西安市普通高校体育舞蹈课程现状与对策探讨①

张巍

(陕西财经职业技术学院 陕西咸阳 710000)

大学公共体育课作为一门必修课,其目的是为学生健康服务,培养学生形成“健康第一”和“终身体育”思想。为了满足学生的兴趣、爱好,调动学生对体育课学习的主动性和积极性,高校也不断的引进、丰富、发展不同的体育项目。体育舞蹈动作优美、节奏欢快,深受高校女学生喜爱,不仅有利于学生强健体魄,同时丰富和发展学生的体育文化生活。随着高校教育深化改革,高校体育教育不再是认知教育,而要向素质教育转变,坚持“以人为本,以学生为本”,新的体育健康教育理念,影响着高校体育教学的目标,内容,以及考核标准。在新的体育健康的教育理念下,普通高校开设的体育舞蹈教学过程中存在不少的问题,从长远上来看,如果不对普通高校体育舞蹈课程改进,将很不利于高校体育舞蹈运动的发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以西安市普通高校体育舞蹈课程现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究的需要,本人查阅与“体育舞蹈现状和教学方法”相关文献30余篇,查阅部分西安市普通高校关于体育舞蹈课程的教学大纲。通过对相关文献资料的收集和整理,为该文研究提供了理论基础。

1.2.2 访谈法

与西安市普通高校体育舞蹈的授课的教师、专家,了解西安市体育舞蹈课开展情况等相关问题。

1.2.3 问卷调查法

为了清楚的了解西安市各高校体育舞蹈课的显示情况,本人设计了学生的调查问卷,发放问卷总数400份,其中有效回收386份。

1.2.4 数理统计法

用Excel软件对问卷指标进行统计、整理并进行详细的分析。

2 结果与分析

2.1 西安市普通高校体育舞蹈课开设现状和问题分析

体育舞蹈被引入高校的公共体育课已经有很多年了,集中了体育、艺术、音乐、舞蹈于一体的体育项目,增进了大学生的身体素质,扩大了学生健身、社交、娱乐的内容,从而极大了丰富和发展了大学校园的体育文化生活。但随着社会的进步,人们对体育舞蹈的认识不断提高,体育舞蹈内容的不断的丰富和发展,高校教育理念不断的转变,高校公共体育舞蹈课在开展的过程中暴露出了许多潜在的问题,如果不及时的改变现状将会影响高校体育舞蹈公共体育课的发展。

2.1.1 普通高校体育舞蹈课开设现状

根据研究的需要,本人对西安市15所普通高校体育舞蹈开设情况进行了调查:其中重点院校占80%,普通院校占66.67%,民办院校占75%。由此可以看出,西安市开设体育舞蹈公共体育课的普通高校数量不少,体育舞蹈课已慢慢地被大学生所接受。

2.1.2 普通高校体育舞蹈开设形式和学生选课情况分析

目前,普通高校体育舞蹈主要以大学体育选修课的形式开展,很少将体育舞蹈作为必修课的形式开展。学生根据自己的喜爱在网上进行选课,修完学校所规定的体育课学分,学校根据学生选课的结果,最终确定授课的班级和人数。

在对选修体育舞蹈的学生性别统计时,发现,女学生偏爱体育舞蹈,约占总人数的95%,而男生选择体育舞蹈的人数非常少,约占总人数的5%。对于体育舞蹈项目来说,女生跳男舞步,不仅展现不出体育舞蹈的阳刚之美,同时对于女生来说也增加其学习的难度,且不利于学生对体育舞蹈动作的理解和掌握,从某种意义上来说,阻碍了高校体育舞蹈课的发展。通过与老师和学生的访谈中得知,男少女多的原因可能与学生的性别差异、兴趣爱好有很大关系,女生一般喜欢轻松、欢快、展现自己特有的美感,而男生则喜欢对抗性强,具有挑战性的项目;另一方面,学生对体育舞蹈项目的认识不够,他们认为体育舞蹈就应该女生学习,而一些男生可能喜欢,但却受这样心里活动的影响而放弃学习体育舞蹈。

因此,体育舞蹈教师应该做好学生对体育舞蹈的认知工作,学校也应该通过宣传、组织各种形式的文艺表演,比赛等,加强大学生对体育舞蹈项目心理定位。

2.1.3 普通高校高体育舞蹈练习场地调查分析

体育舞蹈是一项高雅的运动,练习者需要有较好的音乐感和良好的身体素质,同时需要舒适的练习场地,很多高校由于学生数量多,场馆有限,因此,大多数院校体育舞蹈上课的地点则在操场,篮球场,综合体育馆进行,经过调查显示,西安市普通高校仅有4所高校在独立的室内舞蹈教室进行上课,仅占26.7%。因此,学校因该经可能的解决体育舞蹈场地问题,或通过其他的方式改变学生上课的环境,从而才能提高体育舞蹈课的教学质量。

