以人为本的现代体育教育教学研探讨①

安小祥

(武隆县职业教育中心 重庆 408500)

以人为本的现代体育教育教学研探讨①

安小祥

(武隆县职业教育中心 重庆 408500)

在新课程改革的要求下,现代体育教学需要以学生为主体,贯彻落实好以人为本的教学理念,以便促进学生身心健康发展。该文就以人为本的现代体育教学内涵进行阐述,对实施以人为本的现代体育教学模式的意义进行分析,从而构建完善的以人为本的现代体育教学体系,在提高现代体育教学质量的前提下,促进学生心理与生理和谐、健康的发展。

以人为本 现代化教育 体育教学研 新课程改革

在传统的体育教学中,通常会忽视体育教学的重要性,学生的健康发展没有得到重视。但随着经济与社会的快速发展,人们生活水平的不断提高,人们的生活质量与健康备受关注。因此,在新课程改革的背景下,逐渐重视体育教学的意义。并提出现代体育教学需要坚持以人为本的理念,全面提高学生的综合素质,确保学生身心得到全面的发展。

1 以人为本的现代体育教学的内涵

以人为本的现代体育内涵主要指的是通过各种有效途径与方法突出人的全面发展。人是教育中的核心,也是教育的主要目的。在现代体育教学中,需要以人为教学的出发点,提高人的综合素养。在教育中一切都是以人为本,并且其也是现代教育中的基本价值观念。同时,以人为本的现代体育教学需要体现出人文关怀,由于人是教育的对象,人具有情感、理性的,并且其情感能够决定思考的方向,理性决定思考的结果,通过情感育人,才能够以理服人。在现代体育教育中,需要体现出人文关怀,让学生在现代体育教学中得到全面的发展。另外,在以人为本的现代体育教学中,需要对人性进行充分肯定。由于学生具有较大的发展潜能,需要对其潜能与智慧进行肯定与信任,促进学生身心和谐发展。还需要明确学生是教学中的主体,在充分尊重学生人格与个性发展的前提下,通过因材施教充分发挥出学生的主观能动性,确保学生身心得到全面、健康的发展[1]。

2 实施以人为本的现代体育教学模式的意义

在社会发展中,以人为本的理念在各个领域中均得到较好的运用,在大力倡导素质教育的环境下,以人为本的教育理念在现代体育教学中逐渐受到重视,并且得到较好的发展。在人类科学体系中,自然科学、人文科学以及社会科学是其三大学科,从学科的价值形态角度来看,其人文科学的重要性比较突出。从价值作用角度来看,体育的价值作用主要是促进人的心理、生理健康、和谐的发展,注重人的生存与价值,提高人的自由与幸福感。同时,促进精神文明建设与人的全面发展。从价值目标角度分析,体育价值的本质在于创造体育文化意义,提升学生的综合素养。从价值评价视觉来分析,体育价值的评价标准更加注重精神文明、民族情怀以及主体意识等。在价值的实现方式方面,体育主要是通过教学的途径,将其价值转化为人的身心素质的提高,正确价值观念的树立,文化观念的建设等。其体育教育的价值逐渐受到重视,其重要性逐渐突显出来。实施以人为本的现代体育教学不仅是时代的要求,还是人综合发展的需求。因此,以人为本的现代体育教学模式的实施具有非常重要的意义[2]。

3 以人为本的现代体育教学体系的构建

3.1 从根本上转变教学观念

3.1.1 从以往的“以物为本”转变为“以人为本”的观念

以人为本的教育理念中包含了现代教育的价值观,“以人为本”观念的提出,充分的体现出当今社会的发展需要注重人的全面发展,并且在现代教育中需要将其视为教育的最高目标。“以人为本”的理念主要是将人的各个方面的发展与教育相互结合,促进人的全面发展,培养出全能型人才,在一定程度上,促进社会的进一步发展。人是社会的主体,在社会的发展中起着非常重要的作用。因此,提高人的德智体美各个方面的发展是当今急需要解决的问题。需要将以人为本的教育理念充分引入到现代体育教学中来,以便更好的满足社会发展的需求[3]。

3.1.2 逐渐从“生物体育观念”转变为“人文体育观念”

在奥运会中,人们可以看出运动员对体育精神的追求与发扬,其体育价值不断被人挖掘与继承。在现代体育教学中,逐渐认识到体育教学不仅可以提高学生的身体素质,还可以培养学生的精神情感。传统的体育教学只重视学生体质的提高,在现代体育教学中更加重视人文体育观念。注重人的精神需求。以人为本的现代体育教学是对人文情感的进一步发展,对体育价值的进一步分析。因此,在以人为本的现代体育教学中,需要转变生物体育的观念,注重人文精神的发扬。

