李云波
目前的中小学生中,留守儿童的群体有逐年增长趋势。留守儿童在很多地方表现出与一般儿童不同的特点:学校怠惰,上课注意力不集中,旷课、逃学行为,拖欠、照抄作业,有的甚至请人代做作业等现象层出不穷;生活上疏懒,缺乏规律性,大部分嗜好吸烟、酗酒、赌博,沉迷网络游戏,终日过着“烦躁而抑郁,单调却紧张”的生活;心理上都不同程度地存在着问题,自卑、孤僻自私、偏激、冷漠、嫉妒。近年来,留守儿童由于病态的行为和扭曲的心理而导致行为与心理的失误,打架斗殴,小偷小摸屡见不鲜,犯罪现象也时有发生,严重影响了他们的身心健康与发展,甚至酿成了许多家庭悲剧,严重危害了和谐社会的构建。
由此可见,留守儿童问题,已经成为亟待解决的家庭问题,更是一个值得广泛关注的社会问题,也已经成为学校实施素质教育的新的重要课题。因此,加强留守儿童教育问题的探究与研究就显得尤为重要,也势在必行。那么,在实施素质教育的过程中,如何密切关注留守儿童教育问题?笔者认为可以下三方面着眼:
一、关注留守儿童生活
现在普遍现象是留守儿童父母外出务工后,其子女一般委托给爷爷、奶奶,或者其他亲人照顾,更有甚者,极少数父母在学校周边租赁一间房子作为孩子临时的家,根本无人监护。这样,留守儿童的生活规律、质量得不到保障。
为了切实解决这个问题,在社区或学校建立“留守儿童之家或留守儿童活动中心”,聘请有经验的生活老师,科学、合理地安排他们的生活,让他们享受到家庭般的温暖,并科学指导,培养他们生活自理的能力,让他们尽快达到自立。“留守儿童之家”不仅要关心他们的物质生活,更要关心他们的精神生活,可以添置诸如电话、电视、VCD、音响、象棋、扑克等必要的设备设施,让他们业余有所玩,有所乐。让每位留守儿童每周至少与父母通一次电话,与父母交流沟通,汇报学习、生活、思想情况,跟父母经常保持密切联系,避免因时空距离造成疏远父母,从而导致亲情的缺失。
二、关注留守儿童的学习
留守儿童的学业大多成绩平平,学困生比比皆是,优异者凤毛麟角。为了留守儿童的学业成绩跟上大部队,不落伍,任课教师在他们身上要投入更多的精力,给予更多的关心、关爱。首先要培养他们的学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”因此,教学时要精心设计,采取喜闻乐见的方式,始终让学生保持浓厚的学习兴趣,催发强烈的求知欲望。其次,要养成良好的学习习惯。基础教育是一种养成教育,老师要牢记使命,通过调查了解,弄清留守儿童中不良的行为品质,然后对症下药,制订出科学有效的策略,培养出良好的学习习惯,把学习内化为一种自觉的行动。再次,要帮助他们解决学习中的困难。老师经常深入留守儿童学习之中,了解他们学习的困难,并适时给以帮助,让困难及时得到解决,不让他们吃知识的夹生饭。
三、关注留守儿童的心理健康
留守儿童因学习上的压力,人际交往的焦虑和失败、挫折、逆境三方面带来失望、压抑、自责、沮丧、过敏、忧郁、苦闷和恐怖等紧张心理状态和情绪反应,而导致同学、老师相处不愉快,关系紧张,不能与同学、朋友和睦相处。在学习、生活中不能正确面对挫折、失败,不能适应正常的学习、生活。所以,对留守儿童进行心理障碍的疏导和心理健康教育十分必要。通过成立“心理咨询室”,配备心理辅导老师,通过团体辅导或个别咨询,帮助他们减轻心理负担和压力。
总之,学校、家庭、社会应高度重视留守儿童的教育问题,让他们以高雅的生活情趣,坚定人生信念,文明的生活方式,健康、快乐、和谐地发展。
编辑 谢尾合