱动、政策驱动、人才驱动和保证驱动，这四个驱动力在推进以大学、企业和政府为主体的校企一体化进程中发挥着主要的推动作用，四者缺一不可。利益驱动，即经济利益，目前的校企合作模式中大多学院一厢情愿，而企业却不甚积极，这主要就是因为企业在这种校企一体化合作中看不到任何的利益点，这也导致了企业不愿意加强投入或者对待合作敷衍了事的态度。政策驱动即政府的推动作用，中国的国情导致了政策的可行性，许多解决不了的问题在政策的影响指导和规定之下就会变得非常顺利。政府在推动校企一体化进程中的作用不言而喻，除了企业和高校两个主体之外，最大的主体就是政府，政府可以联合高校和企业开发项目，搞科研建设，扩大合作面，这对于加强加深高校和企业之间的合作非常有利。人才驱动指的是高校对于企业的高素质人才输出，众所周知中国技术人才市场中“蓝领”的匮乏程度，所谓“蓝领”指的就是高技术专业性人才，这种人才恰恰是高校培养的、企业缺乏的，人才驱动力也是制约校企一体化进程的因素中最为现实的一个。保证驱动是指双方合作时机会成本的诱惑，这一方面高校所需要担心的影响较小，但是对于企业来说，在投入每一笔资金的同时都会对机会成本进行评估，如果对高校进行投资的机会成本过大，那么企业就会考虑放弃这一项目，这也是导致校企一体化合作项目流失的重要原因之一。

综上所述，经济利益、政策驱动、人才因素、机会成本这四个因素极大的制约了校企一体化进程的发展，要改变这种局面，就要着手解决上述的四个问题，才有可能推动校企一体化又好又快的发展。

（二）利益结合点薄弱。利益驱动是校企合作是否能持续进行的核心点，在遵循利益均配的前提下苏州工艺美术职业技术学院与贵州省西江千户苗寨文化旅游发展有限公司找到了两者利益的结合点，一是苏州工艺美术职业技术学院的学生实习与企业员工培训之间的结合点；二是硬件设施方面的结合。双方都遵循了这两个主体，所以至2011年来双方在培训项目和产品设计方面取得优秀成绩，同时还在培训项目合作上找准学校的培育优势与企业的人才缺口，遵循平等互惠的原则，创新合作和发展模式，从而走出一条校企一体化培训项目合作的新路径。同时，校企双方在规划合作项目的同时应该共同投入，这一点高校方面尤其要注意，因为很多高校不愿意出资去建立双方共赢的项目，只是一味的依赖于企业的投资，使得企业对高校的好感度下降，也不利于双方的长期合作。硬件设施方面，高校和企业可以建立实验基地等基础设施，既能满足高效的研究基地需求，又能为企业提供研发基地，创造新的产品。除了双方的投资合作之外，企业可以在技术专利方面与高校合作，从而把技术变为生产力，创造出更多的价值和财富；而高校则可以利用企业为学生提供更好的实习和时间机会，让学生得到更好的锻炼和成长机会。所以，在2011年6月，由苏州工艺美术职业技术学院出资在雷山购置房产并建立了苏州工艺美术职业技术学院雷山非物质文化遗产研发中心，为校企合作提供了更便利的平台。

（三）合作程度尚浅。就目前产学合作形态来看，高校和企业的合作大多流于表面，一方面由于政府的推动作用，企业和高校双方碍于政治压力都无法拒绝；一方面企业与高校较浅层面的合作也能实现共赢的目的，因此，高校和企业即使合作也没有进行太深层次的一体化进程。这一层次的原因有一个非常典型的案例，原中国人民解放军第一军医大学作为一个著名的医科大学，自然会与当地企业联合建立医药企业进行盈利，然而作为部队院校受到的管制非常之多，长久以来出资建立的品牌只有“军献”一种，还不是特别出名。2004年改制以后，该军医大学交由地方管制，适逢市场经济蓬勃发展的时候，该医科大学联合当地的众多企业投资发展，建立了众多品牌，如众所周知的舒克牙膏、洁玲牙膏、基因一号等等，医科大学医药研究优势与当地企业集团财力优势相结合，发挥了技术与资金的双重优势，使企业得到了更好的发展，同时也提高了高校的知名度。这个案例充分说明了合作程度较浅的校企一体化根本无法满足现代化发展的需求，要想取得双赢的结局，必须进行更深层次的合作，使高校和企业的优势得到更好的发挥。

二、校企一体化进程的有效举措

（一）提高内部驱动力。比如：为了进一步提高校企一体化进程速度，苏州工艺美术职业技术学院雷山县地方国有企业共同建立校企产学合作企业，利用高校的科研优势与企业的经济实力共同开拓市场，为共同建立的企业保驾护航，使公司得到良好的发展，从而提高内部的利益驱动力。除此之外，政府方面可以充分发挥经济职能，促进企业和高校的内部合作，使这种合作不仅仅是流于表面，而是真正切实的有效合作，政府方面也可以在一些开发项目方面邀请双方进行合作开发，这样不仅能实现高校和企业的双赢，政府方面也能获利。另外，校企一体化进程发展的初期阶段可能盈利不多，这也是众多企业过早放弃的原因之一，这一方面也需要政府方面给予政策优惠和支持，为企业和高校的联合吃下一颗定心丸。

（二）扩大合作的利益面。在校企合作过程中我们提到了校企一体化进程可以从双方共同举办股份制合作企业、创办股份制合作办学机构、建立股份制合作办学机构等方面来进行，这些形式把高校资金和企业利益有效的融合在一起，使双方不得不为共同的经济利益而努力。这样一来双方不得不进行更有效的合作方式，从而更好的提高企业的利润率。

（三） 深化合作程度。深层次的合作才能使高校和企业双方更好的了解，更好的了解才能使校企一体化进程更好更快的进行。校企一体化进程在未来的发展方向中可以朝着更深层次的方向发展，而不仅仅是流于表面，如校企产学合作中提到的股份制合作，就是当下非常可行的一个解决措施。这样一来，企业就不再仅仅是高校的赞助伙伴，而是利益紧密相连的商业伙伴。

结束语：校企一体化进程在中国的发展较为滞后，然而在欧美等发达国家规模已具雏形，比如美国的硅谷，以硅谷的各大高校科研中心为依托，加利福尼亚大学拥有着全世界最先进的电子芯片研发中心，硅谷拥有着全世界最高级的生产中心和营销中心，这些生产要素的有效结合，使得硅谷的电子产品首屈一指，成为世界第一。我国的校企一体化进程也应该按照这种模式进行，发展过程任重而道远。

参考文献：

[1] 郭文莉.校企共赢走向融合——产学合作教育基地建设模式的创新与实践探讨[J].北京教育.2010（10）

[2] 张科.校企合作发展规划存在的问题与对策[J].2010（19）