以武术段位制模式进入中小学教学课堂的可行性研究①

刘欧美 丁良 刘世海

（1.湖北师范学院体育学院 湖北黄石 435002;2.湖北黄石西塞中学 湖北黄石 435000）

1 武术段位制模式进入中小学教学课堂的必要性分析

1.1 弘扬民族精神

我国武术文化蕴含的遗产比较丰富,是很多同类型体育运动不能替代的文化,它有自己的特色,作为中国传统文化中一种重要的组成部分,在中小学教学过程中进行推进是相当有必要的,不止能够使中学生身体素质有所上升,还可以使得我国传统文化被中小学生所认识并接受,通过将武术段位制引入中小学的教学课堂中,进一步促使中小学生建立强大的民族自尊心,对他们的爱国精神进行加强,将武术段位制融合在中小学教学课堂中还需要我们进一步去努力落实。

1.2 激发学生学习兴趣

我国武术自古至今就有很多不同的派别,就如同祖国的江河山水一样永不停息,有豪放粗犷的;也有温柔细腻的。比如太极拳就好像通过比较温柔缓慢的形式给予人们享受,少林拳就好像是狂野的黄河水让人们觉得比较汹涌澎湃。在将武术段位制融入在中小学教学过程中我们应该指导中小学学生对武术理念的理解程度,同时还需要通过实践意识对其进行概念引导,通过开展历史讲座、对武术遗迹进行观摩、观看教学视频,从而让中小学学生能够对我国武术文化的魅力进行了解认识,这样可以让学生们对习武之人的人格魅力进行充分认识,对学生的视野更是一种无限拓宽。通过让他们观看武术教学视频,对他们的注意力更是一种集中,在进行教学的时候能够收到很好的效果,培养他们武术精神增加武术运动活力,锤炼毅志拼搏向上的精神,提高体质的机能,从而激发了少儿内心对武术文化的美好追求。

1.3 对学习文明教养进行提升

武术段位制模式在中小学课堂教学过程中进行融合,可以对学生的学习文明教养进行提升。武术教学在中小学教学过程中进行融合推广所采取模式中就有利用武德教育,对学生的学习文明教养进行提升,武术品德中崇尚尊师重道、以德为先的说法,其中蕴含了很多尚武精神,中小学生通过对尚武精神进行学习,可以对自身素质进行一定程度的提升,还可以对文明教养进行加强。中小学学生因为年龄的原因,有着很强的表现欲望,在进行学习的时候具备很好的追赶精神,对自己的优势学科很想进行表现,希望能够通过自己的学习效果展示,得到周围人的赞赏以及认可,所以将武术段位制模式融合在中小学课堂教学中必须对中小学生的这种学习心理进行全面把握,教师在进行具体教学的时候应该进行全面引导,让中小学学生表现自我的心理特点成为他们的荣誉感,从而促进中小学学生的习武热情。

2 我国武术段位制进入中小学教学课堂模式分析

2.1 文化传播模式

这种传播模式具体的做法是将武术段位制定位为对民族文化的传播,为社会核心体系输送更多的后备无数人才,通过将武术段位制融合在教育改革过程中,实现对传统的技术理论以及历史文化的结合转换以及传承。中小学学生成为这种传播模式中的传播主体,通过在教育进程中利用文化认知以及文化模仿的方式对传播主体的价值观进行准确定位以及全面发展。这种传播模式在中小学教学课堂是最为主要的传播模式,所涉及到的内容比较符合中小学教学方位,根据中小学生所在的年龄阶段对其心理特点以及情绪特点进行教学内容的合理制定,对学生学习兴趣进行最大程度的培养,通过对武术技术的学习来挖掘学生的情感态度因素和适应社会的能力。

2.2 武术品德教学模式

武术文化作为我国传统体育文化中重要的组成部分,自身有着比较独特的内在美以及外在美,将其融合在中小学课堂教学模式中可以对培养学生的民族精神。武术品德教学模式作为其中的一种,可以对中小学生进行武德教育,对他们的日常行为进行约束,净化学生的心灵世界,从而促进他们在社会多元化发展中丧失的道德观念中解脱。武德教学模式作为武术段位制在中小学教学中的中介唔知呢,可以培养中小学生勇敢坚强的意志力,对他们的爱国精神也有所加强,激发学生民族自豪感,只有通过武德教育模式才能够使得武术段位制在中小学教学过程中更为合理科学。

