中美大学生篮球运行机制的比较分析

丁丽丽（东北师范大学体育学院　吉林长春　130024）

中美大学生篮球运行机制的比较分析

丁丽丽
（东北师范大学体育学院吉林长春130024）

摘 要：查阅文献、比较分析等方法，对CUBA与NCAA联赛的竞赛机制以及运动员的管理进行分析对比，发现在上述的几项中CUBA篮球联赛在各方面的发展还存有缺陷和不足，借鉴美国竞赛制度发展完备的NCAA篮球联赛的成功经验，为我国CUBA联赛改革提供参考，以期寻求一条结合我国国情发展CUBA联赛的特殊道路。该文的研究目的就是通过对两国篮球联赛的发展历程、运行机制以及运动员的管理几方面进行比较研究和分析。

关键词：CUBANCAA制度竞赛机制大学生篮球联赛

CUBA即中国大学生篮球联赛，它是一个面向高校以及社会的大学生专项运动联赛，自1998年正式推行，历经十五届的发展，已呈现出了良好的发展势头，CUBA扩大了我国青少年篮球人口的数量，增加了篮球后备人才的培养体系，影响力遍及中国中学大学校园。

NCAA即美国大学联盟锦标赛，它是由全美国千百所大专院校所参与结盟的一个协会。NCAA篮球联赛走过了60多年的发展道路、影响力大，并且为美国乃至世界输送了大批篮球人才。通过社会广泛宣传，产生了巨大的社会效益和不菲的经济效益。该文的研究目的就是通过对两国篮球联赛的发展历程、运行机制以及运动员的管理几方面进行比较研究和分析。

1　CUBA与NCAA联赛的历程及现状

（1）CUBA在中国大学生专项运动联赛中，其宗旨是以育人、培养高素质、高水平篮球人才为目标，以联赛为龙头，以社会产业化运作为手段。充分释放出大学生篮球运动的活力与激情。1996年6 月6日，中国大学生篮球协会召开媒体座谈会，正式宣布与杭州恒华集团有限公司投资合作，成立了中国大学生篮球联赛。1997年CUBA联赛委员会正式成立。

1998年，自首届CUBA正式打响以后，从此便走向了腾飞之路，经过不断完善赛制，将原来的年度比赛改为学年度比赛，南北两个赛区进一步划分为四个赛区，严格审查球员的资格。推出“以不变的参赛条件、固定的比赛时间和有利于参赛队系统训练的赛制”为特点，发展CUBA竞赛规程。第六届以后，赛制方面，进入男子八强赛之后，赛制由主客场淘汰制代替了最早的单场淘汰制，女子比赛也由四强赛改为了女子八强赛，赛制改为先循环制进入决赛后交叉淘汰制、冠亚军的争夺更为精彩，改为主客场交替混合赛制。

（2）美国大学生篮球联赛是由美国全国教练员委员会在1939年举办的有5支球队参加的大学生联赛，全国大学体育协会（NCAA）在之后接手主办，随之规模也就逐步扩大。目前被NCAA承认的有31个联盟，每个联盟的第一名自动获得进军NCAA 64强的资格。

NCAA比赛的时间分为4个阶段。常规赛在3月份开始，全美国的体育电视频道都在直播或转播比赛。64强的比赛采用赛会制淘汰赛，负队也要继续比赛，直到整个比赛的名次排定。篮球专家根据比赛的名次、整个联赛的成绩及表现等因素综合评定一个排名。这与我们看到的联赛排定的名次是不尽相同的。

2　运行机制的比较

2.1竞赛制度的比较

NCAA的竞赛分为常规赛、64强分区赛和4强赛。常规赛季是将NCAA的300多所院校分成30多个联盟进行。时间一般在每年的11月份下旬开始，到翌年的3月上旬结束。每个联盟各自安排赛程、场地、电视转播等事情，各自成为联盟。常规赛结束后，除个别刚成立不久或竞争力实在太弱，未获NCAA认可的联盟之外，每个联盟的常规赛冠军（目前为31个）自动晋级64强赛。其他的33个名额则由NCAA的几位主管和专家所组成的邀请委员会，根据各队的实力强弱决定哪些学校将有资格来参加64强分区赛。

CUBA分区赛一般在历年的3月份进行，按地区分为东南、西北、东北、西南四个赛区进行小组循环赛后交叉淘汰赛，按照此方式决出各赛区男、女前四名进行全国16强赛。

决赛一般在区赛后的4～6月进行，四强赛的比赛方法类似NCAA的四强赛方法：上一届总冠军所在的分区为A区，本届分区赛的前四名分别代表A1、A2、A3、A4，并以顺时针确定相应的B区、C区、D区分别所代表的分区，以及对应本届分区赛的名次。

2.2赛事宣传的比较

美国学校领导、教练员都会想办法让更多的人知道和支持自己的球队，为自己的球队加油。每年的3月可谓是专属NCAA的“疯狂三月”，赛事疯狂、气氛疯狂、球迷疯狂，铺天盖地的报纸、杂志、电视等媒体报导各高校的战况，学校内到处也会贴出宣传自己球队的海报[4]。学校也会在专属网站及时发布球队的相关信息，NCAA球队全美颇具知名度，甚至成为了NBA巨星们的摇篮，有许多我们耳熟能详的篮坛巨星都是从NCAA联赛中脱颖而出，NCAA的球迷早已不只局限于校园中，可以说是风靡全国，NCAA如此受欢迎，这与球员们精湛的球技有关，同时也是源于对于球队的商业化包装和成功的宣传模式。

