小学体育课教学现状分析及对策研究

张亮生（福建省上杭县临江城东小学　福建龙岩　364200）

小学体育课教学现状分析及对策研究

张亮生
（福建省上杭县临江城东小学福建龙岩364200）

摘 要：体育课教学是学校教育中不可或缺的重要组成部分，也是促进小学生“德、智、体”全面发展的一个基本前提。本人采用问卷调查法，访谈法，文献资料法，数据统计法等研究方法，对上杭县小学体育课教学现状进行了调查研究，发现上杭县小学体育教学存在学校领导不够重视，体育教师在工作上失信心缺热情，学生上体育课的积极主动性不高，体育场地器材设施配置严重不足等问题。现就影响和制约着小学体育课发展现状的四种因素，提出了四项对策研究。

关键词：小学体育教学分析研究

我国由于地域广阔，人口众多，区域经济发展不均衡，学校规模发展也相对不均衡，在经济发达地区早已进入研究优化小班教学的同时，经济欠发达地区还普遍存在“场地小、器材少、大班额”的体育课教学状况，并且还存在领导和体育教师对体育课的不重视，学生上体育课的积极性不高等等，这些现实问题在等待我们去解决，也是现今教育领域的急需解决的一个重要研究课题。因此，我从所处的地域特点出发，以上杭县8所学校为例，结合学校的实际情况、师资水平、研究特色等，吸收或借鉴国内先进的教学经验，进行调查分析，提出可行性建议，为解决当前小学体育课教学存在的诸多不利因素，提供可行性的解决途径。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

该文研究对象为上杭县8所学校（城区5所，乡镇3所）的240名学生。

1.2研究方法

1.2.1文献调查法

采用文献资料法和网络检索法，收集到大量有关该研究的资料。

1.2.2问卷调查法

问卷向8个学校共发放问卷240份，回收240份，其中有效问卷235份，有效性为97.9％。

1.2.3访问调查法

与学生进行交谈访问，针对一些问题与学生进行了讨论和交流。面访了各学校分管领导、体育教师和学生家长，就有关影响学生体育课兴趣的问题进行了解，征求意见。

1.2.4数据统计法

对回收的有效问卷进行统计，整理数据，通过百分比计算进行分析。

2　调查结果与分析

2.1体育课程的地位

对学校领导、体育教师和学生家长进行了访谈，从访谈的统计结果可看出：少数学校的体育课没有得到重视，有些学校课程表的体育课虽然有按课时规定开齐开足，但在执行中近1/3的课被别的课占用。在上体育课的过程中有部分学校的体育教师采用“半放羊式”或“放羊式”。部分家长虽然肯定体育课对孩子的成长非常重要，但又强调说：“我还是希望自己的孩子能把文化课抓好，将来有个好出息，至于体育课可上可不上”。上述情况说明我县小学如此多不利的现象，特别是教学管理不到位问题突出，客观上影响和制约着我县小学体育课教学的有序发展。

2.2场地和器材的限制

对所研究的学校进行实地调查，调查显示，学生人均体育运动场地达到标准要求的学校有3所，体育器材设施有达到上级标准要求配足配齐的学校也只有3所。从调查的统计结果可看出：大部分学校的体育场地器材设施配置严重不足，远远达不到国家规定标准，从而影响学校体育教学目标的完成及学生体育活动的正常开展。

2.3学生个人因素

从问卷调查统计结果表可看出：学生在体育课中主动参与性不高，客观因素除外，体育课学生不喜欢上往往表现为：一是学生自身对体育意识淡漠，可以说学生根本就没有想过要主动参与体育训练；二是由于受传统教学思想的影响及传统习惯的束缚，重智育轻体育的现象突出，学生平时的时间绝大部分被占用，想玩不能玩；三是由于智力发展的性别差异小于身体发展的性别差异，男生女生在不同时期的身体发育，机能水平、身体形态、运动功能、运动素质等方面具有各自的特点和明显的区别，而且男女学生在运动中的心理状态也存在很大的不一样，经常由于受情绪的影响而淡薄参加体育运动的兴趣。

2.4体育教师因素

通过对体育教师的访谈发现，有些教师对待体育教学和锻炼没能去认真对待。有些学校的体育科目没能得到重视，导致部分体育教师的主观能动性得不到充分发挥，认为自己的地位没有得到肯定，对自己的工作失去信心，缺乏热情；还有的认为体育场地器材设施的改善跟自己无关，也并非自己能解决的，对器材设施改善持无所谓的态度。

