浅谈如何有效地进行英语教学

裴爽魁

【摘 要】现阶段，英语作为一种国际上使用度最通用的语言，已被各国作为主要授课内容进行学习。我国从小学甚至幼儿园就开始导入英语课程的学习，直到大学本科、研究生以及更高的学位，都有设置英语课程。英语学习可谓是一直伴随着我们整个学生时代。甚至是会跟随我们融入社会，直到参加工作以后，也会进行英语方面的学习。因此，它的重要性是不言而喻的。初中是对英语进行系统正规学习的初级阶段，也是对英语基础学习的重要阶段。打好初中英语基础，对后续英语知识的学习起到重要的铺垫作用。因此，对于初中英语教师该如何有效地进行英语教学，引导学生学好英语，为后续英语学习创建基础，是本文将重点阐述的内容。

【关键词】初中英语;有效性;英语教学

在传统英语教学模式下，难免会存在未以学生为主体的教学弊端。此种教学，往往是教师将主要的语法、对话、或课文进行逐一讲解，学生只是通过听讲和做记录的方式进行学习，难免达不到教学的要求。对于心理发展还不成熟的初中生来讲，注意力不能很久的集中，这样就会导致学生错过对重要授课内容的学习，从而导致英语成绩不达标。在推行新课程教学模式改革下，要求以学生为中心，教师需要充分调动学生的主观能动性，通过制定有效的授课手段，将教学内容愉快的传授给学生，提高学习效率，使学生能够更为直观有效的掌握和运用所学到的英语知识。

一、重视学生自主学习能力的培养，提高课堂教学效率

提高课堂教学效率极其重要的方式之一就是提前预习。在进行新知识学习前，教师应要求学生对即将要学习的课程进行学习，提前学习有利于提高教师的教学质量，有利于提升学生自己学习的能力，养成极好的学习习惯。通过预习，学生对即将要学习的知识了然于心，这样在教师进行讲解的时，才能跟得上教师的授课思路，变被动为主动。对于预习中已经掌握的知识点，在教师进行讲解时，能够起到加深理解的作用，对于存在的难点，在教师进行讲解时进行思考，化解疑点，对于教师授课中未能解答的疑问，可以专门向教师提问，提高课堂学习的效率。此外，课前预习能有效减少学生对教师的依靠，使学生的阅读、思考、分析解决能力等得到提高。课前预习能有效提高学生的自我学习能力。只有学生具备了自我学习的能力，变被动学习的态度为主动学习的态度，才能在教师的带领下，将课堂有效性达到最佳的状态。

二、重视情景对话角色扮演安排

英语教学最重要的目的就是对话，通过角色扮演进行英语对话是提高英语教学的一种有效手段。教师需要创建符合课本知识点要求的场景对话，可帮助学生提升口头表达能力。比如在讲述新生报到见面打招呼时，教师可根据学生的实际情况创建对话，让学生能切身的感受到英语的应用环境。在讲述到询问价格等贴近生活的教学内容时，教师可与同学共同创建表演场景，不同学生扮演卖家和买家，通过实践口头表达，使学生更能掌握教学内容。情景对话角色扮演，能够活跃课堂气氛，可使学生更为形象的学习课程内容，提高课程学习的效率。教师可设定情景主题，由学生根据教学内容改编对话，对于较为精彩的对话内容，可安排角色进行演练。在角色扮演中，教师也应积极参加，融入到学生之中，使情景表演更为专业和活跃。此外，教师可采用分组的形式使让学生进行对话练习。所以在课堂中留充分的时间让学生进行情景对话的授课方式，可提高英语教学的质量。

三、创建新颖课题，提高教学有效性

英语课程是一门语言类的学科，学习的氛围是极其重要的。教师要打破以往授课模式中死板的问题，多在课堂上采用新颖的授课手段，使学生可以主动参与进来。教师授课不再是单纯的通过教师朗诵讲解的过程，它更需要教师花费更多的心思抓住学生的注意力。比如，在讲述对话课文时，教师可准备两个布偶道具，用布偶的口吻进行对话授课，这样会更容易抓住学生的注意力。通过布偶对话练习，可激起学生接受新知识的动力，为建立一个轻松有乐的教学环境打下基础。所以，教师需要精心设定备课内容，以更为幽默新颖的方式呈现，让学生能够在快乐的同时学习教学大纲所要求的内容，提供英语教学的有效性。另外，教师可采用多媒体以及分组教学等手段增加课题的新颖度，提高教学有效性。

总之，提高英语教学有效性应从学生自我学习能力入手，逐步改变学生接受知识的被动性，只有观念的改变，才能使教师的教学方案得以有效的体现。同时，教师应注意情景授课的方式及手段，让学生在口头练习中获取所需的知识。针对初中生，教师应采取更为生动、新颖的授课方式，抓住学生的心理，提高英语课堂教学的价值。

【参考文献】

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