中学体育教学如何渗透德育教育

刘俊（安徽省六安市寿县迎河中学　安徽六安　232261）

中学体育教学如何渗透德育教育

刘俊
（安徽省六安市寿县迎河中学安徽六安232261）

摘 要：中学生是国家未来发展的重要希望，同时也是我国特色社会主义建设的栋梁之材。中学生这个阶段属于人生价值观、世界观以及人生观形成的关键时期，这个时期德育工作的好坏直接涉及到祖国未来的发展。党的十八大提出“立德树人”的教学目标，体育作为学校教育的重要学科，将德育渗透在中学体育的教学过程中不仅是当前形势下体育教学改革的必然趋势，同时也是广大体育教师教学理念转变的必然要求。鉴于此，笔者总结自身多年的教学经验，针对中学体育进行德育渗透的优势进行了的探讨，同时提出几点在中学体育教学中渗透德育教育的具体途径，仅供参考与借鉴。

关键词：德育渗透中学体育育人

整个中学阶段的体育教学中，广大体育教师不仅要注重全面提升学生的身体素养，同时还必须要注重培养学生的毅力、竞争意识以及合作精神。不仅要让学生在体育课堂中练就健康的身体，更为关键的在于让学生养成良好的习惯，使得学生切实掌握与人合作、正确应对坎坷的方法，如此，才能够在未来的生活中真正具有独立生活的能力[1]。所以，广大中学体育教师必须要将德育教育渗透在体育教学的每一个环节中，实现教会学生如何做人的育人目标。

1　中学体育进行德育渗透的优势

中学体育教学的内容具有较为丰富的教育因子与广泛的思想性，教学的各个环节中都蕴藏着品质意志、思想道德等众多教学因素。将德育渗透到教学的过程中，优势在于能够寓教育于各个体育活动当中，相较于其他各个学科来说，学生在这个过程中兴趣与积极性则更为浓厚[2]。一方面，中学体育本身具有双重性质，相较于其他各个学科来说，自身又较为特殊，不仅包含体育技能教育的室外课程，同时也包含体育理论教育的室内课程。在教学的过程中，教师能够依照学生在体育活动当中的具体表现来制定对应的教学方案，而通过针对性的德育渗透，德育教育自然事半功倍；另一方面，体育这门课程是整个学习生涯中开设年限最长的科目，同时也是众多科目当中唯一从幼儿园持续到大学的必修科目。学生的整个学习生涯，都必须要参与体育学习，而在体育教学中进行德育渗透，能够保障学生接受系统的德育教育。

2　中学体育进行德育渗透的途径与建议

2.1体育课堂常规内容德育渗透

2.1.1规范课堂常规

在开学的初期，制定该学期体育教学的内容、要求、任务以及考核标准与项目，让学生明确课堂的常规要求及相应的制度等。中学体育的常规内容主要包含课前、课中以及课后各种常规。而将种种常规内容与安全教育、纪律组织、思想品德以及文明礼貌进行有机的结合，并形成对应的制度体系。例如，在进行各种比赛的教学活动中，赛前与赛后的握手就属于不可或缺的基本礼仪，教师让学生在每次比赛中坚持这种习惯，久而久之，学生的思想品德必然能够得到有效的提升。

2.1.2加强常规细节

各种琐碎的细节中，处处彰显着人们的思想道德水平。而在中学体育教学中，课前场地整理，领取器材，活动完整理器材等细节行为则正是对学生进行爱护公物、安全教育等良好道德品质的良好机会。广大初中体育教师应当在学生入学的时候就开始指导学生进行这些细节工作的教育，教师应当耐心、细致的向学生讲解校园各类体育器材、运动场所的使用方法以及相应的注意事项，比如在体育器材收还、整理这个细节中，教师可以借此教育学生在日常生活中借别人的东西必须要加倍爱惜，用完以后必须要整理后再进行归还[3]。如此一来，不但能够有效保护学校的各种体育器材，更为重要的在于能够让学生逐渐养成爱护公物、热爱劳动的行为习惯。

