多媒体技术在羽毛球教学中的应用研究

聂上伟

(成都中医药大学体育学院，四川 成都 611137)

一、背景

随着近年来我国民间羽毛球运动的持续升温，羽毛球运动项目逐渐成为普通高校的体育课堂教学内容，是广大学生选择锻炼活动的首要项目，促进学生参加体育锻炼的意识，提高了学生身体素质。同时，通过组织多种形式的羽毛球运动交流与比赛，又可培养学生的团队精神和良好的心理素质。然而，大多数学生在进入高校之前很少接触羽毛球，针对羽毛球技术的细腻、复杂的特点，需要进行重复专项动作协调性、技术规格准确性的系统化学习与训练，这给现代高校的羽毛球专业教师在备课、授课过程中提出了更高的要求。本文在综合前人研究成果的基础上，结合当前普通高校羽毛球教学动态，试图采用实验教学相对比的方法，对多媒体技术在提高学习羽毛球基本技战术方面进行研究与分析。

二、研究结果与分析

笔者运用文献资料、问卷调查及数理统计法，以成都中医药大学体育学院2011级社会体育专科1班、2班，共计64人为研究对象。

经过一学期18次课36学时的教学对比试验，参照羽毛球教学大纲的要求，在第17次课对两个教学班级64名学生的学习效果(学生正手发后场高远球、正手挑球和正手后场吊球)进行了严格的考核与测试，并对考试结果进行了统计学处理，两个教学班成绩统计如表1所示。一个学期的羽毛球教学课结束后，在同样的场地环境下，再次对实验班和对照班学生的羽毛球技术进行相同标准的测试，并对测试结果做统计学处理，结果如表2所示。通过实验结果表明，两个班的学生无论是在达标测试还是基本技术评定方面，实验教学班的同学测试成绩都明显优于传统教学班级。由此表明，多媒体技术辅助羽毛球课教学具有一定的优势作用，主要表现在以下几个方面。

表1 试验后第一次对照班和实验班学生羽毛球技术评定成绩对照表

表2 试验后第二次对照班和实验班学生羽毛球技术评定成绩对照表

1．多媒体技术教学更能够调动学习的积极性，激发学习兴趣

兴趣是一种个性心理特征，常常对一个人认识某种事物或从事某种活动过程具有引导作用作用，能促使学生积极地思考、主动将精力投入到学习中，并敢于探索、创新的内部动力。伟大的物理学家爱因斯坦曾经讲过:“兴趣是最好的老师”。如果在一种教学方法上缺乏一定的兴趣，便不能提起学生的兴趣，它将失去应有的生命力。因为学生对某件事物的兴趣越发浓厚，他们的注意力便会更加集中，观察力、记忆力和想象力也会更加的细致、丰富，从而呈现出最佳的学习状态。

表3 对多媒体技术辅助羽毛球技术教学满意度调查

如表3对两个教学班发放问卷调查的结果显示，绝大多数学生都对羽毛球技术教学中运用多媒体辅助教学持支持态度，尤其是对于已经将多媒体技术运用到教学实践中的实验班学生来说，对多媒体技术辅助教学满意度颇好。由此可见，多媒体技术教学将生动形象的画面、优美动听的音乐、简洁易懂的解说和规范的动作演示运用于羽毛球教学中，使学生对学习内容、学习方法及学习步骤，看得更加清楚，理解更加透彻，有效地将枯燥无味的教学内容变成形象生动的动态画面，从而极大地增强学生学习兴趣，进一步提高了学生分析和解决实际问题的能力，促使学生处于主动、积极的学习状态［1］。实践证明，这种教学方法对提高羽毛球的教学质量和学习效率方面有着明显的效果。

2．多媒体技术教学具有突破空间与时间限制的优势，提高学生学习自主性

在羽毛球技术教学中，如果只运用传统单一的示范、讲解教学手段与方法，通常具有一定的缺陷性。向学生做技术动作示范时，常常表现为技术动作完成时间与空间上的矛盾，如起跳腾空杀球这一技术，教师在做示范过程时不可能长时间停留在空中，让学生充分看清楚每一个动作的具体细节。而运用多媒体技术辅助教学讲解杀球技术时则可以更好地突破动作空间与时间上的优势，把技术动作的各个细节进行充分分解、细化、定格、重复播放等，向学生提供更为直观、形象、生动的各种演示，利于学生清晰地从不同视角认清每一个动作完成要领。尤其是那些在空中瞬间完成的技术动作，促进了学生建立正确的动作概念和清晰的动作表象。因此，在羽毛球技术教学中，采用多媒体技术辅助教学比单一采用传统的示范讲解教学方法更加容易让学生理解并掌握羽毛球技术动作，使整个教学过程更加科学化、合理化［2］。另一方面，运用多媒体技术辅助教学可以脱离课堂集中教学，适合现代高校的学习方法和规律。学生可以通过利用课余时间自主回顾教师制作的多媒体课件，观看国内外优秀运动员的比赛录像，做一些简单的技战术统计分析，形成良性的技术讨论与交流，可以进一步加深对羽毛球运动的理解［3］。

