浅谈小学语文创新能力的培养

摘要：随着我国素质教育的不断发展和完善，义务教育中对小学生创新能力的培养也开始逐渐的重视起来，小学语文作为义务教育课程当中的基本课程之一，对学生创新能力的培养具有十分重要的作用。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）08-0171-01

语文是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化成果，提高民族素质，都具有重要意义。创造力是智力的核心部分。现阶段人们对学生创造力的理解包括两个层面，一是心理学层面，核心是学习策略的获得与改进，就是创新的意识；二是实践层面，就是观察、分析、解决问题能力的提高。素质教育的重点就在于培养学生的创新精神和实践能力。

一、营造和谐氛围，培养创新意识

心理学研究表明,轻松、愉快、乐观的情绪状态能有效增强人的智力活动,使学生精力充沛,思维敏捷,想象丰富,记忆力增强,心理潜能得到充分的发挥;而消沉、悲观、忧郁等消极的心理状态,则会使学生的智力活动受到抑制,降低学习质量。小学生的心理特点是情绪激烈、不稳定,容易引发,且易受干扰。所以,在教学过程中,教师与学生要平等对话,相互尊重,相互启发,要保证学生有良好的心境和愉悦的情绪,这是学生敢于创新的重要保障。赞可夫认为,要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上都能够“自由地呼吸”;如果不能够营造这种良好的教学气氛,那么,任何一种教学方法都不可能发挥其应有的作用。学生只有在轻松愉快的课堂气氛中,才能独立地、大胆地发表见解,并在这个基础上自由地发现、自由地创造。任何压服、抑制、独断,都将窒息学生发现和创造的萌芽。和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展,专制、压抑的课堂氛围则给师生之间的信息交流带来障碍。

那么,作为课堂组织者教师自身,要把自己作为普通的一员置于学生主体中,与学生和平相处,感情上会更融洽,心理上会更沟通。在课堂上,我总是进行微笑教学,以亲切、热情、平等的态度,生动、形象、幽默的语言,良好的精神状态出现在学生面前,努力营造出一种轻松民主、和谐舒畅的学习气氛,让学生轻松愉快地进行学习。如课堂上多用“我们一起来学习好吗?”“同学们,你们认为这句话应该怎样读?请给大家读读好吗?”之类的话语,使学生感到亲切。教师的及时赞扬更能使学生受到鼓舞,一声“你真棒!”“你的说法就是个创新!”……把一声声赞扬送入孩子的耳际,流进他们的心田,给他们以亲切感,创设美好的情景,让每个孩子都有一个美好的心境,使学生真正感到自己是学习的主人。这样,他们才会以积极主动的主人翁态度去主动地学习,创新意识就孕育在这种美好的心境之中。

二、点拨引导，培养创新精神

阅读是小学语文教学的基本环节，它具备听说读写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提；既能训练思维，发展智力，又能进行思想教育和审美教育。尤其是低年级，它是基础的基础。为了有效地达到目标，我认为可以运用点拨引导的教学方式，让学生自己去读、去理解、去思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。在上《称象》一课时，我提出这样的尝试性问题：小朋友，你们有没有比曹冲更好的称象办法呢？让学生在赞叹古代的曹冲聪明的同时，也有信心向曹冲挑战。这一问题激起了学生创新的热情，有学生说：曹冲用的是石头，比较麻烦，岸边不是有泥土吗？取土方便。还有学生说：我不用泥土，也不用石头，就用人，因为人听指挥，说上就上，叫下就下。再如教《乌鸦喝水》一课，我提出：谁想出了比乌鸦更好的喝水办法？请说一说。就有学生说：乌鸦衔了那么多小石子，多费劲，如果往瓶子里插上一根吸管，不是能更快地喝到水吗？学生们的回答，都闪烁着创新的火花。

三、结合实际，培养创新

所谓学生创新精神的培养，就是对学生再次探索知识的培养，增强学生对知识进行重新组合的能力，也是对知识进行再创造的能力。在语文教学过程中，教师应充分认识到其与现实生活的关联性，并将其与现实生活有机的结合起来，引导学生在实际生活的基础之上去进行创造性学习。创造离不开想象，想象是创新的基础，学生只有对事物产生丰富的想象，才能使自身的创新能力有所发展。所以在语文教学过程当中，教师应充分重视与实际生活情况相联系，在教学能力范围的基础上，对学生进行想象能力与创新思维的培养。

四、教会小学生科学的思考

在小学语文教学过程中，语文教师要善于培养小学生从小进行多角度思考的能力。要从不同的方向和角度对所学的知识进行加工和整理。

（一）多角度进行思考。

创新思维本来就应该是多角度的，所以作为基础教育的小学语文来说，课堂教学过程中我们不仅要引导学生学会对知识进行正确的存储，同时还要引导他们学会对知识的加工、筛选以及重组等等。在我们的教材当中，每一篇文章都是精挑细选出来的，都有一定的知识背景和文化内涵，所以，教师要引导学生对课外知识进行正确的理解，挖掘其潜能，充分展示各自的长处，最后殊途同归，从多角度解决问题。

（二）同中求异。

在我们现阶段的小学语文教学中，缺乏的就是求新求变，我们不缺的是“标准答案”，所以在教学中语文教师要注意引导小学生进行独立的思考，勇敢地把自己的想法说出来，时刻求新求变。语文教师要善于创造条件，提高机会，让学生把隐藏的认知过程充分显示出来，只有这样，学生的个性品质及创新思想才会得到培养。

总之，我们在小学语文教学中，要采取灵活有效的方法，积极诱导学生大胆去探索，大胆去尝试，大胆去创新，尽力为学生铺垫创新的土壤，播撒创新的种子，促进创新的催化，点燃创新的火花，学生的创新能力就一定能得到良好的发展。

人间教育