《中国学校体育》“草根争鸣”论坛总第72期研讨综述师生关系同频共振 课堂教学相得益彰

《中国学校体育》“草根争鸣”论坛总第72期研讨综述师生关系同频共振 课堂教学相得益彰

一、良好师生关系的构建需要教师具备的素养和能力

1.扎实的专业功底。扎实的专业功底是满足学生爱好、激发学习兴趣、保证教学质量的前提，体现在“会”的运动项目多、运动水平高超、示范优美、规范，这是激发学生学习兴趣的催化剂，学生会在心里崇拜教师，在行动上会积极模仿教师，在课堂上才会配合教师。

2.丰富的语言。在不同的条件下，面对不同的对象、场景，表现出不同的语音、语气、语调、语速，教师通过灵动的眼神、优美的动作、滑稽的表演等与学生建立良好的沟通，使师生关系更加和谐。

3.灵活的教学方法。挖掘教材中的技能、知识、情感等因素，并将这些因素进行整合、拓展，根据不同的对象、环境、场地、器材、课堂生成等因素做到因材施教、因势利导，让学生会学、乐学。

4.高尚的人格魅力。保持健康情绪，感染课堂氛围；多维赏识学生，给予学生自信；把握公平公正，体现生生平等；培养吃苦精神，磨砺学生意志；真诚关爱学生，触动学生情感；坚持率先垂范，养成良好的习惯。

二、课堂中良好师生关系构建的途径与手段

1.转变教学风格。“民主型”、“阳光型”课堂体现了尊重学生的主体地位，教师和学生平等交流，学生有成功的体验和情感的升华才能激发学生学习的兴趣和欲望等。这样的课堂更容易让学生参与，也深受学生的青睐。就现状而言，“自由型”和“严厉型”的教学风格仍占据主流，如何因势利导，取长补短？“自由型”教师在课堂教学中将更多的时间交给学生，让学生有更宽松的学习环境和自主学习的时间。因此，教师要把握教材内容，调控教学环节，做到有的放矢，方能让学生在自主、合作、探究的学习过程中自我提高，才能受到学生的尊重；“严厉型”教师对教学要求近乎苛刻，对学生纪律意识培养、技能水平掌握、身体素质提高等方面是有益的。但长此以往，学生会产生害怕、自卑、厌学等心理问题，从而对教师敬而远之，失去对体育学习的兴趣。因此，“严厉型”教师要善于调整“严”度，从方式上做到严中有爱、严中有理、严中有信，从行为上做到严而不凶、严而不罚、严而不俗。这样才能赢得学生的尊重与爱戴。

2.把握教学时机。课堂中良好的师生关系宜从学期初着手构建。开学初是学生求知欲望最强、信心和期望最足的时期，教师要充分利用这个时机。通过与学生分享体育明星的成长故事、运动对身体和智力发展的好处等，引导学生热爱体育，树立积极进取、勇于拼搏的信心；通过问卷调查，了解学生喜欢哪些运动项目，帮助学生制订个人发展计划，拉近师生距离，便于教师更好地融入学生之中。

3.转变师生角色。做好“严师”，率先垂范。课堂常规、队列队形、徒手操等内容，是培养学生行为规范、审美能力、身体形态、遵规守纪的重要途径，也是体育学科的教学任务之一，教师需要率先垂范，严格要求，要求学生做到的自己首先得做好。

做好“朋友”，耐心帮助学生，集体活动时应积极参与到学生的活动中，拉近与学生的距离；教学比赛时应做到公正公平，培养学生诚实、正直的良好习惯。

做好“心理辅导员”，成为学生的引路人。体育课的性质决定了课堂上有胜败之分、美丑之别、强弱之比，喜怒哀乐充盈课堂，教师要察言观色，见微知著，走进学生的内心。

做好“良医”，做学生的保护神。由于体育课的独特性，在课堂上出现这样那样的伤害事故是不可避免的。在学生遇到意外伤害时，教师能不慌不乱、临危不惧、迅速处理，让学生感到教师对所发生的问题能及时的处理、救治，让学生的心里感到有教师的保护，可以安心、大胆地进行活动。

4.做好学习评价，拉近师生距离。学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段，也是师生关系构建的主要途径。在课堂教学中，教师应做到即时评价，即时评价是学生学习的动力来源，让学生产生成功的喜悦和信心；应做到客观评价，当表扬时表扬，该批评时批评，给学生一个准确的方向；应做到多元评价，如，技能知识、学习态度、意志、情意等，不同的目的有不同的评价指向；评价还要手段多样，如，语言评价、肢体评价，个人评价、集体评价，物质奖励、荣誉奖励等。

—张丹波（湖北省荆门市教学研究室，448000）整理