相比之下，我国的CUBA在球队的宣传上力度不够。没有NCAA的“疯狂三月”那般声势，媒体仅仅只对几场决赛阶段的比赛进行报道，而对大多数场次不闻不问。网上也只是对关键的场次有直播，有些学校也不善于宣传自己的球队，比赛期间往往只在球馆周围拉上一个横幅，插上几面旗帜就算是宣传了，很多本校的学生甚至不知道有比赛举行，对自己本校的球队也漠不关心，知道本校球员的情况更是少之又少。这样的宣传很难引起社会效应，阻碍了人们对球队以及学校的了解。

2.3运动员的管理差异

2.3.1管理的差异

美国更注重运动员的文化水平，NCAA要求运动员的学习成绩必须达到所要求的分数线才能成为大学运动员。且美国招生运动员的资格审查工作由NCAA委员担任，除此以外的任何单位或个人对于招生工作都没权干涉。考生的资格和文化水平由各招生学校负责审查，没有全国统一的资格审查机构。

我国的CUBA运动员招生标准与之不同，其要求凡在专业队注册后的运动员不允许参加比赛，参加报考的学生年龄应在16～22周岁之间的高中应届毕业生，年龄在17～25周岁之间方可参赛。录取方法一般根据体育测试成绩和相应的文化课成绩降分录取。有个别学校也具有单考单招的资格，考生无须参加高考，只需参加招全国体育学院统一的考试，一般运动成绩重于文化成绩。

由此可见，两国招生注重文化与专业成绩有一定差距，而中国大多数只看重体育成绩，因此CUBA球员的文化水平与NCAA相对来说有一定差距。美国在招生程序在时间上有明确的规定，参加报考的学生以及招生学校都要严格遵守各阶段规定。中国则在资格

审查和体育测试上没有统一的程序规定，各学校在招生过程中的自主权利很大。

2.3.2运动员教学管理的差异

美国大学对运动员学习的管理方面有严格的制度。NCAA大多数运动员入学时有很大的选择度，但是只有取得足够的学分才可以参加比赛，运动员每学期需要修12够学分。才能成为具有参赛资格的大学生运动员。对于一些具有运动天赋的篮球运动员，他们的学习成绩不能达到大学生体育联合会的要求时，在特定的条件下，也可以破格录取，但还受三方面的制约：第一，入学后第一年，不能代表学校参加任何比赛。第二，不能享受运动员奖学金。第三，要在二年级的时候从新参加考试，直到各种条件都具备后，才能被所在学校正式注册成高水平运动员，才有资格参加比赛。

我国大学生参赛资格在学习上没有相应的要求，但学生运动员在校学籍管理办法上，仍实行学时制和降低学习难度及标准办法来解决。一般运动员都选择文科，专业比较统一。有些学校运动员的成绩是由教练员根据训练的平时表现及比赛的成绩给予相应的学分。有些学校则是根据训练和比赛的成绩直接降低学生毕业时所学的学分和成绩挂钩的方法。在文化课授课上，大部分学校把运动员相对集中在某一个专业，专门开班上课，便于学籍的管理。

大学生运动员在学习、训练以及比赛方面的矛盾是普遍存在的，美国大学体育协会优秀运动员文化教育的成功经验告诉我们，依靠制度是有效解决矛盾和提高运动员文化素养的重要环节。我国大学生篮球协会没有指定与文化成绩相关的规章制度，更多的是参赛资格的规定但其中并无与文化学习有关。

3　结论

（1）美国和中国的文化历史背景的差异、社会经济条件差距、体育竞赛制度以及教育理念的大相径庭都是导致我国和美国大学生篮球联赛之间存在差异的基本原因。

（2）NCAA联赛是具有独立、自主特点管理机构，便于管理。受我国综合体制的影响，与NCAA相反，CUBA球队在学校内部由多个部门共同管理，在权利和责任的划分上很不明确，不利于球队的管理。

（3）CUBA对所有参赛队伍有统一的要求，这导致众多学校之间差异大，队员水平相差太多，比赛失去观赏性。

（4）NCAA整个赛季时间跨度短、比赛场次多、训练与比赛衔接紧密，整个常规赛都采用主客场制；CUBA整个赛季时间跨度长、比赛场次少、训练与比赛相对脱节，基层预赛与分区赛采用赛会制，八强赛采用主客场制。

参考文献

[1]霍连娟.中美高校篮球文化比较研究[D].武汉体育学院，2008. [2]黄伟峰.CUBA与NCAA篮球市场化运行机制的比较研究[D].武汉体育学院，2010.

[3]李正贤，邱海枝.CUBA联赛与NCAA联赛的比较研究[J].安徽体育科技，2003（9）：16-18.

[4]岳建军等.中美大学生篮球联赛文化比较[J].体育文化导刊，2006（5）：51-52.

[5]义良.中美大学生篮球联赛赛制的比赛研究[J].体育成人教育学刊，2003（2）：19-21.

作者简介：①丁丽丽（1989，5—），女，汉，单位：东北师范大学，硕士，研究方向：体育教育训练学。

中图分类号：G841

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（a）-0015-02