3．运用多媒体技术辅助教学，加速学生羽毛球动作技能的形成

多媒体技术辅助教学手段在羽毛球运动专业技能学习过程中的合理运用，增加了向学生输出的信息量，全方位刺激了学生的视、听、触、本体感觉等器官，便于学生立体感、多感观地接受相应的专业知识和技能，不断加深学生对各项技术动作结构及动作之间内在联系的掌握和理解，从而加速了运动技能的形成和掌握［4］。另外，由于学生对正确、规范技术动作的掌握和理解，极大地提高了学生在实践中分析和解决问题的能力，也可以为学生未来的从事教学活动打下了坚实基础。

4．多媒体技术辅助教学为学生建立清晰的动作表象

长期以来在羽毛球技战术教学过程中，有些技术动作的完成过程向学生讲解起来的难度非常大，采用传统单一的讲解示范教学效果也不尽人意，尤其是像羽毛球技术体系中那些腾空击球技术和瞬间完成的技术动作，教师都很难用简单的语言把其中的细节描述清楚，学生也很难看清楚其中的技术细节和动作要领，给教学和学习带来了不小的障碍。而通过借助多媒体技术辅助教学，一方面可以加深学生对羽毛球技术动作的理解，形成完整的动作概念;另一方面可以在学生头脑中建立起清晰的动作表象，使学生较好地记住动作结构，从而轻松解决这类疑难问题。运用多媒体技术辅助教学通过对图像实施完整演示、分解慢放、暂停回放等手段，可向学生提供大量直观的、规范的技术动作示范，有助于学生建立完整的、正确的动作概念和清晰的动作表象［5］，提高学习羽毛球技术动作的效率。

三、结论与建议

本文教学实验研究结果显示，试验班级学生的测试成绩明显优于对照班级，无论是在技术达标测试方面还是在技术评定方面前者表现都要强于后者，教学效果呈现出明显的差异性。这一结果说明多媒体技术的直观演示，对大学生形成羽毛球基本技术动力定型和基本技术水平的提高都具有促进作用，符合当代普通高校羽毛球技术教学发展的要求。

同时，在高校羽毛球课堂教学实践中运用多媒体技术应把握几个方面的内容:

首先，在实践教学过程中应将传统单一的教学手段和方法恰当地与现代多媒体技术相结合，进行互补，进而优化羽毛球教学过程，提升高校体育课教学质量，促进学生终身体育锻炼意识的培养。

其次，多媒体技术教学手段运用时机应适当。在教学实践过程中，教师必须要弄清楚运用多媒体技术解决的具体问题，只有在分析出教学的重点、难点后，准确把握好多媒体技术切入的时机，才能有利于学生掌握教学要点，达到最佳训练效果的目的。

第三，多媒体技术运用在羽毛球教学过程中，教学内容的结构、组织的形式要适应多媒体教学的要求。任课教师除了要求具备熟练的羽毛球专项技能，还要提升多媒体教学的业务素质，加强相关理论与技术的培训。

第四，教师应根据教学对象和教学要求，及时地收取相关教学效果的反馈信息，进行必要的研究与分析，从中找出影响教学效果的相关因素，并及时调整教学的速度、节奏和教学方法，促进学生迅速、准确地掌握专业知识和技能。

［1］ 李志刚，等．多媒体技术在高校篮球教学中的应用研究［J］．湖北体育科技．2010，29(5):556 －557．

［2］ 王隆华，等．多媒体技术在高校羽毛球教学中的应用［J］．福建体科技．2011，30(5):37．

［3］ 李志兰．多媒体教学在体育院校羽毛球教学训练中的运用［C］．山西师大体育学院学报研究生论文专刊．2010，25(6):85．

［4］ 朱天喜，等．多媒体技术在中学女生健美操教学中的应用研究［J］．咸宁学院学报．2009，29(1):138．

［5］ 常春芳，等．多媒体课件在高校羽毛球课教学中的应用探讨［J］．体育世界．2009(3):82－83．