对“五个坚持”的再认识

刘娟

【摘  要】作为一名在教学第一线的工作人员，通过学习习近平主席的“五个坚持”的讲话，让我们重新对“五个坚持”重要讲话有了一个崭新的认识，并以此为我们的工作方向。

【关键词】五个坚持;基层工作人员;人民教师

一、“坚持绝对忠诚的政治品格”

一个人的政治品格的高低直接影响到了自己的做事态度和做事的方式方法。作为基层工作者，我们的岗位就是学院的窗口，就像“眼睛是心灵的窗户”一样，通过眼睛人们才能判断出心灵的美或丑;同样的道理，我们作为学院的窗口岗位，一定要严格约束自己的言行，做到严于律己、宽于待人。只有通过不断锤炼自己的意志，才能担当得起基层工作的重担，虽然基层工作面对的是学生，但是学生是学校的绝对主力，学生在学校中不但要学习知识，而且还要学会如何做人。学生的言行举止就是在间接地体现出老师的素质以及老师的做事态度和方法。

二、“坚持高度自觉的大局意识”

首先，我是一名教师，其次我才是基层管理者。作为教师来说，肩负着教书育人的责任，所以一定要有高度的自我约束的意识，要严格要求自己将严要求变成一种自觉地行动是不容易的，说实话，教师的劳动是一个良心活儿，但我坚信只有严格要求自己的教师才是一个合格的教师。所以在这个铭言中，对“自觉”加了个限定词“高度”，这就意味着对我们教师这个群体提出了一个更高的要求，不但要自觉而且还要高度自觉，这是一个苛刻的要求，能提出来这个要求说明我们自身做的真的还不够。

其次，作为一名基层管理者，对“高度自觉”的理解也是有针对性的，就是要改掉“等、靠、要”的不良习惯。学生管理工作本来就琐碎、繁杂，如果不及时处理这些琐碎、繁杂的事情的话，很可能这些事情就会转变成事件、甚至是工作失误。有多少的工作失误的例子和教训摆在我们的面前，究其原因就是对工作的不积极，具体表现在：“等”——等着让别人来处理，反正不是自己的工作范围内的事情，我就抱着等着看的态度，所以这种态度是不能要的;“靠”——靠着那些腿脚勤快的同事，靠着腿脚勤快的学生来处理或者解决事情，靠来靠去，最终问题还是要面对和亲自解决，但是在这种思想的指导下，拖延了解决事情的最佳时机，最后小事情会变成大事件，不但影响学院的形象，而且降低自己在同事中的良好形象，这不是一个双赢的解决问题的方式;“要”——要待遇、要条件。在解决突发问题时，时效性是其解决问题的核心，如果不在一定时间段解决掉的话，突发问题就会变质，所以要快速解决问题，但是如果抱着“要”的态度的话，从解决问题的角度来说就是再拖延时间，主动地将时效性置之度外忘记了这是自己的分内事而不是去凡是干其他的事情都要要待遇，没有待遇不去主动积极去解决争端，这就没有高度自觉的觉悟，也没有考虑到整个学院的大局。

三、“坚持极端负责的工作作风”

这句铭言中的关键词“极端”用在这里是贬词褒用。工作负责是我们基本的工作作风，但是这个限定词的加入让我们对工作负责的程度达到了极致，这就要求我们基层工作人员在工作中要投入百分之二百的精力，甚至在有些工作中要做到全身心的投入，全身心的去负责到底。怎样将负责的工作作风完成到极致？在我看来就是要真正地向雷锋同志学习，让自己也变成雷锋，从精神层面去改变自己对基层工作的认识，让自己不断成熟起来，将自己全身心地投入到工作中，要达到一种忘我的精神。

四、“坚持无怨无悔的奉献精神”

作为教师本来的职责就是奉献，将自己所学毫无保留地教给学生，这就是奉献，按理说奉献是教师的工作责任的一部分。但是要“无怨无悔”的去奉献，就对我们的工作有了具体的要求，要求我们要从内心中去喜欢自己的职业，从内心中去爱每个学生，从原来的被动接受变成自己发自内心地主动去关爱学生、主动去认真负责地去上每一节课，这对我们的要求是非常高的，怎么才能主动起来呢？主动就必须要对自己严要求、高标准，让自己成为学生的榜样，让自己心甘情愿地全身心地投入到工作中。

五、“坚持廉洁自律的道德操守”

这句铭言的关键词在“操守”。所谓操守就是指人的品德和气节，它是为人处世的根本，在人们的社会生活中有着重要作用。从这个词的定义入手的话，这句铭言的意思就是说要将廉洁自律这一要求变成个人自身的内在素质。那么这同样是对我们提出了更高层次的素质要求，将廉洁自律这一行为方式内化成我们的道德修养、内化成为个人的内在素养以及行为习惯，这是一个非常高的要求，我们不可能一蹴而就的完成，而是要有一个“打持久战”的思想准备的。因为人的行为的内化过程是个缓慢的过程。