浅谈如何上好美术手工制作课

肥西金桥高级职业中学 戴军

浅谈如何上好美术手工制作课

肥西金桥高级职业中学 戴军

本文从当前中学美术课程的实践教学环节出发，着重强调做好课前准备，注重上课导入环节，尊重学生个性，发挥学生的想象力和创作力，激发学生动手实践兴趣，提高学生的学习主动性。

素质教育；手工制作

素质教育越来越受到重视，手工制作课具有的灵活性、形象性、直观性，对于培养学生创新精神和动手实践能力起着非常重要的作用。因此，上好手工课有利于提高学生的综合素养。下面从几个方面阐述一下如何给学生上好美术课程中的手工制作课。

一、充分做好课前准备

首先，课前准备对于手工课来说都特别重要。尤其是材料准备的充分程度与手工课的结果有密切相关。所以材料是上好手工课的前提条件。教师在课前必须明确本节课的能力目标，学生的基本技能。教师方法和技能准备。教师应了解一些工具的操作技巧和使用方法，做好样品、范作等。教师还应课前准备好电教媒体，掌握电教媒体操作和使用方法，及一些多媒体教材。电教媒体在信息传递中具有迅速性、感染性、再现性、和直观性，电教媒体在导入新课、引导启发、示范指导、创设情境、反馈评价等教学环节都有重要作用。特别是一些细小、复杂、时间较长示范环节，应用电教媒体不仅可以扩大能见度，还可在节省示范时间。教师要指导学生到生活中去寻找材料，发现，挑选，收集和积累材料。材料得到保证，课上制作才能得心应手。

二、课前情趣的导入

首先应该创设一个开放性的手工制作环境。使教育从课内延伸到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的氛围。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣而然，顺理成章，导入课题。完成一件有自己创意的作品，这样，学生利时间用各种不同材料（如：用各种树叶、各色花布、坚果壳，五谷杂粮等）制作了各式各样的装饰瓶，虽然有些不是很精美，大家看看自己亲手制作的作品，心里充满了喜悦，脸上露出了笑容。给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，充分激发他们的情趣，能激发学生的创作欲望，有利于培养学生的创新意识。

三、尊重学生个性，发挥学生的创作能力

学生想象力和创造力是学生通过想象将形象材料进行分析、综合、加工、改造、创造新形象的心理素质及能力。艺术在创新，手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，创设让学生表现的机会，让他们尽情表现、自由创作。比例如：指导学生进行制作时，我要求学生树立与众不同的观念，制作与众不同的作品，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。极大地提高了学生手工制作的兴趣。尊重学生的个性，发挥学生的创作能力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，进而达到创新的目的。

四、学生动手操作，在实践中掌握手工技能

学生动手操作是学习手工制作的重要环节之一。学生在自己进行操作时才能发现问题、提出问题，教师才能有针对性地帮助学生解答问题。所以尽可能突破课堂教学时间的限制，改变教师讲得多、示范得多的现象，增加学生动手操作的时间。多给学生一些时间，让他们从中领悟、摸索，在实践中掌握手工技能，体会成功的快感，合作的力量。

五、充分利用多媒体进行教学

在丰富了教师的教学手段的同时还要恰当地使用各种电教媒体进行教学，可以加深学生对手工制作方法及技巧的理解，在此基础上培养学生的创新能力。手工课存在的问题与策略我任教的是农村中学，课堂上常常会出现一些情况，如材料带不齐课堂教学中，遇到学生没有带材料，就会帮助他到其他的同学那里借。但是我觉得并不是每次都能通过这样的方法来解决问题的。最好能有一个两全其美的办法，既不耽误正常上课，又能顺利地完成教学任务我认为遇到学生没有带材料，教师从培养能力的角度出发，找事物的相同点和相通之处，来思考解决的办法。如：剪刀没带时可以用手撕纸，撕纸的效果很不错，而且又可以锻炼学生手肌肉的灵活性；利用农村的特色，就地取材用粘土进行创作。如果材料没带的学生不是很多，可以采用小组合作的形式，没带材料的学生和材料带齐的学生组成一小组，共同使用材料，并完成手工创作。这样不但能增进同学间的友谊，而且还能培养学生的合作能力。

六、缺乏学习的主动性

激发学生学习的主动性，才是上好手工课的有力保障。准备手工课要用的材料，还会主动寻找不同的材料来创作。在手工课中，我采用了很多方法来调动学生的主动性。我会把自己的范作送给材料准备得最充分的学生，手工材料准备得更积极了。他们会在课前主动问我：“老师，明天美术课带什么？”“老师你看我带了很多种材料！你可以帮我一起做吗？”学生不但能积极准备手工课要用的材料，有的还会主动寻找不同的材料来创作。因此为了学生的美好未来，我们大家都需要携起手来共同努力。

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戴军，男，1975年6月出生，现任教于安徽省肥西金桥职高，中学一级职称，从事美术学科教学工作。