浅谈我国阳光体育运动研究进展①

邢振超 崔健

(铜仁学院体育系 贵州铜仁 554300)

从2006年我国颁布了阳光体育的一项决定之后,对阳光体育的研究就越来越多,相关的研究论文也是不断增加,文章就我国阳光体育运动研究进行进行了探讨分析,希望可以对我国的阳光体育推进工作提供帮助。

1 阳光体育运动的理论基础

“阳光教育”是周洪宇、广少玺在《中国教育学刊》2004年第1期提出的新理念。所谓“阳光教育”,就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。“阳光”是一种比喻,也是一种意象。用“阳光”来指代这种教育,是为了通俗易懂,便于理解。作为一种教育理念,阳光教育与以人为本、以生为本的教育理念相契合,包含着对师生关系、生生关系的再认识。“阳光教育”理念是在素质教育、“健康第一”的教育教学指导思想下提出的。对于目前的一些学校教育内容和实际脱离、形式方法老旧、师生关系矛盾较多等问题进行了探索,给出了新的思考方式,所以其比较新颖,内容比较多,针对性比较强,是对学校错误教育观念的一种改变方式。

2 开展阳光体育运动时代背景与意义

2006年9月,全国第二次国民体质检测结果显示:在我国,学生身高、体重、胸围增长的同时,超重与肥胖检出率继续增加;与2000年比,大中小学生视力不良率有所上升;各年龄组的肺活量水平继续下降;速度、爆发力、力量、耐力素质进一步下降。学生体质状态和国家未来发展是联系在一起的,所以也得到了国家领导的高度重视。刘海涛认为阳光体育的开展是促进我国青少年体质增强的有效途径,也是我国开展素质教育的一个切入口和突破口。青少年的身体素质不仅是国家发展的动力,更是国家的财富,是国富民强的基础;开展阳光体育需要从内而外的发生转变,抓好素质教育,以人为本。

3 阳光体育运动实施的社会与物质保障

三部委联合下发的《决定》具体目标是,力争用3～5年的时间,使85%的以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》(以下简称《标准》),85%的学生能做到每天锻炼一小时,达到《标准》及格等级以上。这是阳光体育运动顺利开展的最重要的社会保障。响应上级的指示,抓好学校的早操、课间操、眼保健操以及课外体育活动,确保每天1h阳光运动,教育主管部门也需要对中小学的1h阳光体育执行情况进行审核监督,作为评价学校综合水平和办学能力的指标,督促学校领导重视该项活动,认真贯彻执行。场地器材是阳光体育运动的物质保障,从已有的文献资料可以看出,各省每年都会从素质教育配套费中抽取部分资金作为各地和学校建设大型体育场馆的奖励经费。各地市教育局根据当地情况对阳光体育运动都有数目不等的专项经费。加大力度督促学校对边角空地的使用,学会因地制宜,对一些经济相对落后的地区进行指导,改善其体育场器材缺乏的矛盾,给学校的体育活动开展提供机会和条件。鼓励学校将体育馆开发,面向社会,将阳光体育运动推广开来,让社区和家庭给也能够参与其中,实现全民阳光体育。

4 阳光体育运动的制度

阳光体育和体育课程改革是我国教育部门非常重视的体育教育内容,并且通过各种途径来强化学校的体育设施建设。可是周唯等人却对我国的教育制度存在的弊端产生了担忧,认为是因为对这些教育弊端的回避而提出了阳光体育的口号,在实际的执行过程中会有较多的阻碍。各地的体育教育课时不断增加,说明学校对体育的重视度比较高,也已经不再停留于口头行动的程度。教育部将课间操调整为大课间体育活动也是为了改善当前体育课时不足的情况。

现在不同地区都相继的引进了具有地方特色的项目课程到体育教学中,中小学的课改以及如何与阳光体育进行结合是目前教育领域的重点研究内容。例如新疆一些农村学校存在着场地不足、设施缺乏、师资薄弱的客观现实,他们就在阳光体育活动中充分发扬传统体育运动项目,开展特色体育活动,比如跳方格、跳圈圈、解绷绷、打沙包、踢毽子、跳绳等项目,很适合在边疆农村学校推广。在我国东北地区,有着得天独厚的冰雪资源,场地、场馆设施有一定基础,竞赛氛围浓郁等优势,适合开展各种类型的冰雪运动。

