以阳光体育活动为载体激发初一学生体育学习兴趣的实践研究

孙虞一(浙江省长兴县煤山中学　浙江长兴　313117)

以阳光体育活动为载体激发初一学生体育学习兴趣的实践研究

孙虞一
(浙江省长兴县煤山中学浙江长兴313117)

体育课教学方面:运用多媒体教学和列举案例的方法循序渐进传授体育理论知识,在运动技术教学中采用“分目标达成”和小组合作学习的教学方法,调动学生学习积极性,培养学生的体育学习能力。课外体育活动方面:通过开展晨跑和大课间体育活动,举办体育节和体育社团活动激发学生体育学习兴趣,培养学生体育锻炼习惯。激发学生体育学习兴趣的过程也是促进体育教师专业发展的过程,也是不断完善我校的阳光体育活动模式和提高我校阳光体育活动效率的过程。

阳光体育活动体育学习兴趣体育学习能力体育锻炼习惯

我校是一所的农村区域性初中。初一新生来自于周边几个乡镇小学和民工子弟小学。周边的几个乡镇小学体育专职教师缺乏,体育设施陈旧。这就造成刚刚进入我校的初一新生没有良好的体育运动习惯,在学习过程中往往显得的信心不足,缺少主动学习体育运动技术的意识,课余时间没有体育锻炼的习惯。激发学生的体育学习兴趣,培养学生的体育锻炼的习惯是新课标的基本理念之一。我们结合我校的实际情况开展丰富多彩的阳光体育活动来激发学生的体育学习兴趣,培养学生体育学习能力和体育锻炼习惯,从而促进学生健康成长。

1　初一学生体育学习兴趣现状调查

我们使用问卷调查法对我校初一年级学生体育学习兴趣现状进行调查。我们使用的调查问卷是中学生体育学习兴趣水平量表。中学生体育学习兴趣水平量表对体育学习兴趣的调查分为体育学习积极兴趣、体育学习消极兴趣、自主与探究学习、运动参与程度、对体育的关注程度、对体育的认识等六个维度。我们共发放问卷160份,其中根据问卷中的测谎试题筛选出10份无效问卷,得到有效问卷150份,问卷回收率为93.7%,其中男生78份女生72份。我们采用数理统计法对问卷数据进行统计分析。

1.1学生在体育学习兴趣上总体正向积极亟待提高

本调查发现,在体育学习兴趣中总得分为23.1,处于问卷第四等级的28分和第三等级的21分之间。这说明我们的学生体育学习兴趣总体上处于正向、积极状态。但必须看到,这一得分与第五等级的“非常同意”还有相当差距,这说明我们的学生体育学习兴趣的整体水平仍然不高。

1.2学生的体育学习兴趣中各维度发展不均衡

本调查发现,在体育学习兴趣中各维度并非同步发展显示出一定的不均衡性。体育学习消极兴趣、体育学习积极兴趣和对体育的认识得分较高。学生在这几个维度中的得分均超过或接近问卷中的第四等级得分。其中对体育的认识这一维度的平均分为16.26分高于第四等级的16分。运动参与、自主与探究学习和对体育的关注则得分较差。学生在这几个维度中的得分仅超过问卷中的第三等级得分。对体育的关注这一维度的平均得分为15.02仅仅高出第三等级15分0.02分。这恰恰表明学生没有良好的体育运动习惯,体育学习的能力缺乏。

2　积极开展阳光体育活动,在活动中激发学生体育学习兴趣

开展好阳光体育运动,首先要明确开展阳光体育活动的工作范畴,要了解哪些工作是阳光体育运动的内容。结合学校体育活动我们将体育课教学和课外体育活动列为开展阳光体育活动的主要范畴。

学习动机有内因驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力,是一种内部刺激。与学生动机密切相关的主要是学生的精神需要。诱因指能引起个体运动的外部刺激或情境,是有机体趋向的目标。学生的学习动机常常是有内驱力和诱因的相互作用决定的。

2.1立足课堂教学活动激发学生的体育学习兴趣

在课堂教学活动中我们根据教学对象的实际情况和教学内容的不同特点,不断改进和丰富教学方式方法,使学生通过努力达成学习目标从而获得自我满足,激发他们的体育学习兴趣。

2.1.1体育理论课的学习

体育理论知识的传授是体育与健康课程的重要教学目标之一。学期初我们制定详细的体育理论知识教学计划,明确教学课时和教学内容。利用期初和期末及风雨天的室内课对学生进行体育与健康理论知识的传授。在教学过程中老师通过多媒体教学或是列举案例来调动学生的学习积极性,采用循序渐进的教学方法。首先我们使学生明白,初中体育与健康课的目的、任务是什么。让学生从宏观上了解体育的历史,懂得人们为什么喜欢体育运动,体育在我们社会中的作用是什么。然后通过介绍我国运动健儿在奥运会上的精彩表现,激发学生学习体育的劲头。结合学生在体育活动中所遇到的生理问题,进行案例讲解。例如长跑时肚子为什么会痛？是因为我们的呼吸方法不正确并讲解正确的呼吸方法。在学期结束时在班级中举行体育知识的演讲,使每个学生都有机会在全班同学面前讲述心目中的体育是什么。通过学习体育理论知识和体育常识,促使学生产生进行体育活动的内在需要。

