医学生物学实验教学多媒体素材库的建设

李景云 刘绍良

摘要：本文分析了医学院校多媒体素材库的建设的必要性，探讨了医学院校医学生物学实验教学多媒体素材库的建设的方法，及其对实验教学改革支持效果。

关键词：医学生物学;实验教学;素材库

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）18-0245-02

一直以来，医学生物学实验教学以传统的教学方法为主，在科技不断发展的今天逐渐表现出其局限性，将多媒体引入生物学实验教学为教学改革提供了一个崭新的手段，把两者有机地结合起来既保留了传统实验教学的优点，又显示了新技术的优势。

采用传统的教学方法，学生的积极性、主动性不高，独立思考和自主创新能力得不到发挥和提高。目前越来越多的学科已经将现代化教学手段应用于教学中，表现出巨大的优势[1]。多媒体实验教学课件的制作和应用，提高了学生课堂分解教学目标的平均达标水平，促进了教学总体目标的完成[2]。要实现多媒体的教学，素材库的建立是必不可少的一个关键内容。素材的形式包括能传递一定教学信息的文字、图形、图像、动画、视频、声音等[3]。医学多媒体素材库是而根据学校培养目标、教学大纲和教学实际情况开发的，以医学视听教学资源和课件为基本元素的有序组合4]。全国多所高校[5.6]开展了这项工作，取得了较好的效果。

一、素材库建设的原则

在素材库的建设过程中，要遵循一些基本的原则。

1.科学性。素材库的内容首先必须保证其正确性，只有科学严谨的素材才能为教学服务。离开了科学性，素材没有任何可利用的价值。

2.层次性。素材根据其服务的内容不同，在层次上要有所区别。比如对于一种疾病的介绍可包含多个方面，如临床症状、治疗、发病原因等。如一个实验操作，可以只展示其中最关键、最难以操作的部分。

3.系统性。建设素材库要分门别类地组织素材，方便素材库的使用和交流。如细胞的结构的描述，细胞功能的演示归为细胞学部分;遗传病的症状展示等归为遗传学部分。

4.多样性。组织多种不同形式的素材如文本、图片、视频等多种形式。充分利用多媒体的优势，多种形式素材综合使用，创设更丰富的学习环境。

二、素材库的内容

1.文本库。将实验指导上详细的描述精简成流程式的表达，以PPT的形式，分步骤地展示出来，利于学生操作和理解。

2.图片库。我们把显微镜下的图像拍摄下来，放大制作成图片，可以对各部分进行准确标注，方便学生对照识别。课本上的插图、彩图随手可得。在日常工作中收集有针对性的图例是图片资料的有益补充。医学生物学实验中关于形态结构的观察适合采用这类素材。实验指导书上的文字描述比较抽象，结合图片形象描述，利于学生观察掌握。如观察X染色质，通过图片可以形象地把其形态、大小和位置表示出来，学生可以准确地找到，加强对所学内容的理解。

3.视频库。利用摄像机拍摄教师规范的实验操作制作成影像，通过多媒体相关设备播放。播放时可根据需要选择播放片段，调节播放速度，非常方便。实验操作部分适用此素材。传统方法仅依靠教师现场演示，学生人数较多，难以保证每人都能看清楚实验操作方法，影响实验的效果。现在改为结合教学视频不失为一个解决问题的好方法。如小鼠骨髓染色体的制备实验中，需要向学生介绍用颈椎脱臼法处死小鼠，取小鼠股骨然后收集骨髓的方法。在教学中，我们将以上内容制作成视频。学生可以根据自己在操作过程中遇到的疑难点观看相应内容，提高实验操作的规范性和准确性。每个学生的具体情况不同，有利于实现个性化教学。案例也是视频库一个必不可少的组成部分。如在教学中对遗传病不经常见到但又属于重要教学内容的病例尽量多收集一些典型的影像资料，能使学生的学习更加贴近临床工作。遗传病病例相对比较分散，收集比较困难，鉴于实验条件的限制无法在本实验室开展，可通过视频库素材展示。如猫叫综合征，患儿哭声像猫叫，通过相关音频材料的播放，学生对这一特殊症状有深刻的印象。

