如何有效提高物理课堂的教学效率

库车县比西巴格乡中学 吾布里·托合提

如何有效提高物理课堂的教学效率

库车县比西巴格乡中学 吾布里·托合提

物理是一门能够培养和发挥学生能力的学科，物理中的理论知识以及实验指导，对于充分发挥学生的探索精神和科学严谨的学习态度有着重要的意义。本文立足于初中物理的教学特点，对如何有效的提高物理课堂的教学效率进行了深入的探索，从多个方面提出了提高学生学习能力的培养方法，促进学生科学的、有效的学习。

物理课堂；实验教学；

教学效率的解释有多种，我认为，教学效率主要是指在单位时间内达到的教学效果。时间少，效果好，效率就高。这句话说起来容易，但做起来却很难，尤其是在当前的初中物理课的教学中。因为物理学科具有严谨性、散发性、思维跳跃性等特点，与语文、自然、生物等学科有着很大的不同，这就需要学生思维活跃、敢于假设、善于实验，但是这些要求对初中生来说显然有一定的难度，这也就造成了在学习物理的过程中有很多的学生产生了畏难的情绪。因此，我们物理教师在教学中应创新教学方式，注重实验教学，培养学生的学习兴趣和学习的积极性，以及学生的科学态度和探索精神。

一、联系生活，创设情境，激发兴趣

物理的很多知识、总结的理论都是来源于生活，在生活中的很多现象也反映了自然界的生机如果利用这些生活中的实际例子来分析，那么教学一定会起到事半功倍的效果。课堂上教师可以将最近发生的事件联系到要教授的知识理论中，通过通俗易懂的生活实例反映深奥的理论。在实际性的生活中不仅可以培养学生的学习思维能力还能激发学生对生活的探索与总结。

学生在日常生活中积累了不少生活经验，也观察到了很多物理现象，如果联系生活实际创设教学情境，则能有效地激发他们的学习兴趣。比如，在学习摩擦力的时候,可以这样提问：为什么在走路的时候踩到西瓜皮容易跌倒？在学习物态变化的时候，用多媒体向学生展示雪、雨、露珠、大雾等自然现象，这些现象都是学生再熟悉不过的了，然后问学生：我们看到的这些现象是怎么产生的？自然界中的水有哪些状态？它们是怎么转化的？这样便激发了学生探究结果的愿望，学生在兴趣的驱动下认真地思考、探索，从而提高了学习效率。

二、改革传统的教学模式，培养中学生的创造力

在物理教学中，我们要大胆改革传统的实验教学模式，引导学生多做一些探索性实验，科学地设计、优化实验教学过程和实验教学方法，培养学生的创造力。 例如，我在以前教学“平面镜成像”时，很多学生根据生活经验提出：人站得离镜子越远，看到自己在镜子中的像就越小，因此他们认为：物体在镜中像的大小跟它与镜面的距离有关。为了消除学生的这种错误认识，在教学时，教师可带领学生自己动手，利用玻璃、直尺、白纸、蜡烛、铅笔等常用器材，亲自设计并完成实验。这样，让学生通过亲身体验自主选择器材、设计实验方法、在实验过程中发现问题和寻找解决问题的方法，通过创设条件，让学生充分地动脑、动手，有效地提高了学生自主实验的积极性，激发了学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的影响。

三、注重实验教学，培养学生严谨的科学态度和探索精神

教育部颁发的新课标文件中明确指出：“要让学生在学习物理知识的过程中养成自主思考、自我探究的能力，培养正确的价值观。”在初中物理教学中，教师要注重实验教学，用生动、形象的实验让学生直观了解物理定理的产生过程，变抽象性为直观性，为学生理解物理知识提供捷径。

实验不仅能将抽象的物理知识变得具体、形象，而且能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度和探索精神。比如，在学习电流能产生磁场的时候，假如没有实验,学生是很难掌握这个抽象的物理知识的。其中的电流与磁场都是看不见的物质，如果直接再叙述电流产生磁场，学生就会像听天书一样懵然不懂，这样不仅学生学起来没有兴趣，也很难理解并掌握这部分知识。如果老师利用有关的器材进行演示实验，让学生清楚地看见指南针(小磁针)在电路闭合的一刻突然不再指南指北了，而是发生了偏转，这样则不仅形象、生动地说明了电流产生了磁场，还有效地激发了学生的学习兴趣。又比如，踩瘪的乒乓球用开水一煮就能还原成最初的形状，这是每个学生都熟悉甚至是使用过的方法，可以中的道理并不是人人皆知的，学习了热膨胀及气体压强有关知识后，这个问题就可以迎刃而解了。在学习大气压的时候，老师还可以先做一个让学生“匪夷所思”的小实验：将一个乒乓球放在倒置的漏斗里，用手托着乒乓球不让它落地，然后再用嘴向漏斗内吹气，松开托乒乓球的手，学生以为乒乓球会被吹出很远，然而他们看到的却是乒乓球在漏斗口打转，不落下来。这种现象立即引起他们的好奇心和求知欲，不仅为接下来的教学打下坚实的基础，还培养学生严谨的科学态度和探索精神。

四、引导学生大胆猜想，提高学习效率

随着社会的不断进步，市场需求的是能够独立思考的全面型人才，而不是读书的机器。俗话说师傅领进门修行靠个人，对于物理知识的学习不仅需要学生逐渐的进行渗透和理解，更需要教师正确的加以引导。此外，还可以积极的打破教材的时空束缚，积极的鼓励和引导学生进行想象。假设和猜想是非常重要的，假如没有牛顿对苹果的猜想又怎么会有后来的万有引力定理呢？老师在教学中应该积极的打破传统的教学模式，为学生提供更广阔的的思路和想象的空间，大胆的提出一些假设性的问题供学生思考，重要的并不是结果，而是学生积极思考的过程。另外还可以采用探究式的学习方法，鼓励学生多提出问题，并且能够主动的进行探究和完成问题的结论。这样，在整个过程中学生会始终处于主动的地位，不断的培养学生主动学习的积极性，从而提高学生的学习效率和课堂教学效率。

提高物理课堂的教学效率是教育改革的必然趋势。作为教师应该充分的结合物理学科的特点，制定出更加合理的教学方案，积极的融入到学生群体中去，激发学生更多的学习热情，让学生积极的参与到物理的实验中去，从而去发掘整个物理知识的过程和趣味性，更加深入的了解了物理学习的重要性，促进物理高效课堂的实现。

G633.7

：A

：1671-864X（2015）02-0110-02