地方院校体育教育专业学生田径裁判实践能力的培养①

李进敏　朱波涌　周家金（玉林师范学院体育学院　广西玉林　537000）

地方院校体育教育专业学生田径裁判实践能力的培养①

李进敏朱波涌周家金
（玉林师范学院体育学院广西玉林537000）

摘 要：田径运动会是基层学校日常工作的重要一环，其呈现的好坏需要各个参与者的协同配合。其中，裁判员实践水平的高低直接影响到田径运动会的展演。这些裁判员主要由体育教师组成，而体育教育专业学生是未来基层学校体育教师的生力军，他们的裁判实践能力的获取主要依托田径课程的学习和课外的实践操作锻炼。运用文献资料法、例证法和逻辑分析法并结合自身的教学实践体会，探讨如何培养地方院校体育教育专业学生田径裁判能力培养这一命题。研究认为：田径裁判实践能力培养非常重要；其培养的路径主要有利用课堂提升理论与意识，运用网络课程资源吸知识，依托田径课项目讲授学习，借助校院二级运动会实习，走进基层学校运动会锻炼。

关键词：高师院校体育教育田径裁判实践能力

①基金项目：2011年广西壮族自治区教育厅科研立项项目《高校体育教育专业人才培养模式评价体系的构建》阶段性成果（编号：201106LX500）。

该文的地方院校，指地处非省会城市或者发达城市的开设有师范专业的普通高等学校。这些地方院校一般都开设有体育教育专业。体育教育专业学生未来的就业出路一般是到地方的中小学从事体育教育教学工作。如何使未来的体育教师在今后的教育岗位上做的得心应手，这值得高校教育工作者去思考。作为高校田径专项教师，在田径课程具体的教学实践中为服务地方学校体育教育和展演体育活动培养出合格的“产品”，深感任重而道远。笔者结合多年的田径课程教学实践，拟与同行共同磋商“地方院校体育教育专业学生田径裁判实践能力的培养”这一论题，期望能为体育教育专业学生掌握“一技之长”提供一些帮助，为高校田径课程教学提供“一己之思”。

1　田径裁判实践能力培养的重要性

在各县市的中小学，田径运动会是每年体育工作的重要内容，已经演化为学校体育的常规工作。田径运动会的顺利展演，必须得到各个参与对象和各个环节的协同配合。体育教师是田径运动会开展的主要构成力量，他们田径裁判实践能力水平的高低直接影响到田径运动会是否“公平、公正”和顺利进行的关键因素。而体育教师田径裁判实践能力的获取，来源于他们大学生时代的田径课程学习。可见，田径裁判实践能力是每个体育教师的重要能力之一。[1]在田径课程学习中应注重培养这方面能力的培养。

2　田径裁判实践能力培养的路径

地方院校的田径专项教师一直在寻求最适合的途径培养体育教育专业学生的田径裁判能力，大家围绕“为什么培养[2]、培养什么”[3]和“如何培养”[4]展开了有益的讨论。笔者认为，田径裁判实践能力培养的主要路径有以下几个方面。

2.1利用课堂提升理论与意识

理论是指导实践有效运行的方向标和指挥棒。没有理论指导的实践将会多走弯路，学生掌握知识和技能将会事倍功半。而人的思想意识则是理论获取的关键。体育教师和学生在思想和意识上重视了，才能够更好地传授田径裁判的理论知识。作为高校田径课程专项教师，要在思想上认识到田径裁判理论知识传授的重要性，应当利用田径课堂教学向学生灌输田径裁判理论和实践能力学习的重要性，并运用合理的教学方法在课堂上教授学生田径裁判实践所必须的理论知识。借此，提升体育教育专业学生学习田径理论和实践能力的意识。

2.2运用网络课程资源吸知识

在田径课程教学的课堂上，传授的田径裁判理论知识和具体的裁判实践技能无法长时间驻留在体育教育专业学生的脑海中，时过境迁，一些知识点和技能无法在课后呈现。因此，应当寻找一条能够随时查询和观看的路径解决这个问题。笔者认为，建立田径裁判网络课程无疑是一个合理的选择。因为网络课程“教学具有信息量大、时效快、方便灵活的优势”[5]，能够不受时空的影响，不至于裁判知识和裁判实践技能“时过境迁”。田径专项教师设立田径课程教学网站，在田径课程教学网站下专门设立一个裁判理论和裁判实践技能的版块，把田径裁判的最新规则、裁判实践的工作方法、田径裁判实践的站位、旗示等图文说明和裁判讲座的视频等等放到网站中。学生通过课程网站可以随时查阅相关裁判的资料，解决自己的疑惑，吸收田径裁判理论知识和实践技能。同时，师生可以通过QQ、微信、微博和学习交流论坛进行实时的互动交流，不断提升课堂教与学的质量。

