对我院航海类专业半军事化管理的几点思考

郭敏

摘要：结合我院航海类专业学生现阶段半军事化管理的现状，在对航海类专业学生管理认识的基础上，论述如何结合学院特点，思考如何将航海类专业半军事化管理切实做好，如何将管理制度与航海文化有机结合，探索我院航海类专业半军事化管理的发展方向和途径。

关键词：航海类专业；半军事化；制度；文化建设

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0256-02

航海类专业学生毕业后主要的就业方向就是远洋运输行业，船员的职业素养关系到海上生命财产安全和海洋环境保护的维护，甚至是国家的利益。为确保船员的职业素养，船员培养的代表大连海运学院就对学生实施半军事化管理。青岛远洋船员学院于1986年开始对水上专业学生实行半军事化管理，后对航海类学生实行半军事管理已经成为开设该专业的各类学校的惯例。从航海类专业开始半军事化管理到现在历经半个多世纪，对航海类专业学生始终注重思想品德的教育，以学生的日常行为规范为重点，强调制度落实，注重职业素质培养。

武汉船舶职业技术学院创建于1950年，是一所中央与地方共建、由湖北省人民政府管理的全日制普通高等学校。学院以“立足船舶、服务军工、面向社会”为办学定位，形成了服务“三海一工”（海防安全、海河运输、海洋开发、新型工业化）的特色专业体系；坚持“质量、规模、结构、效益”的协调发展原则，形成了“以人为本、质量立院、特色创优”以内涵建设为主的治校方针；学院目前开设有40余个专业或方向，在校生规模突破14000人。学院从2007年开始开设轮机工程一个水上专业，后陆续增开了航海技术、船舶电子电气技术两个航海类专业，目前在校生约800人，占全院总人数的5.8%。与大部分航海类院校是以航海类专业为主题的特点不同，我院航海类专业学生比例小，学院校园文化中航海文化没有显现，相关专业学生对半军事化管理认识程度低，实施起来难度大。如何落实我院航海类专业的半军事化管理，提高航海类学生的思想教育水平、专业素质，使学生具备良好的职业素养，向优质航海类院校看齐，是关乎我院航海类专业生存和发展的关键。

一、我院航海类专业发展及特点

我院航海类专业受到学院高度重视，注重学生专业知识的培养，毕业生具有业务素质较高、综合动手能力比较强的特点。但也受限于一些特殊因素，学生的半军事化管理没有得到根本落实，或者在落实半军事化管理过程中，存在较大阻力，主要表现在以下几个方面：

1.我院航海类专业起步比较晚。我院航海类专业从2007年开始招生，当时只招收了轮机工程技术（轮机管理方向）专业，总共240人左右，2013年开始招收航海技术专业和船舶电子电气技术专业。尽管目前航海类专业开办得比较全面，但是从2007年至今，航海类专业人数总量一直维持在240人左右。而且由于专业起步比较晚，社会认可度不是很高。同类院校中，相比航海职业技术学院、武汉海事中等职业学校而言，学生报考的积极性不高。航海类专业的生源质量得不到应有的保障。

2.学生对航海类专业的认同感不强。2008年开始，欧洲经济危机不仅给船舶制造类企业造成了巨大损失，同时海上运输量也急剧下降，对海船船员的工资待遇和就业率都造成了不小的冲击。航海类专业学生的教育和培养也受到了很大影响。对口就业、相比陆上就业的高工资曾是航海类专业学生的优势。但近年来，这些优势正逐渐缩小，这种危机使航海类专业学生投身国家航运事业的积极性明显降低，航海类专业学生对海员职业的认同感大幅下降。有关数据显示，航海类专业毕业生选择陆上就业岗位的比例正逐年上升，愿意主动投身航运事业、立志成为优秀航海人才的毕业生数量减少。

3.学生对半军事管理的逆反情绪比较重。现在很多学生都是独生子，在父母的疼爱和庇护下勤奋刻苦的精神不容乐观，组织纪律性比较差，大都自我意识比较强，追求个性化。因此，在学院开展半军事化管理过程中，学工管理队伍、班主任和学生之间更多的是体现管理者和被管理者的关系，形成了鲜明的对立面。学生在接受半军事化管理过程中，更多的是疲于应对，长期处于被动服从中，从而形成了反抗心理和逆反心理。

4.没有形成鲜明的航海文化。学院航海类专业开办时间比较晚，加之学院航海类专业人数总体比例很小。在学院“立足船舶、服务军工”这一大的文化背景下，我院航海文化的建设非常滞后，甚至根本没有体现。在学院，有些航海类专业学生甚至都不愿意穿着专业制服和礼服，怕被其他专业同学视为另类。大部分同学都没有对自己所在专业的认同感和自豪感。相比江苏海事职业技术学院、青岛远洋船员学校等校园航海文化内涵丰富的航海类院校，我院学生在实行半军事化管理的过程中，实施和管理难度要大得多。

