高职体育健康课改革的困惑及对策探讨

章国全 张豫

（浙江安防职业技术学院（筹） 浙江温州 325016）

高职体育健康课改革的困惑及对策探讨

章国全 张豫

（浙江安防职业技术学院（筹） 浙江温州 325016）

高职作为我国教育机构中的主要形式之一，在我国所有学校中占有较大的比例，并在培养各科专业人才方面发挥着巨大的作用，对我国教育事业的发展具有重要的意义和价值。随着人们健康意识的不断提高，高职体育健康课近年来受到了社会各界越来越多认识的关注与重视。基于此，该文主要论述了高职体育健康课所具有的性质与价值，高职体育健康课在改革过程中所面临的主要困惑，并提出了几点促进改革、提高改革有效性的对策。

高职 体育健康课 改革 困惑 对策

高职院校体育健康课程的开展与实施对促进学生身心健康发展具有重要的作用。然而，随着我国教育制度改革的不断深入以及新课改提出的新要求，给我国当前高职学校体育健康课改革带来新的发展契机的同时，也带来了许多新的挑战与困难，不仅面临的困惑变得更多更大，而且改革进度迟缓，效率不明显，使得我国现阶段高职体育健康课的改革依旧处于起始阶段。为解决改革中的各种困惑，就需要对这些困惑进行仔细的分析与掌握，然后提出有针对性的措施。

1　高职体育健康课的目的与价值

1.1体育健康课的目的

在新课改的要求下，高职院校开设体育健康课的本质目的是在于教授与培养学生体育知识技能，让学生在健康的体育锻炼中增强身体与心理素质，掌握一定的体育技能本领，从而实现逐渐提高学生综合素质，全面推进与落实素质教育的目的。所谓体育健康课，就是将健康元素与理念融入到体育教学当中，使体育锻炼与健康理念有机结合起来，从而强化体育课程教学在对学生身心健康方面素养的培养与提高效果［1］。这一融合使得高职体育健康课程教学目标的重点发生了转移，即由单纯的体育教学转变为在帮助学生掌握基本体育技能和基础体育知识的同时，以健康教育为主线，将其全面贯穿到高职体育教学的各个环节当中，不断推动学生健康意识的提高和身心素质的加强。健康教育与体育教育的融合要求将健康的思想理念、健康的生活习惯与生活方式和健康常识等全部健康教育内容传授给学生，帮助学生树立正确的、积极的健康观，养成热爱体育锻炼的好习惯。

1.2体育健康课的价值

高职学校体育健康课程教学作为培养学生树立终身体育锻炼和养成健康生活习惯的重要场所，伴随时代的快速发展，新的时代赋予了高职院校体育教育新的意义和新的历史使命，所具有的价值变得更加巨大，而体育健康课程的设置也逐渐受到了社会各界越来越多人士的认可、接收与支持［2］。这反映出了人们的健康意识在不断的提高，对有关健康的内容也变得更为关注与重视，尤其是孩子的健康。高职学校将健康教育在体育教育中的渗透与融合，极大地促进了学生健康意识的提高，增强了学生对体育学习的兴趣与热爱，实现了体育与健康两者的完美融合，达到了良性循环的教学效果，并在教学中的实践应用取得了良好的教学效果，在一定程度上提升了学生的身心健康素质水平。由此可见，无论是在理论上还是在实际教学中，高职体育健康课程的开展与实施都具有极其重要的价值与作用。

2　高职体育健康课在改革过程中面临的困惑

2.1缺少实践教学活动

实践教学是培养学生体育技能最为有效的一个途径与方法。任何学科的教学都应该将课堂理论教学与实践技能教学有机结合起来，相互协同开展。只有这样才能够达到最为理想的教学效果。然而实际教学并非如此，根据对部分高职学校体育健康课程教学现状的调查与分析发现，一些高职学校在开展体育健康课程教学时，由于忽略了实践教学对学生体育技能培养的重要性，导致体育健康课程的开展整体缺乏实践教学环节［3］。其中实践课时设置过少和实践教学活动开展低效是当前高职院校体育健康课教学中普遍存在的两种现象。这无疑在很大程度上降低了体育健康课程开展的有效性，阻碍了学生体育技能的培养与加强。

2.2体育健康教师队伍整体水平有待提高

虽然学生是学习过程中的主体，促进学生主体性作用的充分发挥对提高教学效率与质量具有重要的作用，但教师作为教学活动开展的主导者和教学内容的主要实施者，其在一切课程教学中所占有的重要地位是不可否认的，所发挥的巨大职能也是显而易见的。由于受经济、师源、竞争、体育健康意识不高等诸多因素影响，使得很多高职学校在体育健康教学方面体育教师队伍的整体水平普遍偏低［4］。这是制约高职体育健康课进一步改革的主要原因之一也是当前众多高职院校当前所迫切需要解决的一个问题。