2.3依托田径课项目讲授学习

田径课是体育教育专业学生获取田径裁判实践能力的主阵地，高校田径专项教师应当依托田径课堂讲授田径裁判实践能力。如何在有效的教学课时当中，传授径赛的起点、终点、计时、检查、检录、编排记录和田赛的跳高、跳远、铅球、铁饼、标枪等裁判实践工作方法，值得在实践中不断去探索和修正。笔者认为有两个时间最为适宜：（1）在每一个项目技术教授和教学技能完成时进行讲授和学习是最合适的机宜，因为田径裁判实践方法是该项目的延伸，符合田径项目的教学规律。同时，在这个时间段，学生对项目的有了一定的理解，学习起来事半功倍。（2）在项目的技术考核时是最为合适的评价裁判实践能力时间，因为通过学生自己的亲身实践，更能够清楚的了解学生对该项目裁判实践操作方法的理解。譬如，在上完跳高技术和教学技能环节时，对学生进行跳高裁判实践的讲授和学生具体操作练习，如跳高旗示的变换、高度升高计划、高度的读数、高度成绩表的填写、名次的判定等等。在跳高的技术考核和评定时，让学生轮流担任裁判并作为考核评价的一个方面。这样学生便会主动进行学习。

2.4借助校院二级运动会实习

地方高校每年都举行田径运动会，各二级学院也有为选拔参加学校一级而举行的田径运动会。不管是校级田径运动会的展演，还是各学院一级田径运动会的呈现，都需要大量的田径裁判。田径运动会为体育教育专业学生提供了很好的锻炼平台，学生可以以此为依托进一步提高田径裁判实践的操作能力。笔者认为，体育教

育专业的学生应当有选择地参与不同角色的裁判实践，借此培养自己不同裁判角色的实践能力，促使自己以后能够在不同的裁判岗位上都能够独当一面。例如，一年级参加检查裁判的工作、二年级参加编排记录的实践、三年级参加计时裁判的工作、四年级参加终点裁判的工作；此外，到各个二级学院田径运动会应分别扮演不同裁判岗位的角色（投掷项目、跳部裁判等等），全方面的培养不同裁判角色的实践能力。

2.5走进基层学校运动会锻炼

地方高校的体育院系领导和田径专项教师应当与地方基层学校建立合作联动机制，为学生建立一个校外田径运动裁判能力的锻炼实践平台。在基层学校举行田径运动会期间，体育院系领导应当把学生“推销”出去，让学生到基层学校进行裁判的实践工作，借此锻炼体育教育专业学生的田径裁判实践能力，实现服务地方和锻炼学生田径裁判实践能力的共赢。可见，走进基层学校的运动会是锻炼体育教育专业学生又一可行路径。当然，把体育教育专业学生“推销”出去的前提是他们掌握了一定的田径裁判实践能力。

3　结语

学校田径运动会的有效呈现，必须要有合格的裁判员，而田径裁判员的实践能力主要来自求学时代。体育教育专业学生是未来基层学校的“备选体育教师”，如何使这些“备选体育教师”掌握一定的田径裁判实践能力，值得高校田径教师去思考和实践。作为高校田径教师的一员，在此提出自己培养体育教育专业学生田径裁判实践能力的一些看法，并会在今后的具体实践中检验和不断修正。

参考文献

[1]周家金.对地方院校体育教育专业田径普修课程考核的思考[J].科技信息，2012（2）：312-313.

[2]程梅玲，朱继华.从裁判素质的要求论田径裁判工作的改革与发展[J].南京体育学院学报，2001，15（1）：69-70.

[3]田敏，程昊，李双军.构建山东体育学院学生田径裁判工作能力培养体系的研究[J].山东体育学院学报，2014，30（5）：115-118.

[4]李修振.微格教学引入体育教育专业学生田径裁判技能教学中的实验研究[J].体育科技文献通报，2013，21（1）：29-30.

[5]周家金，孙庆彬，蒋宁.民族传统体育进入高校课堂的传播学管窥——以桂东南民族传统体育的课堂教学为例[J].安徽体育科技，2014，35（5）：52-55.

作者简介：李进敏（1973—），男，广西玉林人，学士，讲师，研究方向：体育教学与训练。

中图分类号：G8

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（a）-0147-02