PBGS教学模式在《会计电算化》课程中的设计与应用

郑渝英

摘要：《会计电算化》课程是会计电算化专业的学生必修的一门骨干课程，传统教学模式运用于《会计电算化》教学不适于对学生应用能力培养，不利于调动学生学习的主动性，在《会计电算化》课程中引入PBGS教学模式，对教学项目进行设计，引导学生自主学习，其目的是在课堂教学中把理论和实践有机地结合起来，以促进学生理论水平提高和应用能力的形成，培养学生自主学习的能力，发挥学生管理沟通的能力，提高团队协作的能力以及在企业实践的适应能力。

关键词：PBGS；教学模式；课程设计应用

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0148-02

一、PBGS教学模式

Project Based Group Study翻译成中文就是“基于项目的团队学习”，简称PBGS。PBGS教学模式是一种完全体现能力本位思想的能力教育模式，通过实施一个完整的项目分团队进行教学活动，然后采取团队协作的方式完成工作任务，在课堂教学中把理论和实践有机地结合起来，以促进学生理论水平提高和应用能力的形成，培养学生自主学习的能力、沟通能力及团队协作能力、适应能力。

1.PBGS教学模式的内涵。PBGS教学模式有两个核心概念，一是项目，二是团队，即“项目式教学”与“团队学习”两者的结合。PBGS教学模式就是以项目为载体，以团队协作方式来进行教学安排与课程设计，是一种探究性、任务驱动式的教学方法和学习模式。

2.PBGS教学模式的特点。目前满堂灌的教学方法已经无法满足教学的需要，这种探究式的教学方法和学习模式起源于20世纪初在美国兴起的实用主义教育思想代表人物杜威提出的“从做中学”的基本原则。PBGS教学模式与传统的教学模式有很大的不同，首先要求具有实践经验的任课教师，教师将从主宰者变为主导者，项目实施的引导者和管理者、项目结果的点评者，从讲解员变为项目材料的供货员，理论型变为实践型。

二、PBGS教学模式在《会计电算化》课程中的设计

会计电算化专业的《会计电算化》是会计专业的必修课，对学生知识结构的构建和综合能力的培养起着重要的作用，它既是一门重要的骨干课程，又是一门集理论、实践操作为一体的综合性课程。

在会计电算化的教学过程中我们利用PBGS教学模式将我们将整个教学内容分成了五个环节来进行，即“项目选择与分组”、“学习方案设计和任务分配”、“团队自主学习、解决问题、完成所定任务”、“学习效果的评价与考核”、“分享与交流、总结与反思”五个环节，每个环节因材施教、总结和巩固学生已有的知识和经验，在这个过程中强调学生主动学习为主，鼓励自主性探究，教师组织教学过程和教学活动以培养学生的各项职业综合能力。

三、PBGS教学模式在《电计电算化》课程中的应用

结合会计电算化专业学生的实际情况，PBGS教学模式五个环节具体实施方法如下：

1.项目选择与分组、创设情境。项目选择一般是教师根据人才培养目标和课程目标而做出的。我们整体的课程目标就是让学生学会使用金碟财务软件，包括系统管理、期初的设置、应收应付管理等模块的使用。创设公司管理模式，选择班长担任总公司老总、学习委员担任人事部经理、成绩好的同学担任项目组的会计主管、选择成绩不好的人员担任项目组的部门经理。在这个仿真的过程中让学生充分体验了企业各职能岗位的分工、协作，让每个人都处在企业真实的岗位上，发挥自己的职能作用，相互监督和配合，创造出一个企业真实的工作环境。

2.学习方案设计和任务分配。学习方案设计和立项评审是PBGS教学模式的主要环节之一。学习方案设计是由老师和学生根据学习情况进行制定的，它围绕项目目标的实现，要求明确团队成员的各自任务和要求，以及完成任务的时间与步骤、考核评价等，形成一个具体的学习方案。如下表：

3.团队自主学习、解决问题、完成所定任务。小组成立之后每个人员都各尽其责，发挥各自的职能作用，让整个“公司”进行自主的管理，每天由公司部门经理点名报考勤情况，并由人事部主管当堂核对出勤情况，并在每个组的任务进度表上进行统计。每次工作任务结束后由各部门会计主管检查当天工作任务完成情况，并做好记录，由人事主管抽查。在这个过程中同学们真实地感受到了企业各部门的职能分工、协作，严格企业的考勤制度等各项规章制度，营造了一个真实的职场氛围。具体如下表：

4.学习效果的评价与考核。在学习过程中由同学们自主管理，自主考核，主要通过相关的规章制度进行考核与监督，具体落实到《考核统计表》来进行评价与考核，工作任务完成表是由会计主管和部门经理共同完成，由学生进行过程的监督与管理，成绩考评表由老师根据工作任务表和最后学生交上来的作品相结合打出学生的成绩。作品完成质量分与平时表现各占50%。

5.分享与交流、总结与反思。在学习的过程中，不光有项目指标的考核与严格的管理，还要定期进行分享与交流，每个项目工作任务完成后都要开一次分享与交流会，并写出总结。

充分利用网络的交流平台http：//user.qzone.qq.com/593302092，由教师定期写出工作日志，学生在空间里写工作总结形成互动。教师通过网络交流平台与学生进行学习交流，鼓励表现有进步的学生，点评同学们的工作表现，与学生撞出思想的火花，形成实际操作和思想教育的双管齐下，收到比较良好的学习效果。

四、PBGS教学模式在会计电算化课程中运用的优缺点及改进建议

通过PBGS教学模式在会计电算化的课程中的实践，以学生为中心的教学模式最大地激发了学生学习的热情，培养了学生的自主学习、自我管理、团队协作等能力，学会了表达与分享。

PBGS教学法和其他任何一种教学方法一样，不可能适用于一切教育领域，这种教学模式还需要同行做进一步的分析和研究，还需要采用一些激励机制来鼓励大家自主学习，部分学生的自我管理能力还需要进一步加强，整个团队的管理制度还需要进一步完善等。

参考文献：

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