让政治课堂成为学生勤俭节约的主阵地

米利云

（山西省大同市第十二中学，山西 大同 037000）

让政治课堂成为学生勤俭节约的主阵地

米利云

（山西省大同市第十二中学，山西 大同 037000）

勤俭节约自古以来就是中华民族的传统美德，也是为人、治家、兴国的根本，作为一名政治教师要充分发挥政治课堂-------育人的作用，适时地把“艰苦奋斗，勤俭节约”的美德贯穿于学生的学习、生活中。

政治课堂；勤俭节约；教学方法

俗话说“勤以立志，俭可美德。”然而现在人们生活水平虽然有所改善，许多孩子平时花钱大手大脚，穿名牌，吃高档，生日派对，同学聚会，更是一掷千金的豪爽，这种金钱至上，爱慕虚荣，盲目攀比，铺张浪费，追求享乐的不良风气不得不令人担忧。针对上述学生的现状，学校教育任重而道远，而思想政治课的主要任务是育人，即对学生加强思想道德教育。所以利用政治课堂对学生进行“艰苦奋斗，勤俭节约”的美德教育刻不容缓。那么，怎样才能把政治课堂作为对学生“勤俭节约”教育的主阵地呢？我采取了一下的做法：

一、充分利用、挖掘思想品德课程的教材内容，培养学生“艰苦奋斗，勤俭节约”的美德

在思想政治课的教材内容中，有很多地方都渗透着对学生勤俭节约的教育，教师应充分利用，挖掘这些教材，对学生进行“勤俭节约”教育。例如，我在讲解“人口、资源、环境’这一国情时，我没有直接呈现给学生空洞的理论，而是让学生用计算器计算一道数学题：如果每人每天浪费一粒粮食，那么十三亿人口每天共浪费多少粮食？（已知一克大米约五十二粒）我的数学题一出口，很多学生都不以为然：“那还能有多少。”然后开始小组合作进行计算。在一阵紧张的计算过后，得数大约是二十五吨，学生们不断地发出“哇”的惊叹声，看着学生一脸惊讶的表情，我适时地进行设问：“（1）如果每人每天浪费两粒粮食，结果又会怎样？（2）你每天浪费多少粒粮食？（3）请你针对平时生活中其它浪费现象发表你的看法。同学们有的陷入沉思，有的纷纷展开讨论。有的说：“浪费真可怕啊！”有的说：“浪费是对父母劳动的不尊重”…….我抓住时机，对学生进行“艰苦奋斗，勤俭节约”教育。并在充分肯定了学生对于如何做到勤俭节约的发言后，适时进行总结：“节约是一种美德，我们刚才所说的只是节约水电，其实我们应该节约地球母亲的一切资源，再加上我国仍然处于社会主义初级阶段，人多资源紧缺，希望大家弘扬中华民族勤俭节约的美德，为国家，为社会献出一份爱心。”学生们响起一阵热烈的掌声。平时，学生们可能只懂得一些大道理，但不能从内心深处理解其真正的含义，通过本课的学习，使他们在掌握理论知识的前提下，产生了情感的共鸣。

二、让政治课堂走进校园文化建设，培养学生勤俭节约的美德

优美高尚的校园文化环境能潜移默化地影响学生健康成长，培养学生高尚的品格，开展丰富多彩的校园文化建设活动，既适应学生的身心特点，又能使学生在参与中受教育，在活动中提高，从而逐步培养学生的主人翁精神和团队精神。为了充分发挥校园文化建设对学生的影响作用，我让政治课堂走进校园文化建设中。如：在新学校，新班级建成之际，我征得学校领导、班主任的同意，将一节政治课安排在校园文化建设的活动上。我是这样做的：提前一周给学生布置作业：“同学们，学校正在进行校园文化建设，现在正在向大家征集名言警句，请同学们对我们的校园、走廊、班级等地方进行观察，充分发挥你们的聪明才智，找出什么地方存在浪费现象，在你认为合适的地方，配上相关的‘勤俭节约’的名言警句。看那一组做得最好，贡献最大。”任务留下去以后，同学们充分利用课余时间走进班级，走进校园，走进食堂、水房、宿舍......，针对不同地方存在的不同的浪费现象，设计了不同的名言警句，并施展出她们各自的设计才能，给名言警句配上鲜亮的底色，漂亮的花边.....。在我上这一节课时，我给学生设置了这样一个问题：“通过观察，在我们的学校生活中，你觉得存在哪些浪费行为？请你给它配上警示语，以警示同学们勤俭节约。”同学们经过一周时间的充分准备，胸有成竹，以小组为单位争先恐后地发言。于是，我抓住学生高涨的情绪对他们的“作业”进行表扬，并要求课后利用休息日将这些名言警句制成条幅形状进行张贴。此后，在这些标语的警示下，同学们乱倒饭菜的现象没有了；节约每一度电，每个人都能做到节约每一度电，做到人走随时关灯；节约每一滴水，洗手后及时关掉水龙头；节约每一张纸，练习本做到正反两面用；再不去追时髦，互相攀比；不买零食，不乱花钱......，人人都以主人翁的态度来关心校园，美化校园，并都有了一定的成就感。这节课我完全让学生走进校园文化建设中活动中，通过用心去观察，用心去体会，使学生深刻地认识到节约光荣，浪费可耻，同时培养了学生的实践能力和团队精神，收到事半功倍的效果。

三、教师要以身作则，成为学生“勤俭节约”的表率

教师是学生的表率，又是学生心目中的楷模。教师本身就是一本无言的教科书，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，教师人格的健康和高尚与否直接关系到学生健康人格的塑造和形成。车尔尼雪夫斯基说过：“教师要想把学生造就成什么样的人，自己就应该做什么样的人”。学生的生活大部分在学校里渡过，而且，初中生正处于青春期，好奇心强，模仿心强，教师就是他们模仿的对象，尤其是他们特别喜欢模仿在他们心目中有威信的教师的言行。“其身正，不令则行；其身不正，强令不行”，榜样的力量是无穷的，所以，老师的带头示范作用，给学生起着很强的模范带头作用。

四、利用“多元评价”方式培养学生“艰苦奋斗，勤俭节约”的好习惯

思想政治课作为一门培养学生高尚品质的课程，不仅要学生明白做人的道理，更重要的是让学生把道理内化成日常生活的行为习惯，才能真真实现育人的目的，这就需要给学生时时处处创设一种育人的环境。于是我采取了学校、家庭、学生之间建立的“多元评价体系”的做法来调动学生身边所有的人给学生创设“勤俭节约”的环境。在每个学期末，我会把学校、家庭、同学的评价进行综合总结，评选出“勤俭节约”的班级标兵，以此来激励学生再接再厉，长此下来，在学校、家庭、学生自己互相配合下，同学们逐渐养成了勤俭节约的好习惯。

总之，勤俭节约是中华民族的传统美德。如今，全国上下都在践行“艰苦奋斗，勤俭节约”的美德，作为一名政治教师要充分发挥思想政治课育人的作用，充分利用好、发挥好思想政治课堂主阵地的作用，为培养学生“艰苦奋斗，勤俭节约”的好习惯做出更大的贡献。

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