2.1.4 普通高校体育舞蹈教学内容分析

体育舞蹈是由摩登舞、拉丁舞两部分构成,共10个舞种,而在调查中发展,很多高校体育舞蹈教学内容比较笼统,不统一、没有明确的教学目标和标准的体育舞蹈教材,课时分配以18课时居多。在观摩了同一学校不同教师的体育舞蹈课后发现,不同教师在上体育舞蹈课时,其教学内容不是很一致;学生在学习的过程中,积极性不是很高,纪律比较涣散,动作也不是很标准。经了解,其主要原因是:第一,学生的学习目的不端正影响了教师教学的积极性。一些学生选修体育课主要目的是完成学校规定的体育学分,他们旷课,上课不认真练习,学习态度不端正,积极性不高,直接影响教师的上课积极性和教学内容的选取。第二，教师业务能力不强。很多体育舞蹈教师的本职专业并不是体育舞蹈,由于学校专业的需要,一些老师进行了短期的体育舞蹈培训,或进修,其自身的业务能力不强,因此,在教学过程中,只能教授一些自己能够掌握的舞种。

2.1.5 对普通高校体育舞蹈教师的现状分析

体育舞蹈项目动作虽然简单易学,但必须要有教师的指导,教师的专业技能,知识结构、教学经验都会对学生理解和掌握体育舞蹈的知识和动作起着举足轻重的作用。但在统计中发现:西安市普通高校体育舞蹈教师数量和质量严重“不合格”,大多数体育舞蹈教师的本专业并不是体育舞蹈,他们虽然有着丰富的教学经验,但只是进行过短期培训,并没有进行系统,深入的学习;少部分的专业的体育舞蹈教师,其专业能力强,但都比较年轻,缺乏教学经验,且很多高校教师紧缺,或为了提高年轻教师的教学能力,他们很少专门从事体育舞蹈教学,而是要参与其他体育课程的教学,从而阻碍了他们专业能力的提高。

2.1.6 对高校学生学习体育舞蹈课程的现状分析

大学体育课程主要目的是,学生通过体育课的学习,掌握一些基本的运动知识,技能,和科学合理的运动方式、方法,从而达到增强体质,增进健康和养成终身锻炼的习惯。目前,受中国素质教育的影响,从小学到高中,文化课永远比体育课重要的多,学生无意识的认为体育课就是玩,认识不到体育课的重要性。但到大学后,体育课成为他们的必修课,他们不能很快转变思想。

经调查,在大学体育舞蹈教学中,很多老师反映,学生上课不认真,不积极,课堂纪律散乱,尤其是大一学生,认识不到体育课的重要性,认识不到学习体育舞蹈的必要性和给自己带来的好处,他们只是为了能够通过体育舞蹈课拿到学校规定的学分。通过调查问卷数据的统计与分析,也证实了学生上述的观点,同时也发映出另一部分学生的观点,学生比较喜欢体育舞蹈,其目的不仅仅是为了学分,更是为了自己的兴趣、爱好、社交等等,从而达到锻炼身体的目的。

因此,笔者认为,造成高校学生对大学体育舞蹈的学习的现状的原因,一方面是中国素质教育的缺失,学生从小就被养成“唯分是图”,为升学考试学习,忽略了学生的兴趣、爱好。另一方面,大学体育教育缺乏更新,通过大学体育课的改革,让学生改变为了学分而学习思想观念。

3 结论与建议

3.1 结论

体育舞蹈项目已经成为了西安市普通高校体育选修课中重要的课程。但是课程设置不够理想,表现出,教学内容不规范,教材不统一,学时过少,考核标准不严谨等问题;体育舞蹈教师业务能力不强,专业教师数量匮乏;场地数量有限;学生缺乏对体育课正确的理解,缺乏对体育舞蹈的正确认知,从而影响了学生学习的态度。

3.2 建议

加强体育课程改革,体育舞蹈项目的宣传;规范、简化教学内容,适当增加课时量;在相关部门的组织下,联合西安市各高校,进行体育舞蹈课程规划设计,教材编写,制定统一的教学大纲,教学内容,考核标准等,进一步完善教学体系。

加强高校对专业体育舞蹈教师的引进和培养,加强体育舞蹈的宣传工作,增加高校之间的竞赛、学习、交流的机会,通过比赛来促进高校体育舞蹈的技术水平的提高。

[1]张有朝.西安市普通高校体育舞蹈开展现状调查与对策研究[D].陕西师范大学,2009.

[2]杨占军.陕西省高校体育舞蹈教学现状的调查与研究[J].西安体育学院学报,2008(4)：67-69.

[3]丁婧.甘肃省普通高校体育舞蹈教学现状与发展对策研究[D].西北师范大学,2009.

[4]周兰.陕西省高校体育舞蹈教学训练现状的分析研究[D].陕西师范大学,2011.

[5]林子,李沛立.高校体育舞蹈教学的实践研究[J].嘉兴学院学报,2004(6)：86-88.

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