论民办高等教育的可持续发展——基于创新创业人才培养的专业实训基地建设探讨

张小琴 顾利民 耿茜

（南京航空航天大学金城学院 信息工程系，江苏 南京 211156）

一、引言

自20世纪90年代以来，我国的民办高等教育获得了长足发展，在整个教育体系中的比重逐渐增大，质量不断提高，已经发展成为我国教育体系中重要的组成部分［1］。但是，随着近年来公办高校的持续大规模扩招、民办独立学院的大量出现，民办高校与公办高校、民办高校之间的竞争日趋激烈。面对民办高校在整个教育体系中所处的弱势地位，尤其是我国日趋严峻的就业形势，民办高等教育急需寻求一条可持续发展的新路径。

在这种形式下，基于“产学研”合作指导思想培养创新创业人才成为社会、学校和学生发展的共同需求，也成为民办高等院校一项迫切的任务。培养创新创业人才，重点是培养学生的创新创业精神和实践能力。因此，建设专业实训基地，创造仿真环境，使学生在实际工作环境中真正得到锻炼和熏陶，是培养创新创业素质和能力的有效措施［2］。

二、培养创新创业人才的紧迫性

（一）建设创新型国家需要创新创业人才

胡锦涛同志指出，建设创新型国家，教育是源头，人才是关键。高校作为人才培养的摇篮，在建设创新型国家中具有不可替代的作用。要培养创新创业人才，就要深化教学改革，创新人才培养模式；强化实践教学，培养学生的创新能力、实践能力和创新能力等。

（二）实现创业带动就业需要创新创业人才

党的十七大报告提出了以促进创业带动就业、使更多劳动者成为创业者的扩大就业发展战略。随着高校毕业生不断增加，“大学生就业难”已成为社会普遍关注的热点问题，毕业生的就业状况直接影响学校的生存和发展。培养创新创业人才，不仅可以使我们民办院校的学生成为现有岗位的有力竞争者，还可以成为新岗位的创造者。

三、建设专业实训基地的意义

实训是指学校按照人才培养目标，对学生进行职业技能训练的教学过程。实训基地是实施实践教学的场所，其功能是在实际或模拟实际工作环境下，按实际工作流程进行规范的操作，使学生从心理上和实际操作上都获得专业岗位的工作体验。

（一）建设专业实训基地有助于学生创新创业素质的培养

通过实训教学，可以培养独立性、敢为性、坚韧性、合作性、自控性等创新创业人才所必需的素质。在实训过程中，学生是设计者、实施者，能有目的、有选择地规划和安排自己的学习。因此，通过实训教学，学生的独立性会得到增强。实训教学鼓励学生提出问题、发现问题，鼓励学生大胆地进行探索研究。因此，通过实训教学，学生的敢为性会得到增强。任何创造过程都会有成功与失败，需要耐挫折力和顽强拼搏、百折不挠的精神，实训能使学生体会到科学研究的艰苦性，从而增强坚韧性。实训要求学生在独立完成自己任务的基础上与老师交流、与同学合作，一起探讨钻研问题，共同完成实训项目，从而培养合作能力。实训要求学生在有限的工作周期内，控制自己的情绪、克服种种干扰、调节自己的行为，以顺利完成任务。

（二）建设专业实训基地有助于学生创新创业能力的培养

创新创业基本能力包括观察力、注意力、记忆力、想象力等，它们是主体进行实践活动必备的能力，也是培养其他创新创业能力的基础，敏锐的观察力是个体在创新活动中不可缺少的一种基本能力。实训过程使学生在反复的观察、操作、思考中逐步认识到观察的重要性，同时提高自己的观察力。在创新活动中，主体必须有足够的注意力，从而保证活动得以顺利而有效地进行。在实训过程中，学生要面对许多信息、资料等，需要加强注意力的培养，从而在纷乱的信息中提炼出对自己有用或有帮助的内容。在实训过程中，学生要把以前学过的知识及新收集的资料合理地用到自己的选题或项目中，以有助于分析问题和解决问题。这个过程，无疑会使学生加深对已有知识的记忆、理解和认识，并通过实践感知新的知识和经验。爱因斯坦说：“想象比感知更重要。”实训过程是一个创新的学习过程，学生在实训中必须有自己的想象力，这一过程必然会开阔学生的视野，拓展他们的思维想象空间。同时在实训过程中，学生选择了一个选题或项目，确定了项目实施方案后，需要利用现有的仪器设备、技术和条件，综合相关的知识和信息资料，通过合理的计划、安排、操作等实现方案。在这一过程中，需要熟悉相关工具、设备、技术等，解决遇到的各种问题，这就培养了学生的创新思维能力和实践操作能力等。

四、专业实训基地地建设和发展的策略

（一）实训基地建设和实训教学实施的思路

实训基地建设包括校内实训基地的建设和校企合作实训基地的建设。实训教学应纳入教学计划，开设专门的实训课程，承认学分，并允许在校外实训期间的课程，与计划内选修课程实行学分互换。