二、航海类专业实行半军事化管理的重要性

半军事化管理是紧跟国际航运业发展潮流的专业人才管理模式，半军事化管理能够提高航海类专业学生的心理素质，以应对未来从事航海职业的需要；能够强化体能训练，练就航海类专业学生的强健体魄；能够培养学生吃苦耐劳的精神品质，为从事艰苦的航海事业，打下坚实的身体素质基础；能够培养学生的纪律意识，养成团队协作及良好的服从意识。

1.培养学生独立生活和自我管理的能力。在高校从“精英化教育”到“大众化教育”的变化过程中，很多学生在进入高等院校后，失去了学习的兴趣和主动性。对航海类专业学生的管理工作采取半军事化管理模式，能够使学生适应企业需要，培养出具备军人般意志品质、生活作风和工作作风的高素质航海人才。其次，对于现阶段学生大部分都是独生子女的现状，半军事化管理是培养学生独立生活和自我管理能力的较好的措施。

2.促进航海类专业学生职业素养的提高。对航海类专业学生实行半军事化管理，能让其在以后的工作岗位上有较强的责任感、良好的组织纪律性、较强的执行力和敬业精神，为从事远洋运输工作打下坚实基础；使学生具备一定承担责任的精神及靠责任感争取工作的敬业心态；锻炼学生的服从意识，并主动地参与团队，守好自己的岗位并与同事互相配合。船员工作的特点决定了船员应该具备的服从和纪律意识，对航海类专业学生除了必要的专业技能教育，对学生的纪律观念的教育是非常必要的。

3.养成良好的生活和行为习惯。半军事化管理强调一日生活制度的落实，包括入学军事训练、晨跑、早操、早读、主题教育、宿舍卫生、晚点名管理等各环节，使学生在校期间各种行为习惯得到约束。由最初对管理的抗拒到被动服从，转变为后来的自觉遵守。学生宿舍是学生生活行为习惯养成的主要阵地，对学生宿舍的建设，可以通过开展学生宿舍卫生和文化建设评比、每周规定时间的卫生大扫除等帮助学生养成良好的生活卫生习惯。

三、对落实我院航海类专业半军事化管理的几点建议和措施

1.突出抓好学院航海文化建设。突出渲染航海文化氛围是营造航海类专业学生学习求知的总要手段，能不断激发学生学习求知的欲望和热情、塑造着学生的思想和品德。注入航海特色文化内涵的校园文化活动能够引领学生成长成才及对专业的认知。通过引导广大学生感受海洋与航海文化魅力，能够在增强科学航海意识的同时，促进学生岗位技能、实践能力、爱岗敬业和团队精神的发展，帮助他们成长成才。具体措施包括树立航海特色的品牌活动，院分团委、学生会积极开展海员特色鲜明的第二课堂活动，丰富学校航海文化；聘请从事航运事业的优秀毕业生返校与学生互动，逢重大节日和访问参观，在实习教学船上举行悬挂满旗和鸣笛等庆典仪式；举办航海与海洋文化讲座、航海技能大赛等一系列活动等。

2.在半军事化管理过程中体现“柔性化管理”。强调半军事化管理特点中管理者角色向指导者角色转变，依据航海类专业特有的共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理，在学生心目中产生一种潜在的说服力，从而把社会、家庭、高校对学生的期望变为个人的自觉行动。航海类专业学生教育管理的目标是培养符合国际标准的优秀航运人才。探讨如何在半军事化管理这一刚性框架下融入柔性化管理，注重学生的自我培养和自我塑造，充分发挥学生的潜力。半军事化管理也是一种教育手段，教育强调的是以人为本，“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”其实质是制度化教育、人性化教育、个性化培养的有机结合。是要依靠教师和管理人员的非权力性影响力，在学生心目中产生潜在的说服力，激发他们的主动性和创造性。

3.加强航海类专业半军事化管理的内涵建设。在对航海类专业学生实行半军事化管理的过程中，我们需要加强半军事化管理的内涵建设，明确适合我院航海类专业学生半军事化管理的方式，在进一步加强制度建设和制度的执行力度的同时，先搞清楚航海类学生半军事化管理的内涵。制度是半军事化管理的基本保障，也是半军事管理的重要成果，但我院航海类专业的半军事化管理在实施近7年来，我们的现行管理制度是否已经过时，是否只停留于表面，是否能真正符合航运人才培养的需求，如何在制度建设和文化建设中实现连接等等。半军事化管理工作也要在动态中适应新阶段学生管理工作的特点和要求，适应时代的发展和潮流，不断探索和创新，不断提升我院航海类专业学生的管理工作水平。

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