3　对策与建议

3.1组织教学方式多样化

课堂教学过程中教师安排的学习内容单调、组织方式单一。这一难题要解决，教师必须要认真充分的备好课，并充分利用教材及器材使教学组织方式多样化，同时创设宽松的学练环境，尊重学生的兴趣选择，让学生的个性、兴趣和才智得到最充分的发展。在教学中的方法、策略、方式逐渐改进。因为没有任何一种教学模式、方法、策略是万能的，所以任何教学模式、方法、策略的产生都离不开教学实践。只有通过教育理念的更新、新课程理论的学习以及教学实践的不断深入，许多新观点、新思想、新方法、新知识都将不断涌现在教育教学一线，有力地促进和推动学校体育教学的改革和发展。充分发挥学生的个性发展和小教师骨干作用，创设新颖、学生感兴趣的教学学习观等等，都将是有效提高场地小、大班额、器材缺条件下的上杭县城区小学体育课教学的具体策略。

3.2建立新型和谐的师生关系

在体育教学过程中，教师与学生之间只有相互合作，相互理解，向同一目标共同努力，才能形成良好的学习氛围。在教学中建立民主、平等、合作、理解、尊重的新型师生关系，为提高体育课堂教学效果打下良好的基础。新课程理论的学习、教育理念的不断更

新。新课程改革要求教师转变教育观念，在改进教学模式、教学方法等方面下工夫。若没有更新教育观念，课程改革就只能停步在技术的层面，就会缺乏文化的创新，因此也不能取得成功。新课程改革的教育观念的转变是多方面的，很难一概而论。这就要求我们体育教师必须端正对新《标准》的正确认识，积极参与《标准》课程改革的教学研究与实验，从“研究”转化为“教学质量”。

3.3培养学生的团结协作精神

体育教学中培养学生的团结协作能力需要具体、有效的方法和措施。教师在教学设计中，教学内容要合理安排，教学环节要精心设计，使培养学生的团结协作融于整个课堂，让学生在学习和实践过程中，清楚团结协作的意义，从而明白团结协作对他自己及他所属的集体意味着什么。团队合作是学生掌握知识、提高动作技能术的练习形式，是培养学生团结、交往、合作精神的有效手段。团队组合中，可让学生之间互助互评。通过学生间互助，体育学困生受到体育优等生帮助，这样可以使学生获得个人需要及个人发展的满足，深深体会到互助协助、信赖、友爱的快乐，感到温暖的人际关系，从而让学生感受到团队的重要性。在团队组合中，让学生合作探讨。体育教学中的合作探讨，为学生创造了更多的交流机会。在学生合作探讨，相互交流中学会团结协作。比如在游戏“跨下传球”中，教师先让同组的学生相互探讨，怎样才能速度最快而且又不易失误将球从排头传到排尾，让学生在团结协作的机智下，体会到合作成功的快乐，从而不知不觉地把自我融入到集体之中。

3.4科学合理的制定好学期和单元计划充分利用体育场地与器材

体育教学中充分利用场地和器材的关键是要科学合理的制定学期和单元计划。各年段的体育教师应根据学校的实际情况，制定出学期和单元计划，并详细注明自己在各课时的场地安排、组织形式及使用器材的名称和数量。教研组长根据每位教师制定的计划，统筹安排学校里的场地器材等资源，教师根据教研组长的反馈情况进行备课和上课。这样，既消除了各年级、各班级在体育课中争场地、争器材等现象，也大大提高了学校体育场地的使用率，使学校体育课堂教学活动的正常有序开展得到保证。

4　结语

体育对孩子的健康成长具有非常重要的作用，对孩子们造就完美的人格也是极为重要的。不管是城区学校，还是广大农村学校都不能也不应该轻视体育教学，希望每一位体育教师，尤其是各级各类领导都能加以重视，这在素质教育中是必须的，更是科教兴国战略的重要一环。

参考文献

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[2]张燕中.我国新农村建设中农村学校体育发展的再思考[J].中国学校体育，2007（2）：21-23.

[3]许良.新时期我国学校体育发展现状思考[J].体育文化导刊，2012（1）：96-99.

中图分类号：G623.8

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（b）-0155-02