高校青年教师能力培养的研究

马健

摘要：针对高校青年教师的特点，从教师的教学能力、科研能力、组织管理能力、社会实践能力等四方面介绍了青年教师应具有的素质，并就提高高校青年教师的综合能力提出了具体措施，探讨了青年教师应具备的能力体系。

关键词：高等学校;青年教师;能力培养

中图分类号：G451.2     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）19-0027-02

教师是高校办学的主体，是从事人才培养、科学研究、社会服务的直接承担者。其中，青年教师作为高校教师队伍的后备力量，代表着高校未来发展的希望，高校教学质量的高低在很大程度上依赖于青年教师的教学质量。那么，如何提高高校青年教师的综合能力成为大家共同关注的话题。一般而言，青年教师应从教学能力、科研能力、组织管理能力、社会实践能力入手，取长补短，建立起符合自己的科学体系[1]。

一、教学能力的培养

教学能力主要通过教学态度[2]和教学技能[3]来体现，是一个综合的、宏观的概念。

（一）教学态度

无论哪种类型的学校，教师的教学态度都是育人者必备的最基本的素质。

青年教师第一个要做到的是重教、明理。青年教师要始终铭记教书育人是教师的根本任务，要重视教学，视教学为己任。要明事理，给学生传递正确的人生观价值观。

其次，青年教师要乐教勤业。教师职业有苦有乐，只有保持良好的心态，乐教勤业，方能积极面对社会和生活，要以育人为乐，自觉强化自身修养，完善自我。

最后，青年教师应养成为人师表，风清正气的作风，要具有较高的思想境界。要有待学生如亲子弟的态度，关心爱护学生，这样才能赢得学生的尊敬，体现教师的风采。

（二）教学技能

根据高校全部的教学过程和环节，以下几种教学技能是青年教师必须掌握的：教学准备技能;教学实施技能;教学监控技能;教学反思技能;实践教学技能;组织教学活动和毕业设计能力。

从教和学的方面来看，青年教师要积累一定的教学方式，只有这样，才能根据学生的不同因材施教。还应该发挥自己刚离开校园不久，比较了解学生心态且易和学生建立良好关系的优势，并利用自身特点，努力使自己成为学生的朋友，以便在教学过程中更好地引导学生，使学生爱上自己的课，这样才能使教学事半功倍。

二、教研科研能力的培养

科研能力的培养必须与教学实际相结合。在坚持教学为本的前提下，青年教师应大力开展科研工作。教学和科研不是分开的，而是相辅相成的，通过教学可以促进科研，通过科研也可以优化教学[4]。

而如今青年教师在科研方面存在很多问题——青年教师科研意识尚不强，认识不到位;青年教师教学任务重，科研精力不足;青年教师科研综合素质不高，科研能力不强。那么，如何提升青年教师科研的能力就成为了学校必须重视的问题。

（一）青年教师应重视科研能力的发展

青年教师毕业之后，要保持继续教育的心态，不断吸收新的知识;要结合自己的教学情况，钻研相关知识的前沿理论，并且关注和了解国内外最新的学术动态。除此之外，青年教师还应根据自身情况，有针对性地培养自己的自学能力，培养自己发现和解决问题的能力。

（二）学校要提供和谐的科研环境

高校的发展离不开青年教师水平的提高，而科研水平的高低在很大程度上决定了青年教师的水平。高校要想更好的发展，必须努力营造出浓厚的学术氛围，培养优良的科研群体。以此来稳定其人心，提高其向心力和凝聚力，使青年教师对保持科研的热情，对未来充满信心;另外，学校应加强科研业务培训，建立一套规范的符合要求的、合理的科研管理体系，尽最大可能地为教师提供科研方便。

（三）应该实施有效的激励机制

根据教师要求的不同，科研管理工作也要制定出不同的、符合劳动特点的激励机制。完善的激励机制应既具有物质激励的合理性，又兼备精神激励的有效性，并做到平衡与结合，确保青年教师在取得成果时能有所收获，强化从事科研的积极性。

三、组织管理能力的培养

一般来说，组织管理能力包括组织教学能力和组织学生工作的能力，除此之外，人际交往能力也是组织管理能力的一个必要条件。

组织教学能力包括设计能力、施教能力、控制能力及应变能力四个方面，这就要求青年教师努力提高自身知识水平，增强管理意识，并且善于运用各种教学技能来达到良好的教学效果。