学生按照自己的兴趣、特长和能力选择项目并提出申请，通过双向选择确定项目后，学生从收集资料、确定方案、动手设计到实现目标，经历项目开发研究的全部过程。建立科学、合理的评价体系，采取动态、多元的考核方式，全面评价、考核学生在实训过程中体现的探索精神和实践能力。

（二）校内专业实训基地开发与建设

目前以我系为代表，已经建设的校内专业实训基地包括信息工程、计算机科学与技术、软件工程专业的五个实训室。1.EDA技术实训室：使学生从系统的视角与实用性出发，了解EDA设计的整个过程，提高利用EDA技术进行电子系统设计的实践能力，掌握EDA设计的常用方法。2.DSP技术实训室：主要是帮助学生系统地掌握信号与信息处理的基本理论和基本知识，接收信号与信息处理系统分析和设计的基本训练，使学生具备设计、开发、集成及应用通信系统及相关子系统的综合能力。3.NET技术实训室：通过模拟企业开发氛围、设计具体的基于NET的WEB程序实例，帮助学生将所学的程序设计语言、数据结构、算法、数据库、现代软件技术和软件工程等方面的基本知识融会贯通，培养学生作为软件设计工程师的基本专业素质。4.网络技术实训室：通过完成一个模拟的工程项目，把工程思想融合到学生的实践操作中，让学生获得较强的网络实际施工及网络管理能力，培养学生获得较强的网络设计技术。5.软件测试技术实训室：实训内容涵盖了软件开发过程配置管理、需求分析和软件设计、单元测试及性能测试等，全程实战驱动教学，以案例带动知识讲解，知识和技能的传授基于实例的开发过程。

（三）校企合作专业实训基地建设与发展

根据学院的办学理念和办学定位，我系结合电子信息类专业人才的培养目标和教学要求，依托南京九竹科技实业有限公司、南京网博计算机软件系统有限公司、中兴软件技术授权培训中心（南京安讯）等企业，合作共建校企合作的实训基地。校企合作专业实训基地的建设，密切了校企关系，加强了实践环节的教学，使得学生及时获得企业对人才的要求，实时更新知识，提高专业技能。

五、实训基地建设成效

（一）进一步促进人才培养计划的完善

培养计划是实现专业人才培养目标、指导教学工作的纲领性文件。通过校内实训基地，以及校企合作实训基地的建设，实现理论教学与实践教学的配合，实现高校教育与企业需求之间的无缝对接。同时在执行的过程中，会根据实际情况发现培养计划与教学内容的不足，在教学内容、教学方法等方面不断进行补充与完善，让其更符合企业与社会的需求。

（二）提高毕业生的就业竞争力

通过实训基地建设，使得学生理论联系实际，学习联系就业，大大激发他们的学习热情，提高学习的主动性，不仅提升实际动手、团队合作、协调与交流、解决实际问题等综合运用专业知识的能力，而且大大拓宽就业渠道，增强学生的市场竞争力，让学生在实践中创新、在创新中成才，最终提高就业竞争力，凭借过硬的专业知识获得用人单位的青睐［2］。信息工程系计算机专业毕业生戴某通过层层选拔，在与“985”、“211”大学毕业生的应聘竞争中表现出色，取得优异成绩，受聘于UT斯达康（中国）有限公司。另有不少学生通过校企实训，在校期间顺利通过美国思科网络工程师考试认证，成为全球网络高级人才。

（三）增加“双师型”教师队伍的比例

校内实训基地、校企实训基地的建设，促进“工程师”、“讲师”教师队伍逐渐壮大。在实训过程中，教师要不断了解社会需求、了解企业需求，甚至进入企业学习，更新知识，提高自身的综合能力，使得实训教学中理论知识与专业技术实践教学紧密结合，从而促进既有理论知识又有实践操作能力的“双师型”教师队伍的建设［3］。

（四）打造高校与企业“双赢”的局面

通过实训基地的建设，不仅提升了学校面向企业、社会的服务能力，而且借助校企实训可以使得毕业生上岗快，动手能力强，工作适应快，推动学校的就业工作［3］。另外，实训为企业提供了更多的创新人才，成为企业科技创新与发展的有力支撑，为企业的可持续发展、竞争力的提高提供了良好的条件。

六、结语

通过对南京航空航天大学信息工程系实训基地的建设过程与建设成果的总结与分析，民办高校建设校内实训基地和校企合作实训基地，在教学过程中实行校内实训及校企实训，有助于提升民办高校学生的综合能力，提高民办高校毕业生在就业中的竞争力，有助于提升民办高校在企业及社会中的知名度，从而民办高校可以轻松应对严峻的挑战，获得长久生存及可持续发展。

［1］高伟云.民办高等教育的竞争优势与发展方略探讨［J］.黑龙江高教研究，2004（7）：41-42.

［2］龙卫兵，龙运初.实训基地建设对高职学生就业竞争力提升的支撑研究［J］.湖南广播电视大学学报，2008（3）：37-38.

［3］宋爱军，王秀敏，银海兵.以“卓越工程师”培养为核心共建实训基地的探讨［J］.实验室研究与探索，2013（12）：203-205.