2.2教师言行德育渗透

身教重于言传，广大中学体育教师应当注重自身日常生活中的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。体育教学的过程中，教师应当综合考虑教学内容及教学过程中暴露出来的各种问题，充分掌握时机，正确应用丰富的教学方法与生动的教育语言，将自身的优良品质、美好思想以及高尚情操传递给学生。首先，通过教师自身的仪表着装来影响学生，使得学生意识到仪表着装对自身形象的重要性。学生能够透过教师的形象来感受教师对于工作的积极性、信心以及教师自身的气质，而这些直接影响着学生对于体育这个科目的热衷程度。作为初中体育教师，不仅要具有其他教师的严肃、庄重，同时又必须具备体育这个科目的朝气、健康。其次，通过教师的语言艺术来影响学生，让学生的言谈举止都能够更为文明、规范。教师在日常教学中的语言艺术应当尽量简练、文明，幽默是学生非常喜欢的，但必须要避免低级庸俗的情况。再者，通过教师队伍之间的友爱、和谐氛围来影响学生。学生能够从教师队伍中感受到团结、友爱、助人为乐的氛围，耳濡目染下，学生自然也就能够养成相应的良好品质。最后，通过教师所表达出来对学生的关心与尊重来影响学生。体育教师在日常生活与教学过程中表达出对学生的关心与尊重，不仅是教师自身高尚思想品德的重要体现，同时也是一种非常重要的德育手段，其对于学生灵魂的塑造具有至关重要的促进作用。学生在与教师的交往过程中，能够时刻感受到来自于教师的关心与尊重，使得学生内心能够产生积极的情绪，而这些积极的情绪最终会转变成为学生学习的动力，真正培养学生对事、对人的正确观念。

2.3第二课堂德育渗透

中学体育的第二课堂实质上指的是学校安排组织的各类型的活动，利用这些活动来进行德育教育。学校所组织的体育第二课堂至关重要，其不仅能够影响学生的学习生活，同时能够在活动中提升学生的综合修养与体育兴趣。而体育教师则可以安排学生自发地组织一些体育活动社团，为广大学生提供一个充分展现自身特长的平台，并且能够在社团的统一组织与管理当中，学生能够进一步领会团队协作精神的深层意义。此外，各个中学还应当利用学校的各种媒体，组织安排学生观看一些体育录像，使得学生感受到体育所带来的各种魅力，以此来感受体育的真谛与人生的价值。比如，学校可以播放世界杯、奥运会、巅峰时刻等著名的比赛录像，尤其是一些我国代表队参与的比赛，其对于培养学生的爱国主义热情与民族主义情操都具有巨大的推动作用。

2.4教学评价德育渗透

让学生逐渐养成终身体育意识是中学体育教学一直以来所追求的目标，这对于提升华夏民族的身体素养至关重要。而要想获得良好的体育教学效果，真正实现教学目标，教学评价至关重要。当前素质教育背景下的教学评价，并非简单的针对学生的体育技能进行评价，同时还必须要针对学生的各项情况进行综合性的评价，学生在体育训练过程中的互相帮助情况、团队协作能力、任务完成

情况、学习进步情况以及学习积极性等各个方面，都必须要融入到评价的内容当中[4]。

2.5情感交流德育渗透

体育与健康教学是教师引和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流过程。在教学中采用多种方法进行交流，经常与学生进行心灵的交流，善用表扬和批评等，建立良好的师生关系，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为自身的迫切要求。比如，在体育教学过程中，会有部分学生对于各项体育运动产生极为浓烈的兴趣，自身具有较强的协调能力，自愿参与到各项集体活动中来，并且也能够主动配合体育教师完成各项教学任务；与此同时，自然也会有部分学生对体育活动产生畏惧的心理，不愿意或者不敢参与到体育活动中来。针对该种情况，体育教师在教学的过程中应当尽量给予学生更多的关心与尊重，加强交流沟通，针对学生的心理状况进行正确、客观的分析，通过积极的鼓励，主动的引导，将学生的学习热情与学习能动性充分调动起来，帮助学生树立信心，克服自身的畏惧心理，最终融入到集体当中，更为主动的参与体育锻炼[5]。

3　结语

德育实质上是一种塑造人的教育方式，与其他教育方式不同，德育并不仅仅局限于某个形式。这就需要广大中学体育教师深入社会、深入生活、深入教材，充分结合中学生的特点来制定对应的教学方法，通过不断挖掘亮点，将德育渗透进中学体育教学的各个流程中，使得中学生能够在学习体育的过程中受到潜移默化的德育熏陶，逐渐养成良好的思想品德与综合素养，树立正确的价值观、世界观以及人生观。

参考文献

[1]王龙飞.体育物质文化视角下天津市中学体育隐蔽课程调查研究[D].天津：天津师范大学，2014.

[2]李巡照.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].改革与开放，2010（6）：148.

[3]孙衍彬.阳光体育背景下学校体育组织气氛形成的动力机制研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2013.

[4]谢璐璐，邱佳佳.中学德育管理现状调查报告——以海南省海口市为例[J].淮北职业技术学院学报，2013（5）：31-34.

[5]刘琼，赵兰.探幽中学德育工作新路径——拓展训练[J].现代妇女：下旬，2013（12）：178.

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（b）-0129-02