2.3体育经费投入不足

虽然体育是各阶段学校必设的一门课程，但长期以来其仅仅是作为一门娱乐性课程被学校、教师与学生看待，加之受传统体育教学观念影响，使得当前很多学校与教师对体育教学都没有引起足够的重视，既没有投入相应的经费来改善体育教学环境，也没有更新与丰富体育器材，造成学生对体育缺乏学习兴趣，不爱体育锻炼的现象加剧。

3　高职体育健康课改革的有效对策

3.1改革教学方式方法

教学方法选择的合理与否直接决定了教学效率的高低和教学有效性程度。在今天教育制度改革全面深化的形势下，面对个性化学生不同的学习需要，传统以教师课堂讲授为主的体育教学方式方法以难以适应和满足现代高职院校体育健康课的教学需要和学生学习需要。因此，改革教学方式方法是高职体育健康课改革不可缺少的重要内容。首先，以创新作为体育健康课改革基本的指导思想，以健康教育作为体育健康课程教学的核心，突出学生在学习中的主体单位，发挥教师的主导作用，加强实践教学环节，发展开放式、主动式和灵活式教学方式［5］。其次，引进其他学校先进、有效、成功的教学方法，提高教师自身专业水平合素质，并在此基础上进行积极的创新，综合运用多种教学方法，通过在教学过程中不断的积累经验与方法，对更为有效教学方式方法进行不断的探索与尝试，保证教学方式方法的运用有利于学生主观能动性的发挥，有利于体育技能水平的不断提高，并推动教学方式方法逐渐朝着多样化的方向发展。

3.2构建和谐的体育健康氛围

体育健康课教育与学习氛围的好坏直接影响着教师教学效果的好与坏和学生学习热情与效率的高低。如果一个高职学校具有和谐良好的体育健康课程教学氛围，那么学生必定会对体育健康课引起浓厚的学习兴趣和爱好，从而在提高教学效率与质量的同时，提高学生的体育技能水平和健康意识。和谐、良好体育健康氛围的构建，需要高职学校将体育课、体育社团、体育比赛、体育讲座等多种教学活动相结合，将学校自身办学特点与学生学习需求相结合，通过教师和体育委员的积极正确引导，加强师生之间、生生之间的沟通交流与互动。通过定期开展相应的班级研讨会对学生对现有教学模式的观点与看法进行调查与了解，从而有针对性的构建和谐校园体育健康氛围［6］。需要学校有关部门给予大力的支持与鼓励，加大体育器材的资金投入，适当增加体育健康课的课时，合理设置体育健康教学内容，根据教学要求和学生需求的变化及时调整课程侧重点。

3.3及时更新教学观念，把握新的课程理念

高职体育健康课将体育、健康、生理、心理、社会等诸多内容融为一体，是一门具有综合性、交叉性、实用性等特点的课程。作为一门全新的课程，要想收获理想的教学效果，及时转变教学观念、把握新的课程理念至关重要。这就要求体育健康教师与时俱进将健康教育放在首位，将原有滞后的教学观念彻底摒弃，将先进的教学观念及时引进来，在借鉴的基础上加以改进和创新，使之成为自己的财富。与此同时，通过不断的学习与实践，对体育健康课这门新的课程进行充分的认识与了解，全面准确把握教学内容中的难点与重点，结合学生实际学习需要和身心发展特点，合理设置教学内容与教学计划，保证体育健康课开展的有效性和高效性。

4　结语

综上所述，高职体育健康课程的有效改革应该包括教学方式方法的更新与多样化发展、教学观念的及时更新与新课程理念的准确把握，和谐良好校园体育氛围的构建等措施的采取与落实，应该全面做好各方面改革工作，从观念转变到对策实施、从学校、教师到学生、从社会到学校，每一个环节、每一个机构工作的执行都应该保证是顺利有效的。随着高职体育健康课改革的不断深入，我国未来高职体育健康课程改革必将会上升到一个新的台阶。

［1］刘希斌.高职体育健康课改革的困惑及对策［J］.体育世界：学术版，2012（6）：136-137.

［2］张长青.高职院校在体育教学改革中的困惑与对策［J］.考试周刊，2007（28）：33-34.

［3］汤志超.基于职业教育的无锡市五年制高职校体育与健康课改革研究［D］.苏州大学，2013.

［4］李明俊.高职院校体育教学的困惑与对策［J］.北京工业职业技术学院学报，2008（4）：103-107.

［5］黄真.湘西地区高职院校“体育与健康”课程开设现状调查分析［D］.吉首大学，2013.

［6］苏炎.安徽省高职院校体育教学的现状调查及对策研究［D］.华东师范大学，2010.

G807

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2095-2813（2015）11（b）-0130-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.130