南京青奥文化教育活动探析①

程明凯 陈明 王珂 申佃贞

(南京师范大学体育科学学院 江苏南京 210023)

2014年8月28日南京举行青奥会闭幕式,标志着2014年南京青年奥林匹克运动会落下帷幕。南京青奥会充分发挥和展现了青奥文化教育理念,以赛会组织、赛会设施、志愿参与和城市环境为支柱,吸引更多人积极参与以世界青年为主体的体育竞赛和文化教育活动,成为世界青年健康、快乐、成长的舞台[1]。青奥会是将体育竞技与文化教育相结合的全新赛会形式,是国际奥委会专门为青少年设计的旗舰行动,在奥林匹克运动发展中成为一个创新的平台和一项具有重大教育意义的新项目[2]。青奥文化教育活动是区别于其他体育赛事的一个特色活动,青奥文化教育活动注重与青少年特点的结合,更加关注青少年的成长问题,南京青奥会非常重视青奥文化教育。基于文献资料及实地观察等方法,从多视角对青奥文化教育活动的特色及价值进行了解析。

1 南京青奥会文化教育活动的特色分析

1.1 彰显本土特色文化

国际奥委会创立青奥会的目标之一就是让青少年在节日般融洽欢快的气氛中分享世界各地的文化,由此可见青奥会打造了一个世界品质的文化平台,让全世界多元文化尽情地交融、交流[3]。南京是一个有着悠久历史的国家历史文化名城,通过青奥会的平台来传播南京本土文化的特色是一个绝佳的机会,如:在开闭幕式上,处处向世界展示南京文化,《筑梦》让全世界人们看到中国传统武术的博大精深,郑和宝船、南京云锦、紫金山天文望远镜这三大元素将南京的历史文化,民族工艺和科技水平表现得淋漓尽致;闭幕式中南京秦淮人家、夫子庙幸福生活等南京元素同样让大家记忆深刻。在青奥赛会期间,探险与寻宝;古城墙探秘,了解明城墙的历史,等等。让国际的朋友们亲身接触和了解南京悠久的传统文化,实现青奥会文化的多元性。

1.2 体育赛制创新,回归体育本源

青奥会的比赛专门针对青少年开展,比赛的趣味性强,奖牌和竞争意识淡化,更加符合青奥文化教育理念。南京青奥会设有28个大项222个小项,其中的15个大项、17个小项设置了混合混编团体比赛。比较典型的是田径的8×100m混合接力跑,所有的田径运动员都来参加,它有独特的规则,目的就是让运动员能够充分参与进来,对成绩和评价是次要的;赛艇运动员用饼干当冠军奖品,进行了一场“秩序册外”的国际接力赛。这些创新的项目传播一种理念:体育规则、技术及战术都是可以变通的,自由、快乐、彰显人性才是体育的本源。

1.3 文化教育主题活动丰富新颖

南京青奥面向运动员和其他青年参与者,在青奥村内外开展“奥林匹克主义、技能发展、幸福与健康的生活方式、社会责任和表达”五大系列主题活动。

在青奥赛时期间,共进行了欢乐的青春、与冠军对话等26项主题活动,近5000场次的开展,这其中有比较新颖和突出的文化教育活动,如:体育启蒙是赛前和赛时在青奥村、7个竞赛场馆、城市庆祝场地和31所学校,以简便易行的方式让受众发现并参与实践运动的主题活动;数字媒体中心,依托网站和社交网络等数码和社交媒体,参与者可及时了解赛时最新活动内容,结交新朋友,与家人和朋友分享青奥会体验;文化小屋是南京市的106所青奥示范学校将在青奥村内主要流线按照大洲分4批轮流布置204个NOC的文化小屋,运动员可以在比赛、训练之余进入各文化小屋进行参观、互动,欣赏五大洲的多元文化,与南京青少年进行交流与沟通。