3.1.3 将“人文精神”与“科学精神”的融合

在现代体育教学中,需要将“人文精神”与“科学精神”相结合起来,不仅注重人文情感与体育精神的培养,还需要注重体育教学的科学性,培养学生严谨的科学态度以及思维。在现代体育教学中,上述两者相互作用、相互依存,在教学中发挥出巨大的作用。这种体育教学是其它教育不可替代的,在体育教学中,尤其需要注重两者的结合[4]。

3.2 体育教学指导思想综合性建设

在现代体育教学理论研究与发展的过程中,我国体育教学改革在不断的深化,体育教学逐渐受到重视。在体育教学研究中,逐渐将生物、心理、社会以及教育的理论应用其中,从而研发出现代化的体育教学模式,以便促进学生个体的全面发展。在体育教学中,不仅可以有效的提高学生体育技能,增强学生身体素养,同时,还可以促进学生心智、生理、心理的健康发展。在以人为本的现代体育教学中,需要以全面提高学生综合素养以及倡导终身体育理念为指导思想。通过综合性指导思想来指导以人为本的现代体育教学,可以为社会培养德智体美劳全面发展的人才,从而追求体育教育的综合性作用与功能。

3.3 建立并完善多元化、科学化的体育教学目标

在现代体育教学中,其要求教学的认知、体育技能与情感的培养等各种目标协同发展,其主要强调的是知、行、意、情的统一发展与平衡。在现代教学理念中,不仅需要让学生获得知识,掌握技能,还需要让学生在学习的过程中获得乐趣,满足学生的精神、生理需求,让学生熟练掌握教学的知识与技能,并体会到教学的情意功能。因此,在以人为本的现代体育教学目标方面需要朝着多元化、科学化方向发展,在体育教学的改革过程中,注重教学的知、行、意、情的统一[5]。

3.4 加强现代体育教学内容的时代性建设

在以人为本的现代体育教学中,需要以素质教育为主,需要形成全新的思想教育观念。首先,需要根据社会需求、学生学习特点以及学校的实际要求来不断的更新教材内容与课程结构,不断的引进社会最需要、最重视以及最具有价值的体育教学手段,确保现代体育教学具有明显的时代性特点。其次,尤其需要注意小学、中学以及大学体育教材内容的衔接性,在选择各个阶段的体育教材的时候,需要考虑到学生的年龄与心理特点,以便更好的符合每个阶段的教学需求。同时,需要确保小学、初中、高中以及大学各个阶段的接轨,并且其教材内容需要具备递进与层次的特点。再次,教材的内容需要有一定的弹性与可变性,并且需要体现出文化性以及区域性的特点。

3.5 加强体育教学法的综合运用

在传统的体育教学中,由于其教学目标的独立性,其教学方法的综合利用没有落实到位,教学方法逐渐缺乏内在的联系与统一性,无法满足综合运用的需求。在以人为本的现代体育教学过程中,其教学目标是多元化与科学化的,使得教学方法呈现多样性的特点。由于以往单一的教学模式与教学方法无法适应社会的发展需求,也无法适应当今素质教育的发展,必须要制定出各种有效的教学方法。在现代体育教学方法的选择使用方面,需要打破以往单一教学的模式,注重多种方法的综合运用,确保各个教学方法在课堂教学中穿插运用,并且相互配合使用,以便确保教学质量的最优化。

4 结语

在现代化的社会发展中,急需要综合素养较高的全能型人才。在传统的教学中,过分重视学生文化知识的培养,忽视了身体素质的提高。为了更好的适应现代化社会以及教育模式的发展,需要重视体育教学,将以人为本的理念融入现代体育教学中,以便促进学生全方面的发展,能够为社会输送更多的全能型人才,从而促进社会的进一步发展。

[1]傅文伟.落实“身”“心”双赢的农村体育教学模式的探讨[J].现代阅读：教育版,2013,25(3)：157-158.

[2]王海永.体育课堂教学设计策略[J].现代阅读：教育版,2013,32(4)：214-215.

[3]罗建萍,徐武.新时代体育教育的价值取向探析[J].体育与科学,2011,12(3)：632-633.

[4]裴立新.“以人为本”——新世纪体育发展的基本理念[J].天津体育学院学报,2011,26(1)：384-385.

[5]胡小明.人文体育观的渐入与生物体育观的淡出[J].中国学校体育,2013,18(2)：283-284.

G807.4

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0054-02

安小祥(1987,3—),男,汉,重庆武隆人,本科,助理讲师,研究方向：体育教育教学。