微视频资源在职高物理教学中的应用

李胜伟

（阜平县职业技术教育中心，河北 阜平 073201）

微视频资源在职高物理教学中的应用

李胜伟

（阜平县职业技术教育中心，河北 阜平 073201）

时长小于5分钟的叫做微视频，在物理教学当中如何将该资源做到有效的整合，如何利用微视频资源创设出更有利的教学情境意义重大。本文的研究共分为三个部分，第一部分分析了分析了微视频在职高物理教学中的重要作用，第二部分分析了微视频在职高物理教学中的应用现状，最后一部分给出了提高如何更好的在职高物理教学中应用微视频资源。

微视频；物理教学；课堂；应用

微视频指的是时长小于分钟的视频资源，当前微视频已不仅仅具有娱乐的功能，微视频当中的内容形象化、片段化、精简化，更利于作为辅助物理教学的教学资源，而微视频应用于教学中以其直观性、信息高度集中、简化课堂三大优势逐渐发挥出了更为重要的作用。

一、微视频在职高物理教学中的重要作用

职高物理课程内容对于学生来说理解起来较难，在当前信息化高速发展的时代，微视频逐渐的被应用到了职高物理教学当中，所发挥出的重要作用主要有下面三点：

1.使物理教学内容更加直观化：微视频是集文字、图片、声音的一种教学资源，这种教学资源能够从学生的视觉、听觉上引起学生的注意，这就使得本来枯燥的物理知识变得更加趣味，所以微视频这种教学资源在物理教学中能够将教学内容直观化。

2.使学生能够在短时间内接触到更多信息：微视频通常为3-5分钟 ，而要这样短的时间内却涵盖了很多内容，故视频中的内容非常精简，那么随着视频资源将其中的信息逐渐输出，学生就能在很短的时间内获取大量的信息。

3.使物理教学更加简化：当前微视频在职高物理教学当中的应用主要是进行实验和一些物理现象的展示，而这样的展示能够将本来复杂的教学过程进行简化，从而又有效的提高教学效率。

二、微视频在职高物理教学中的应用现状

当前微视频应用于职高物理教学并不十分理想，存在很多不利于有效教学的问题，笔者下面将从微视频来源、使用频率、视频长度三个角度分别进行分析。

1.职高物理教学中微视频的来源分析。

笔者在走访当中很多教师反应当前微视频资源并不充足，很多微视频资源是教师自行在网络上进行下载，然后进行一定的截取，但是很多教师选取的微视频教学资源多注重趣味性，而忽视掉了和物理教学内容之间的联系。教师之间很少进行资源的共享，使得有效的微视频资源应用不广泛。

2.职高物理教学中微视频的使用频率分析。

当前职高物理教学任务是比较重的，笔者通过对走访，发现很多物理教师为了赶进度，在课堂上并没有足够的时间去播放微视频，这种现象在年纪较大的教师群体当中尤为突出。虽然很多年轻教师对于微视频的在职高物理教学中的重大意义比较认可，但是由于合适的微视频资源较少，所以微视频的使用频率并不高。

3.职高物理教学中微视频的长度分析。

大多数的物理微视频资源都在5分钟之内，主要原因是因为教师将微视频视为物理教学的辅助手段，而时间较长的视频资源会造成学生思维和教师教学的脱离，不利于教学活动的开展。

三、职高物理教学中应用微视频资源的重要举措

1.科学选择微视频资源。

物理教学一定要符合客观事实，所以作为教师来说不管采用何种教学手段，其手段下展现出的教学内容都必须实事求是。前面说过，当前大多数的微视频都是教师自行在网上下载的，虽然资源丰富，但是质量却有很大的不同，所以教师在选择微视频的时候一定要科学的进行选择，务必要做到求真。同时教师之间也应该互相共享微视频资源，保证优质资源更好的应用于教学活动当中。再有在微视频资源寻找的过程当中，教师应该对所寻找的方向有明确的定位，然后依据该方向来进行资源的寻找。

2.科学设计微视频教学流程。

微视频应用于职高物理教学要注重物理知识的脉络和逻辑，故笔者认为应该设计出具体的教学流程，保证微视频所反应出的内容和教学当中需要解决的问题一致，在所设计的流程当中教师应更加注重微视频在何时切入。

3.提高教师微视频的专业化。

教师在课堂上对微视频的应用程度能直接反映出教师的信息专业程度，一方面应该加强教师应用微视频的意识，不断的拓展教师微视频的处理技能和知识，使其能够在物理课堂上更好的利用微视频。

随着微视频资源更加广泛的应用于职高物理教学活动当中，使得物理教学和传统教学在教学手段上有所区别，而作为职高物理教师，面对微视频在教学当中所发挥出的重要作用，应该不断进行与微视频有关知识的学习。本文的研究以笔者的教学实践和走访为支撑，在分析了职高物理教学当中微视频的应用现状之后，据此提出了有效提高职高物理教学当中微视频应用的具体举措，分别分析了科学选择微视频资源、科学设计微视频教学流程、提高教师微视频的专业化三大举措的重要作用和意义。

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