2 南京青奥文化教育活动的价值解析

2.1 奥林匹克精神传播的视角

奥林匹克运动是一种培养青少年学会尊重和宽容的教育运动,是一种鼓励青少年树立自信和信仰的教育运动,激发青少年勇于奋斗,敢于创新,追求卓越[5]。在8×100m混合接力赛中,杂乱无章的队服,高矮胖瘦不一的队员,语言不通只能用手比划交流……这些都不是重点,只有欢声笑语久久回荡,世界各国的青少年通过交流,增加了友谊,通过比赛也增加了集体团结精神,这不正是奥林匹克精神的体现吗？南京青奥会文化教育活动全面围绕奥林匹克的价值观,激励青年人融入奥林匹克运动、学习奥林匹克理想、传承奥林匹克精神。

2.2 青少年体育价值观的视角

价值观是一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法,是一个人思想意识的核心。南京青奥会中通过对体育赛制的创新以及文化小屋活动,帮助不同国家的选手相互交流,让青少年学习奥林匹克主义和体育的价值观;体育启蒙活动让青少年感受和体验运动,领会技能发展的价值观;营养烹饪让青少年学习营养知识,形成幸福与健康生活方式的价值观,环保小屋让青少年在参与活动中,感受绿色环保的价值,形成社会责任的价值观,等等。在青奥会中,青少年通过感知、认识、体验来形成正确的体育价值观。

2.3 体育行为养成的视角

体育行为,是人类有目的、有意识地利用各种手段和方法,为满足某种体育需要而进行的活动。青奥会通过集中世界各个国家有体育天赋的青少年进行竞技比拼,感染世界青少年参与体育,南京青奥会设置的多种多样的文化教育活动来让青少年进行体验,以激发潜能,唤醒青少年的主体意识[6]。南京青奥会给了青少年健康、体验、成长的舞台,唤醒他们的主体意识,践行良好的体育行为,形成健康的生活方式。

3 南京青奥文化教育创意活动可持续发展的建议

1987年,世界环境与发展委员会在报告中阐述了可持续发展的概念:“可持续发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力。青奥文化教育活动应当借鉴可待续发展的理念,挖掘与传承青奥文化教育活动的价值,在后青奥期延续青奥文化教育活动的影响。基于此,我们提出如下建议。

3.1 树立遗产保护的理念

通过大力宣传,解决好从领导到群众对青奥文化教育的认识问题,树立正确的青奥遗产观,把青奥文化教育遗产的保护与开发放在跟筹备和举办青奥会同等重要的位置。

3.2 青奥文化教育活动与校园体育文化建设相结合

学校体育教育应广泛开展奥林匹克教育实践,有选择的借鉴青奥文化教育的价值,将奥林匹克精神运用到教育教学的过程中,与学校教育资源有效整合,丰富校园体育文化,提高学生参与体育活动的积极性。

3.3 做好体育实验室、青奥体育公园及青奥体育场馆的运营管理

举办青奥会南京进行了相应的资金投入,如果没有合理的运营管理,就会出现低谷现象,带来资源的浪费。因此,政府应该起主导作用,挖掘潜在的体育产业,引导和吸引社会资源参与体育场馆、体育实验室等相关体育内容的管理。

3.4 青奥文化教育活动的数字化保护

在现代社会,数字媒体技术应用越来越广泛,通过它建立馆藏数目数据数字化,也可以运用文字、录像、数字化多媒体等各种方式,对文化教育进行真实、系统和全面的记录,建立档案和数据库,等等。

[1]青奥会官网[EB/OL].http://www.nanjing2014.org/cn

[2]东芬.青奥会强大生命力源泉—教育价值[J].南京体育学院学报：社会科学版,2010,24(3):34-36.

[3]朱勇亮,张皞昕.青奥会与南京城市营销:国外经验分析及启示[J].南京体育学院学报,2010,24(3):24-27.

[4]王成,周丽萍.南京青奥会教育价值的理论体系探析[J].南京体育学院院报,2011,25(2):26-29.

[5]任海.南京青奥会与我国青少年体育价值观重塑[J].体育与科学,2011,32(4):1-3.

[6]翟慧芳,曹连众.新加坡青奥会文化教育活动的审思与南京青奥会的文化自觉[J].南京体育学院学报,2011,25(3):21-23.