2.3 课程开发教育模式

武术段位制蕴含了很多传统民族文化中的重要内容,将其作为中小学课堂教育更是对我国传统文化教育的全方位改革。随着当今社会中享乐主义以及功利主义不断发展,很多中小学已经被这些负面思想所同化,而将武术段位制作为课程开发教育模式,可以使得学生们对传统文化进行重新认识,不至于在将来的发展中迷失自我。所以教育部门必须大力发展以及推广这种教育模式,在进行实际运行中还应该注意将武术段位制多样性的外在形式以及文化气息浓厚的内涵,这些对于武术段位制在中小学课程教育中的推广有很大的租金作用,可以对民族精神进行全面培育以及弘扬,对学生身体素质进行全面提升,让中小学学生树立正确运动的理念,对民族性格更是一种无形的凝结,还可以对中小学学生的民族信仰进行全面稳固,健康发展。

3 武术段位制进入中小学课堂教学的发展措施分析

3.1 加强营造良好的校园环境,对武术段位制活动进行广泛开展

中小学校园文化中对于精神培养环境以及文化知识学习环境进行了着重培养,因为两者在武术段位制进入中小学课堂教学的过程中发挥着至关重要的作用,可以将我国传统武术文化以及现代学习文化进行全面结合,进行优势互补。学校应该讲武术段位制实施情况进行上报,并且定期对各县中小学武术段位制引入情况进行总结,对其中存在的不足进行及时解决,对于一些效果比较好的学校应该给与奖励表扬,对于效果差的学校应该给与通报批评。通过必要的奖惩政策,可以对各县级的中小学武术段位制的实施情况进行强化,使得学生们对于学习效果有所重视,对他们的学习积极性更是一种提升。学校还应该定期进行武术视屏的播放,使得学生们对武术的好奇心有所加强,对武术段位制相关知识进行大力宣传,加强学生们对武术段位制在教学活动中的看法交流,使得更多的学生能够对武术段位制所产生的学习效果进行明确,加强参与武术运动的兴趣。

3.2 加大武术段位制的宣传力度

各县级的学校领导以及当地的教育部门领导应该对武术段位制进行全面宣传,使得更多学生家长对于武术段位制在教学过程中所起到的作用有了全面的认识,使得学生对于武术段位制中的级别考核、晋级标准、奖惩制度以及分段因素等相关内容有所了解,学生们在对武术段位制基本内容有所了解之后,不仅可以对自身身体素质进行强化,还可以对民族精神进行正确树立,对于自身存在的缺陷更能够进行全面改进,最终实现中小学生身心健康发展。武术段位制进入中小学教学活动中还可以根据学生不同的年龄阶段进行课程设置,不仅有套路、功法,还有让中小学生痴迷的对打内容,能让中小学生一练就上手,上手就忘不了,家长还应该自觉监督学生去参加武术段位制考级晋段活动。

3.3 教育部门加大武术段位制资金投入力度,为武术段位制顺利开展提供保障

根据国家体育总局武术运动管理中心所制定的武术段位制度让我们对我国传统的武术文化有所了解,在2007年,我国武术管理中心对武术段位制内部规定进行了全面完善规定,所以各地教育部门应该根据最新的武术段位制度对当地中小学教学进行完善,根据当地的实际教学情况对学生进行段位分配,可以激发学生们的学习性却,为中小学学生武术学习带来契机。同时还应该制定必要的监督机构,避免因为规定不现实导致武术段位制在中小学教学中实施效果不佳。各地教育部门应该设立国家青少年武术教育指导委员会,加强对中小学生武术段位制开展工作的督促指导,加强对中小学武术段位制的工作评比,为中小学武术段位制的开展提供组织保障。

4 结论

随着武术段位制被越来越多的人所重视,很多人都将武术段位制应用在中小学课堂教学中,这也是武术段位制将来发展的趋势所在。纵观我国武术段位制在中小学课堂教学中的应用情况,发现还是存在部分不足,很多人对于武术段位制不理解,对其深层次的意思更加迷茫。教育部门应该根据这种情况,对存在的不足进行完善,加大武术段位制的宣传力度,让更多的人对武术段位制有所了解,武术段位制在中小学的课堂教学中的应用也就不会有所阻碍。

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[3]艾泽秀,姚孔运,中小学武术段位制推广模式与策略研究[J].四川体育科学,2012（1）:110-113.

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[5]花妙林.构建高校武术《段位制》课程教学模式的研究[D].华东师范大学,2006.