2.1.2体育实践课学习

调查显示:在体育学习兴趣的几个维度中体育参与和自主与探究学习两个维度得分是最差的。如何在体育实践课教学活动中激发学生的体育学习兴趣？我们根据运动项目技术特点的不同采用不同的教学方法,使每一名学生都能融入到教学活动中,激发他们的体育学习兴趣。

体育课是一门以身体练习为主课程。学生在学习之前就会有差异。所以在教授例如实心球、耐久跑、跳高等以远度、速度、高度为评价标准的运动项目时,我们采取“分目标达成”的两步走的教学方法:（1）了解自我,即我的身体素质如何？我的运动基础如何？（2）结合教学评价标准自我设定学习目标。学生在学习之前根据自己的基础水平,提出自己的分级目标,这种方法使学生始终处于他们的“最近发展区”,在自我监督下和老师的督促下逐渐提高,最终达到学习目标。这种方法可以提高基础较差学生的学习积极性,又能克服基础较好学生在学习过程中懒惰思想。例如耐久跑教学,学习之前教师先进行尝试性测试,让每名学生了解自己的水平,结合耐久跑单元考核标准为自己制定阶段目标。学生将单元学习中的每次测试成绩与自己设定的阶段目标对照,反思自己的学练过程。督促自己不断努力。从而提高学生学习积极性。

在教授广播操、鱼跃前滚翻等以技评为主的运动项目时,我们采用小组合作学习方法。将学生分成若干小组,以小组为单位开展学习活动。通过小组中的榜样力量促进学生体育学习主动性和培养学生的团队合作意识。例如广播操教学,首先教师做完整示范动作并进行讲解,然后将技术动作的秘籍既广播操图解分发给各个小组。学生在组长带领下参照图解进行模仿练习。学生掌握动作首先是从建立视觉表象开始,通过观摩教师的示范和观看图解在大脑中建立起该动作的视觉表象,从而掌握技术动作。在学生学习过程中教师除了指导纠正错误,还要提倡组内成员相互帮助、共同提高。

2.2开展丰富多彩的课外体育活动激发学生的体育学习兴趣

课外体育活动内容丰富形式多样可以满足不同学生对体育活动的需求。在课外体育活动中学生可以根据自己的喜好参加不同体育运动项目的学习,在活动中展示自己、提高自己。

3　研究结果

3.1激发学生体育学习兴趣为终身体育思想的形成打下良好的基础

研究过程中学生的体育学习兴趣水平得到提升。在体育课教学过程中学生的学习积极性明显增强,表现为能够在教师的引导下自主的学习运动技术动作,为自己设立学习目标。在这一过程中学生的体育学习能力也得到提高。在小组学习过程中能够积极讨论,相互帮助共同进步。学生过去喜欢上体育课是因为宽松自由的环境,现在喜欢上体育课是因为想学习体育运动技术技能。在课外体育活动中,学生养成了体育锻炼的习惯。尤其是在体育社团活动中,学生通过学习和练习自己喜欢体育运动项目,即锻炼了身体又享受体育带来的快乐。这为学生的终身体育思想的形成打下良好的基础。

3.2促进体育教师专业成长

体育教师在阳光体育活动中处于主导地位。通过阳光体育活动激发学生体育学习兴趣,需要体育教师不断地提高自身专业能力。在体育课教学中体育教师要更新教学理念、提高教学组织能力,不断改进和丰富教育教学方法。运动技能上体育教师要提高和保持自身的运动技术水平,准确地完成教学示范动作,而且要做到一专多能。在课外体育活动中体育教师要积极组织协调各方面力量保障活动的顺利实施,精心编排竞赛活动,在比赛过程中公正执法。所以激发学生体育学习兴趣的过程也是促进体育教师专业发展的过程。

3.3进一步完善我校阳光体育活动模式

通过阳光体育活动激发学生体育学习兴趣,提高学生的体育学习能力的过程也是完善我校阳光体育活动模式的过程:丰富了阳光体育活动内容,在体育课教学中优化了教学方式方法,提高了课外体育活动的针对性。从而提高我校阳光体育活动的有效性。使我校的阳光体育活动得到不断地发展。

[1]汪晓赞.华东师大博士论文[D].2005.

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2095-2813(2015)01(b)-0112-02