5 各地的研究成果见诸期刊

调查的人群涉及了小学、中学、大学,调查的角度有个人认知、组织与社会保障、开展的活动、各地出台的措施等。从大方面来看,取得的效果还是非常好的,基本上地方都能够响应上级领导的指示,将制度进行完善,提供相应措施,让活动变得丰富。可是现有的问题也是一个比较严峻的事情。根据调查显示,阳光体育在开展之后,随着时间的延续,其执行力度有所减弱,部分学校将其作为形式化对待,仅仅是为了应付检查,这也表示,阳光体育目前的有效机制尚未建立,不足之处仍然比较多,还需要继续贯彻研究,加强执行力度。

6 开展阳光体育运动中的影响因素

影响阳光体育开展的主要障碍还是我国的应试教育。学生因为课业压力而无暇参与到体育锻炼中来,受到应试教育的影响,从小就没有足够的体育锻炼时间,无法形成良好的健康意识,没有形成锻炼习惯,我国的孩子健康状态越来越差。为了确保1h体育锻炼的需求,要有一定的空间和设施,我国目前学校的体育设施比较缺乏,场地比较少,对阳光体育的推广也造成了较大的影响。还有一个因素就是整个社会对于成绩的重视程度,学生家长和学校不能够对健康有一个正确的认识,上级的政策和措施都无法正常执行,尽管有相关部门多次强调,但是阳光体育的开展仍然止步不前。此外,体育师资力量不足、学生没有体育意识、体育经费缺乏等也是导致其发展受到影响的原因。

7 阳光体育运动长期开展的对策研究

通过对阳光体育运动文献所提出的建议与对策的归纳总结,可以概括为“提高认识、健全组织、完善制度、统筹资源、科学设计、加强宣传与监督”这几个方面。提高认识需要的是学校、领导、家长、社会、学生等各方面都能够认识到阳光体育的重要性和价值,能够形成统一的目标。健全组织说的是阳光体育运动的机构建立,还有就是专业化的教师队伍,通过提升教师的福利待遇来吸引更多的优秀教师加入到这一行列中来。

8 阳光体育运动研究存在的问题与建议

虽然阳光体育在我国的时间不长,可是就现在的情况来看,大家还是保持着较高的热情和积极性,研究的范围比较广、比较多。目前的研究报道比较多，也揭示了目前阳光体育被社会各界的重视和关注。可是很多的研究并没有深入地去探讨,仅仅是对其表面现象进行了分析和研究,对于其发展并没有提供有效的参考。研究上也是基于管理层、工作层的探究,比较空乏,不够具体。再有就是比较多的问题都有相似性,创新性较差,虽然能够提出一些建议和对策,可是这些对策在真实操作的时候,难度较大,可行性比较低。所以,阳光体育目前的研究应该要创新,能够从整个大局来进行探讨。具体的对策和建议需要因地制宜的提出,结合实际情况,多对基层学校进行探讨,探索适合当地学校长期执行阳光体育的方式。

[1]周洪宇,广少玺.阳光教育论[J].中国教育学刊,2004(1):17-20.

[2]杨强,李天珍.“阳光教育论”对中小学体育教育改革的启示[J].成都体育学院学报,2005,31(1):114-117.

[3]何志文,杨大宁.从我国青少年学生体质健康的现状透析开展阳光体育运动的意义[J].体育科技文献通报,2008,16(1):77-78.

[4]刘海涛,王宜馨.对阳光体育运动开展的背景、归因与实施举措的研究[J].科技信息,2007(34):556-557.

[5]闫秋霞.武汉市中学阳光体育运动的社会保障与个人自觉研究[D].武汉：武汉体育学院,2008.

[6]教育部，国家体育总局，共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定（教体艺[2006]6号）.[S].