从会话含义视角看大学生语码转化现象

付丹亚

引言

人们说话时从使用某一方言转而使用另一方言的现象是非常普遍的，这种为了达到某种交际目的转换就是语码转换，它既是一种非常活跃的社会语言学现象，也是一种非常普遍的社会文化现象，是语言接触的结果。1972年，Gumperz认为会话语码转换是熟练使用双语或多语的人对语言的创造性使用。大多数语码转换的社会语言学研究是通过寻求社会因素，（如种族、性别、年龄、社会经济地位等）与语码转换在宏观层面上的關系来探讨语码转换背后的动机，探讨语言选择如何反映权利和不平等。在大学校园中，大学生们的地域文化背景和专业知识背景各不相同，语码转换非常普遍。大学生在普通话、外语、方言之间的语码转换，其原因也是复杂多样的。本文以这些已有的研究为基础，从语码转换和社会因素之间的宏观关系层面，运用会话含义理论探索大学生语码转化现象的原因，以加深我们对语言与社会之间关系的认识。

一、语码与语码转换

语码指人们用以进行交际的符号系统，可以是一种语言，也可以是一种方言或其他语言变体，甚至可以指一种语体，如正式语体或非正式语体。在社会语言学领域，我们把语言或者语言的任何一种变体定义为“语码”。广义的“语码”在社会语言学中指两人或更多人之间借以交际的任何语言系统。

语码转换是指，在交际对话或书面语语篇中，在句内或句际间出现的由一种语码转向另一种语码的现象，既可以是从一种语言到另一种语言的转换，也可以是从同一种语言的一种变体到另一种变体的转换，还可以是从一种语体到另一种语体的转换。语码转换作为谈话策略之一，可以用来显示身份、表现语言特点、改善人际关系和谈话气氛等。

二、会话原则与会话含义

Grice认为，人们在谈话中总有一个共同接受的谈话目的。在谈话的各个阶段，也可以有各个阶段的谈话目的，为了达到特定的目的，双方都应该遵守一定的原则，他称这种原则为会话的合作原则（cooperative principle，简称CP）。Grice认为合作原则包含四大准则，即量的准则（quantity maxim）：所说的话应包含当前交谈的目的所需要的信息，不应包含超出需要的信息；质的准则（quality maxim）：不要说自知是虚假的话，不要说缺乏证据的话；关系准则（relation maxim）：说话要上下文关联；方式准则（manner maxim）：避免晦涩难懂的表达方式，避免歧义，语言简练，井井有条。它是使一次交谈能有效进行下去的基础。但这并不意味着人们在交际中就一定要恪守这些准则，有时出于某种目的或某种需要，人们会有意或无意地违反这些准则，这时听话人就要根据当时的语境，推断他违反合作原则的隐含意义。Grice把这种在言语交际中使用的隐含意义称作“会话含义”。

三、会话含义理论与大学生语码转化现象

1.违反量的原则引起的语码转化。违反量的原则即会话中故意提供不足的信息，或者提供多余或额外信息，比如：

A：“你好，你就是刚来报到的同学吧。”（普通话）

B：“是，我刚（gàng）来。西安的天气还（hái）真（zhèn）热呀”（天津方言）

A：“你是天津（tiàn jin）人吧。我（wó）家也在天津（tiàn jin）。如果有困难就告诉我，别客气。”（天津方言）

从两个大学生的对话中可以看出，A同学迎接新生B同学，并用普通话向他问好，而B在回答时却提供了比要求的更多的信息，“西安天气真热呀！”，这便违反了量的原则。而且谈话过程中使用了天津方言，但就是由于这句话，A同学听出了B应该与自己是老乡，语码转换就很自然的发生了。

2.违反质的原则引起的语码转化。质的原则是指，不要说不真实的、缺乏证据的话。而违反质的原则指说假话，或者荒唐的话，比如：

A：如果你是里面的Princess，你会怎么办？

B：我啊，我，反正我不会那么barbaric，不会那么去看自己所爱的人被老虎tore to pieces。

对话中两者所提到的内容都是电影中的场景，会话里涉及到不真实的，虚构的事件和情景，会话违反了质的原则。在会话中，双方从汉语转换为电影中的英语。他们的语码转换便是对话者为了保留电影中原有的信息与风格，为了说起来自然流畅，听起来清晰明白、原汁原味，省去翻译之苦所产生的。

3.违反关联原则所引起的语码转化。关联原则是指说话要上下文关联。违反关联原则则是说与上下文无关的话语。

4.违反方式原则引起的语码转化。方式原则是指避免晦涩难懂的表达，避免歧义。而违反方式原则是指故意使用晦涩难懂的表达方式，或者歧义冗长的表达。

总之，本文从会话含义角度探讨了大学生语码转换的原因，交际者进行语码转换并不是盲目的，是由众多的交际驱动力暗中操纵的。但是，本文还存在不足之处，比如语料的数量还较欠缺，调查对象应更丰富，因此做出的结论难免欠普遍性和适应性，研究基本上还处于描述和解释阶段。以后的研究可以调查双语社会由于语码转换而引起的历时性变化，比如第一语言损耗和语言更替现象，以及如何运用语码转换理论，将宏观的社会现实同微观的课堂交际联系来，以优化课堂学习环境，提高学习和教学效果。

参考文献：

[1]赵蓉晖.社会语言学[M].上海外语教育版社，2005.

[2]郭熙.中国社会语言学[M].浙江大学出版社.2004.

[3]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2005.