舟山舞龙舞狮高校教学的实证研究①——基于在浙江海洋学院教学的可行性

栾庆伟

(浙江海洋学院 浙江舟山 316000)

流传于舟山民间的舞龙也被叫作“滚龙灯”或“调龙”。大部分龙灯用竹子扎成,长达9节或11节,由竹木、彩纸以及布等做成,龙头先用竹条扎成相应的架子,在外面糊上白色清明纸,将多种颜色涂在上面,画出、眼睛、角以及胡须等,形态逼真。从龙身的各节来看,以细篾扎成圆筒形而制成且各节相连,在外面糊上布或者清明纸,龙尾也是用线做成鱼尾形,有数丈之长,在节内可燃烛的是“龙灯”,不能燃烛的是“布龙”。古代通常都会将舞龙的“龙”放置在本地区的龙王庙或其他庙宇中)。在舞龙当天,于锣鼓声、旌旗和号角声中在街头巷尾畅游。从玩灯龙来看,通常有金龙抱柱、黄龙下海、二龙抢宝、金龙过海以及老龙翻身等。

从上述资料来看,在高校体育课程中安排带有舟山本地区浓厚特色的舞狮以及舞龙内容,意义十分重大。本项目依赖于舟山岛的地域性特色,在高校体育课程中加入舟山舞龙舞狮的相关内容,而且要以实证方式研究课程教学,关注它的体育健身、艺术审美、文化传承以及团队协作等价值,此类社会适应性价值也体现在面向非体育专业大学生的相关状况,找到存在于体育教学中的相关问题,提出改善建议。

综上,本课题是针对高校舞龙舞狮体育教学的个案研究,能够充实高校中舞龙舞狮运动教学的理论分析,打造成极具地域特色、运用在面向高校非体育专业学生方面的传统体育项目课程,它也发展和充实了校园文化生活,体现出较强的实践、理论意义。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

本文研究的对象主要针对舟山市舞龙舞狮这一民间体育项目如何在高校进行教学实践进行研究探讨,在实证分析中,又针对浙江海洋学院在体育教学中对舞龙舞狮教学情况进行了简析,为进一步论证舟山舞龙舞狮在高校体育教学应用实践的可行性提供了一些参考依据和有益的做法,也对传承民间优秀体育项目起到了很好的作用。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

笔者按照研究目标需求,尽可能地查阅或获取相关的网络资源,在中国知网、万方等相关数据库开展了具体的调研,整理了在高校开展舞龙舞狮运动的诸多文献,很好地把握和分析此域的相关现状和今后的研究方向,为寻找到正确的切入点而打下坚实基础。

1.2.2 专家访谈法

笔者访谈了民间、高校长期开展舞龙舞狮实践和教学的相关人士,掌握了民间、高校在舞龙舞狮运动方面的一手资料。笔者走访了在北体和南体开设的舞龙舞狮裁判员以及教练员培训班,在此过程中,对国内外的著名专家、教练等就国内高校在发展舞龙舞狮运动方面的相关状况和实际意义等问题进行了访谈。

1.2.3 逻辑分析法

该文运用逻辑分析法总结和归纳在访谈和调查过程中所得到的相关资料。此外,还根据提出问题、分析问题和解决问题的逻辑思路,对本课题研究情况进行了探讨,最后提出了相关的对策和建议。

2 研究结果与分析

2.1 舟山市高校舞龙舞狮运动的发展现状

中南大学从2005年开始倡导推广“全国百校龙狮进课堂”计划,迄今为止开设和实施了该运动教学的高校超过了100所。包括北体、南体等在内的高校还开设了培训舞龙舞狮的裁判员以及教练员的培训班,设置了技术观摩课、理论课及鼓乐实践课等内容。

而对于我们舟山来说,我们知道舟山市是“海洋文化”的发源地,然而和其他院校相比,浙江海洋学院在开展这方面运动较晚,和湖南、北京、河北以及广东等很多地区在这方面存在着较大的差距。从最近若干年来看,浙江省的相关高校在课余健身以及体育教学中也都引进了民族民间体育项目,在高校学生中普及和推广龙狮项目,还有很多高校普遍开始教授龙狮课程,它是以选项课的形式出现的,例如浙江科技学院、浙江农业大学以及浙江大学等。龙狮课程在海洋学院有着非常可喜的发展势头,除了每年运动会开幕式的表演以及其他社会上的商演外,还获得了不俗的成绩。例如浙江海洋学院舞龙队在2013年舟山群岛?中国海洋文化节中国南北狮表演中,获得了第三名的优异成绩。

2.2 龙狮运动在我校开展的价值与意义

2.2.1 有助于构建体育教学课程体系

我国高等教育还在持续发展中,国家也在持续地提供和完善高校体育教学的相关目标以及制度,当前所提供的民族传统体育选修课已不适应高校学生对传统体育项目的需求。从舞龙舞狮则运动来看,这项运动中涵盖了诸多技术,如舞蹈、武术以及体操等,也属于正式的体育运动项目。浙江海洋学院把这项运动纳入到体育教学课程体系,旨在能够为学生拓宽选修民族传统体育项目的种类,让学生在课程选择时有更大的余地,能够更好地深化体育教学改革,丰富体育教学课程体系,因此具有较强的现实意义。