组织学生工作的能力要求青年教师对待学生要端正心态，做到主动沟通与协调。要学会倾听学生的心声，对学生的诉求要准确把握并深入理解。在处理学生工作时要会对其解释疏导。要善于对学生解释政策;而对诉求没有得到解决并且思想没有想通的学生，要善于对其进行心理辅导，理顺心结;除此之外，要善于协调，做到对事不对人，同时要形成有效的思维。

青年教师，在处理各种人际问题时，必须掌握沟通协调的技巧。

（一）换位思考

再处理人际问题时，换位思考是一个很好的方法。换位思考要求我们从对方的角度思考问题，站在对方的立场处理矛盾。也就是我们日常所说的“设身处地为他人想一想”。做到换位思考，能很好的体察同事和领导，有助于达到适应他人、解决问题的目的。

（二）个性互补

所谓尺有所短，寸有所长，任何人在性格上既有其优点，又有其缺点。在日常工作中，不要盯着别人的缺点，而要善于找到别人的优点。青年教师在工作学习中要做到个性互补、充分理解并互相包容。

（三）妥善处理矛盾

在教学工作和日常生活中，很容易和他人产生这样或者那样的矛盾，这就要求青年教师要会妥善处理矛盾。总的来说，处理矛盾有三种办法：一是立即处理。即对出现的矛盾立刻解决，不拖延、不诞搁。此方法需在处理过程以德服人，千万不要简单粗暴。二是延缓处理。由于很多人际冲突往往是因为双方一时冲动所造成，此时如果急于处理，说不定会产生相反的效果，更加激化矛盾，把关系搞僵。三是淡化处理。有些冲突因很小的事情而起，遇到这样的事情要学会淡化处理，使之自然的得到化解。

四、社会实践能力的培养

青年教师经过学校系统的专业学习，已经具有一定的理论知识水平，但是由于很多青年教师都是从学校直接走向讲台的，实践能力和经验都较为缺乏，不能很好的将课本上的知识与实践相结合，这在教学活动中是不理想的。为了提高教学效果，对青年教师实践能力的培养是必要的。

（一）学校可以加强校内实训基地建设

青年教师可以依托学校的实训基地积累相关的实际操作经验，相比于深入企业，在学校更加的便捷、方便，并且不影响企业生产，除此之外，在学校实训基地还可以不受时间限制，反复多次地进行实践，快速掌握相关的技能。

（二）青年教师应积极到企业实践锻炼

学校要在优秀企事业单位建立专业教师实践基地，为专业教师到企业实践锻炼创造有利条件。青年教师也应该把握机会，利用寒暑假时间，到企业实践锻炼，还可以利用学生实习的机会，担任实习指导老师，在指导管理学生的同时也跟着进行实践锻炼，把教和学融为一体。

（三）青年教师应积极参与职业技能竞赛活动

青年教师还要积极参加职业技能竞赛，通过竞赛活动很好地提升自身的实践动手能力。由于技能竞赛要求较高，从中能系统地学习到一整套的实践操作流程，并且，青年教师相互竞争，能形成很好的学术氛围，起到共同提高的效果。

五、结语

青年教师的培养是一个长久的工作，在做好上述各项的基础上，在青年教师培养工作方面还应进行如下的完善与创新，并构建新的培养体系，如图所示。

青年教师能力的培养，要把思想道德教育放在首要地位，在确保教学能力的同时，要保证科研能力和社会实践能力的综合培养。这就要求学校要强化学校团队建设，丰富业务经验，使青年教师能从中得到帮助，少走弯路。要维护青年教师的切身利益，就要建立公平公正的发展环境，增强其归属感，以推动其全面发展。

参考文献：

[1]刘芳，丛春秋.以科学发展观为指导创新高校青年教师培养体系[J].苏州科技学院学报（社会科学版），2009，（02）.

[2]曹春贵.浅论教师的教学态度及其影响力[J].大同医学专科学校学报，2006，（01）.

[3]韦雪艳，纪志成，周萍，等.高校青年教师教学能力影响因素与提高措施实证研究[J].现代教育管理，2011，（7）.

[4]罗晨晖，彭国建，陈刚，刘泽华.高校青年教师教学能力培养体系探索[J].高等建筑教育，2012，（03）.