修心育人

杨静民

摘要：天地育万物，最奇妙者莫过于人心，最复杂者莫过于人心。心为神明之脏，主宰精神意识思维及情志活动，并由此做出反应，进行心理和思维活动。人们在认识总结世界的同时，运用这些知识也反作用于这个世界，改造这一世界的思想来源于这所经历的人生过程及这一过程中对世界的认识，即世界观、人生观。而教育是人类发展进程中最具特色也是最有效的，让人们认识世界是什么，为什么是这样的最佳方式，并且，在认识世界的过程中树立自身的世界观、人生观。教育的使命：造有用之才，法古今完人，修时代人格，用马克思主义武装头脑，为“实现中华民族伟大复兴”而培养建设者。

关键词：教育;塑人;修心;储人才

中图分类号：G710     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）18-0044-02

最有效的教育，首先在于树立教师的形象，赢得学生的尊敬与爱戴。赢得学生的认可，造就适合社会发展有用之才，树立起马克思主义在学生意识形态的指导地位即是驯（收）心。心为神明之脏，主宰精神意识思维及情志活动，并由此做出反应，进行心理和思维活动。得民心者得天下，在于如何赢得民心，即驯（收）民众之心为天下归己之心。诸葛亮“五月渡泸，深入不毛”，定下“攻心为上，攻城为下。心战为上，兵战为下”的战略思想，六擒七纵孟获，驯（收）南人之心，收长治久安之效。驯（收）心也是一种教育的过程，使被驯（收）心者很好地理解驯（收）心的意图，从而达到驯（收）心的目的。教育如何达到教育的目的：

一、树立良好的“第一印象”

人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应，也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应。它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。第一印象常常构成人们的心理定式，往往成为判断一个人的依据。和学生第一次接触留下良好的第一印象非常重要。首因效应在师生的交往中起着非常微妙的作用，只要能准确地把握它，会为以后的交流打下良好的基础。

二、以自身的人格魅力征服学生

“路遥知马力，日久见人心”，教学是一个比较漫长的师生互动过程，良好的第一印象不可能一蹴万年，要增添震慑人心的人格魅力。首先，还得是博古通今、学贯中西、才华横溢的学者。其次，应该是风趣幽默的大师。富有幽默感的教师能使学生在困难中看到希望，看到其希望看到乐趣的一面。因为幽默使人发笑，可以改善尴尬窘迫的气氛，可以使学生变换一种有益的方式对待问题。一旦学生对各种困难都能抱有乐观态度，那么解决困难的信心也就产生了。最后，好口才，好文采。美国最著名的演说家戴普曾经说过：“世界上再没有什么比令人心悦诚服的交谈能力更能迅速获得成功与别人的钦佩了，这种能力，容易赢得合作。”教书是一门艺术，是一门讲话的艺术，讲究语调的高低强弱，语气的启承转合、自然流畅以及节奏的抑扬顿挫，讲究语调优美、自然、正确又富于变化，悦耳动听，令学生感到亲切自然，从而产生感染力，拨动学生的心弦，从而激发他们的学习欲望。

三、以诚为本，坦诚赢得天下信

中国是一个有着五千年文明的古国，诚实、守信一直是华夏民族传统道德的核心之一，也是现代人际交往的基本准则之一。“诚”即诚信、诚意，有诚意才能让学生贴心;“信”指遵守承诺，“言必信，行必果”、“人以诚为本，以信为天”。诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸;诚信是智慧，随着有心人的求索积累;诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近;诚信是丰收的种子，只要你能在学生的心目中诚心种下，就能找到打开收获的钥匙。诚信在某种意义上说就是要求教师理解尊重学生，要多从学生的角度来考虑问题，进行换位思考，体谅学生的感受，在教学和生活中要求教师多一些耐心，学会专业、平心静气地处理问题。学生不一定总是对的，甚至有些是错得谬以千里不着边际的，面对学生的“无知”甚或“装傻卖乖”，教师不但要会控制自己的情绪，而且，应该多角度考虑问题，应该高兴才是，至少，学生提问题不管对与否他是在思考的。教育的成功在于宽容与大度，在于教与学的互动，善于沟通善于平衡，善于洞悉人性，循序诱导潜移默化是育人的关键。

四、当头棒喝使其“自知”

冰心曾说：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。人贵有自知之明，知人者智，自知者明。自知那要有多大的智慧！经历多少的人生历练！在这充满了浮躁和困惑的人世间里，很多学生往往不能正确地评估自身的价值。有的自视过高目空一切，有的自怨自艾放浪形骸不能正视现在更无法展望未来，不能为自己的人生设置一个合理的定位。关键在于他们只看到了成功花朵的明艳，看不到到奋斗的泪泉、血雨。人只有正视自身的价值、自身存在的价值才能正确做出判断，正解选择自己的生活道路。如何正视自身的价值？在成功的喜悦中找到自信;在失败的教训中成长。所以，教师首先要激发起学生的学习兴趣，走进学生内心深处消除学生的自卑心理，体验成功的感受，发掘自身的价值。成功不一定使人进步，但失败特别是痛彻心扉的失败却会让人清醒，冷静使人重新估量自己的存在。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”要实现自我价值需要磨炼不屈不挠、努力不懈的精神，失败是人生成长的最佳机遇，让学生学习从失败中得到教训，从而历练自己的人生，实现更大的自我价值。在失败的历练中成熟，在失败的历练中定位自己的人生。

五、“大爱”育人

爱是人类最基本也是最深刻的需要，同时，它也是人寻找发现生命意义的径途。对学生的“爱”，是一种对生命的爱，是人间大爱，只有有了对学生深深的爱，才能激发起教师对学生强烈的责任感，才能萌生天才的教育方式与理念。只有深深的爱才会激发起教师无穷的动力，才能激起强烈激动持久的情感。教育不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。两颗心惊扰碰撞能够有效缩短教师与学生的心理距离，跨越师生鸿沟，引起学生的情感共鸣，收到较好的驯（收）心效果。现代教师必须放下“救世主”的架子，升起爱心关注学生的心灵，走进学生的情感世界，去体验学生的感觉，真正把学生当作民族事业的接班人，让学生把教师引为知己。教师要杜绝盛气凌人居高临下的说教，充分运用平行语言，使学生能正确认识自己、评价自己，做到心心相印情情相通及和谐教学的最高境界。

综上所述：塑人首先得驯（收）心。其次，创设良好的教学环境，让课堂生动活泼、丰富多彩起来。最后，教师要对所授内容巧妙构思，精心设计利用一切资源传递知识传递幸福，让学生不着痕迹、心悦诚服、心甘情愿、自然而然地“亲其师，信其道”。

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