2.2.2 有助于弘扬民族精神及传承传统文化

从我国民族传统体育项目中来看,舞龙舞狮运动具有强烈的代表性。它既是体育运动,但又远远超出了体育运动层面,变成了中华民族凝聚力量、世代相传的精神图腾。龙狮运动属于优秀的民族文化现象,它涵盖了有形文化和无形文化,前者指的是民族舞蹈以及服饰等,后者指的是民族传说以及民族信仰,二者很好地融合在龙狮运动中,包含了合作团结的友善精神以及拼搏进取的民族精神,也是我国优秀的传统文化内容之一,成为了维持中华民族情感的得力纽带。在包括浙江海洋学院在内的高等学校开设和教学龙狮运动,能够弘扬优秀的传统文化,培育拼搏进取的民族精神,激发民族自豪感以及自信心。

2.2.3丰富校园体育文化,推动龙狮项目的社会发展

从高校体育来看,它要在弘扬和光大体育精神的过程中继承和创造更为辉煌的人类体育文明,扬优秀的传统体育文化,大力倡导体育道德等,从龙狮运动来看,它能够让广大人民群众一直都维持拼搏进取的精神状态,因此地位非常重要。从高校学生来看,他们觉得龙狮运动非常神秘,非常崇拜龙狮运动,非常积极地要求参与到学习龙狮运动中来。高校要充分运用学生的这种积极状态,大力度地开展和强化龙狮运动教学,更好地充实校园体育文化。

从浙江海洋学院来看,它也是浙江省舟山市为数不多的全日制高等本科院校之一,又是浙江省仅有的一所涉海类高校,在浙江舟山地区、乃至在浙江省都具有较强的影响力。所以学校应该要大力发展龙狮运动,进一步培育舞龙舞狮的高水平人才,提升龙狮运动在社会中的影响力,切实加快龙狮运动在浙江舟山地区的广大社团、机构、大型企业以及农村的推广、发展以及普及,更好地加快浙江舟山地区的全民健身运动的发展。

2.3 我校开展舞龙舞狮运动的有利条件

2.3.1 “全国百校龙狮进课堂”计划的推广带来了新机遇

浙江省舟山地区的几所高等学校都发展很快,高校教学环境较为良好,为高校开设和教授龙狮运动提供了广阔的发展空间。在中南大学倡导“全国百校龙狮进课堂”的过程中,相关单位、部门以及广大高校也非常重视龙狮运动这项传统的民族民间体育运动,在此过程中它也为浙江海洋学院开展龙狮运动项目教学提供了较为宝贵的发挥机会。

2.3.2 其他院校开展舞龙舞狮教学实践为其提供借鉴经验

自从湖南师范大学体育学院1998年组建了国内首支高校舞龙队来,先后有中南大学、北体、上体等诸多高校设置了了龙狮体育选项课程,尽管经历了非常曲折的过程,而且还亟需完善和改进相关的实践以及理论,然而也累积了丰富的经验,借助参考此类珍贵经验,能够使浙江海洋学院在普及、推广以及教授龙狮运动的过程中少走弯路,更好地促进龙狮运动的发展以及壮大。

2.3.3 船海类专业在校生是我校开设舞龙舞狮运动的基础

从浙江海洋学院的涉海类专业来看,每个专业院系在校人数就达到1200余人,涉及到的专业有船舶、海运、港行、海科、水产等专业,有相当数量的学生愿意选修舞龙舞狮运动。对这些学生而言,他们的身体素质优秀,发展空间足够大,而且也乐意掌握更多的海洋文化类知识技能,提升自身的全面发展水平。因此,要尽可能地运用浙江海洋学院涉海类专业的在校生资源,为该校开展和教授龙狮运动课程打下坚实的基础。

3 结论与建议

3.1 课题研究的结论

(1)舟山市高校开展龙狮的时间较晚,处在起步时期,发展水平不高。

(2)在浙江海洋学院开展龙狮运动,可以有效地丰富体育教学课程体系,充实校园文化,弘扬拼搏进取的民族精神以及继承传统文化,提升它在舟山地区的发展水平。

(3)就该市浙江海洋学院开展龙狮运动的当前状况而言,存在诸多有利条件,具备较强的可行性,使其进入到体育课堂中,变成选修课之一是必然的。因此要继续发展龙狮运动,发扬和光大传统文化。

3.2 相关建议的提出

(1)强化宣传,建立龙狮俱乐部,在校园公益活动上、运动会闭幕式或开幕式公开演出龙狮运动,多参加相关比赛,吸引相当数量的学生学习和练习龙狮运动项目。

(2)将该运动列入到公共体育课程的相关教学内容中,而且还要尽可能将龙狮运动建设为相关课程的特色教学内容之一,借助组建龙狮队或选修课开展这方面的建设性探索以及发展。

(3)选派热衷于龙狮运动的相关老师参与龙狮裁判员以及教练员的培训活动,破解教学团队建设难题。

[1]唐韶军.舞龙舞狮的传统审美思想研究[J].吉林体育学院学报,2008(3):142-143.

[2]任盼红,任东根.体育院系舞龙舞狮运动课程开设的可行性分析[J].太原城市职业技术学院学报,2010(12).

[3]曾建川,林德明.在高校中开展舞龙舞狮运动的可行性研究[J].福建体育科技,2010(6):56-58.