4.动画库。可采用一些动画制作技术，将实验过程中的不同阶段以动画的形式展示。如观察巨噬细胞的吞噬过程、观察细胞中细胞质的流动等。

三、素材库的来源

素材库的形式多样，来源也非常丰富。主要来源于以下几种途径：自己制作。这类素材由教师根据教学和学生的需要，自己制作出个性化的素材，满足教学需要。如可以利用摄像机拍摄教师规范的实验操作，制作成影像。用扫描仪或数码相机获取素材，如对于一些印刷刊物上的图片、显微镜下看到的图像、动态变化过程等都可以以此方式记录下来，进入素材库。购买已经制作成功的视频资料，如VCD光盘、录像带等，可丰富素材库的内容。网络是必不可少的来源，随着网络的日益普及，互联网成了大家收集资料的地方。只要平时多留心，素材的收集渠道非常广泛。

四、素材的形式

为了方便使用和交流，在素材的形式上尽量采用规范的格式。如图片以jpg.jpeg.bmp等形式，视频以avi.mpe等形式，音频以wav.mp3等形式，动画以gif.swf等形式开发和存储。以统一的形式组织素材，有利于方便灵活地检索和提取素材，有利于素材的更新和完善，有利于实现资源共享。

五、素材库的成果

目前，通过科室老师的大力协作，医学生物学多媒体素材库建设取得初步进展。将医学生物学实验分为细胞生物学实验和遗传学实验两个组成部分。目前已经建成文本库、图片库、视频库和动画库。根据教学需要，还建立了实验教学的课件库。把相关的素材分类，插入到课件当中，实验教学更生动形象，内容更丰富多彩。

六、实施的效果

初步建成的医学生物学实验教学多媒体素材库投入实验教学中取得了良好的教学效果。

在2013级医学类学生中开展问卷调查，发放问卷500份，收回有效问卷485份，样本还是有说明性质的。调查项目涉及多媒体和传统教学相结合能否更有效提高学生的学习兴趣，素材库的素材能否让实验操作表达更形象化，多媒体教学能否提高学生的实验观察和分析能力等。

通过问卷调查，95%的学生反馈更喜欢多媒体和传统教学相结合的实验授课模式。90%的学生反映更易于理解实验操作步骤，对实验掌握更透彻。通过对实验的考核，学生的动手能力得到提高，为后续课程内容和知识扩展奠定了的基础。

七、展望

从本质上提高多媒体网络互动实验教学的教学质量，最高效的最根本的途径是建立一个高质量的多媒體素材库。通过不断地探索和改进，取得了一定的成效，并获得了宝贵的经验。

素材库的使用时间以后可以更广泛。不仅可以用在课堂讲授，还可以在课前方便学生预习实验内容，还可以用于课后对实验的分析总结。

素材库的建设是一个长期的过程。今后的工作中还要对素材库进行不断地修改，不断地创新，让素材库的内容更加丰富，形式更加多样。

参考文献：

[1]龙昱，栗敏，陈琳，等.多媒体实验教学与学生创新能力的培养探讨[J].现代教育技术，2012，14（11）：887-889.

[2]李丽萍，王炳林.护理技术多媒体实验教学的改革探讨[J].中国医药指南，2013，11（8）：667-668.

[3]周涛，郑铁刚.论多媒体素材库的建设[J].郴州师范高等专科学校学报，2002，23（5）：83-86.

[4]李荣江，刘志永，丁翠青，等.基于中职卫校培养目标构建医学多媒体素材库[J].中国医学教育技术，2013，27（6）：656-658.

[5]芮勇宇，陈晶，柴志新，等.实验诊断学教学多媒体素材库的建设及应用[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2010，12（3）：329-331.

[6]杨继文，杨宗琪.病原生物与免疫实验学教学中多媒体素材库建设的思考[J].北川医学院学报，2008，23（4）：418-421.