高职院校“后示范”时期核心竞争力研究

陈晔武

（浙江经济职业技术学院，浙江 杭州 310018）

随着高职教育示范院校的建设，高职院校的合并和规模扩张、以及办学水平都有了较大的提高，示范性高职院校在各自的领域处于领先的地位，在学校的办学理念、专业建设和服务社会能力等各个方面通过建设都有了比较大的提高。然而，随着示范性院校建设的验收，示范性高职院校目前面临一个政策方面的真空期，示范性高职院校如何更好更快地进一步发展，如何在激烈的竞争中发展自己的特色，突出自己，已经成为各高职院校面临的问题。而国家示范性高职院校当然应当做出表率，探索高职办学规律和核心竞争力，示范性高职院校要想取得进一步的发展，必然要提升自身的核心竞争力，找到突破点，增值并且提升示范性院校的核心竞争力是关键。示范性高职院校核心竞争力的提升，能引领广大高职院校提升职业教育的竞争力，创造高职教育的竞争优势，使高职教育取得长期健康稳定的发展。

1 示范性高职院校核心竞争力的涵义和特征

美国学者普拉德和哈默在1990 年提出了“核心竞争力”的概念，提出企业或组织能否取得持续的竞争优势，取决于其自身所拥有的核心竞争力。高职院校能否在激烈的竞争中取得优势，同样取决于高职院校所拥有的竞争力。高职院校核心竞争力目前还没有统一的定义，我们将核心竞争力的论述和高职院校的特点相结合，把高职院校的核心竞争力进行归纳为：以培养高技能型人才为办学目标，服务于社会经济发展为目的，在高职教育办学过程中通过积累所形成的独特的、别人难以模仿的竞争优势，如学校所独有的校园文化、办学理念、专业特色、教学方式等以及各项资源整合所体现出来的社会影响力。高职院校的核心竞争力有以下的特点：

1.1 独特性

高职院校之所以能够在众多的高职院校中脱颖而出，关键是是其拥有独有的优势。每所学校都拥有自己的历史和特点，示范性院校在培育过程中会对其所存在的优势进行提炼，这些在建设过程中所形成的具有自身特色的校园文化和办学特色，别人无法在短期内复制，难以超越，因此具有独特性。

1.2 价值性

高职院校通过长期发展，一旦体现出了其竞争上的优势，社会影响力不断提升，就会得到市场的不断认可，直接体现为生源质量不断提高，就业渠道不断拓展和优化，社会对学校的反响越来越好。

1.3 不可复制性

高职示范院校的核心竞争力是同学校在长期发展过程中的建设历史、学校的校园文化、学习的氛围、专业的特点等许多的影响因素和力量一起交织在一起所表现出来的，不是一种设备或者简单资源的占有，是学校在长期的办学过程中形成的，打上学校烙印的，所以其它的学校难以简单复制的。

1.4 发展性

一旦高职院校拥有了社会所认可的较强大的竞争力，它的独特的校园文化、办学理念、教学方法会具有溢出效应，这种竞争力会延伸到优秀资源的获取、专业建设、学科发展、教学改进、人才培养等方方面面，从而为高职院校的建设形成良性循环。

1.5 动态性

不论哪一所高职院校目前的竞争力有多强，随着学校面临的办学环境的发展变化，学校的核心竞争力都会随着发生难以预测的变化。也就是说，竞争力是随着时间不断的在变化，学校必须与时俱进，不断改进自身的竞争能力。

2 示范后时期高职院校面临的问题

在示范后时期，随着教育国际化的发展和国家对职业教育的高度重视，高职院校目前面临着很大的压力和机遇，如何才能在这个阶段让自己突出重围，甚至是更上一层楼，是高职院校所面临的重要课题。然而，目前，许多的高职院校在发展核心竞争力方面存在以下几个问题：

2.1 办学特色不明显

目前高职院校还存在着这样的问题，大多数的高职院校并没有拉开差距，即使是许多示范性高职院校，也没有自己明显的办学特色，同质化非常严重。在这个时期，特别需要进行好好提炼，突出发展自己的特色。

2.2 内涵建设缺乏持续性

许多的高职院校示范建设过程中，在建设期拼命集中资源和力量进行建设，等验收完成就开始放松建设，建设的成果和内容没有持续进行改进，甚至抛到脑后，导致很多的建设半途而废，资源浪费也非常严重。

2.3 建设追求大而全

国家以专业为核心进行示范校和骨干校建设，希望学校能以某些专业为依托，建设一批在全省乃至全国领先的示范专业。可是很多高职院校却追求大而全的发展模式，导致一些原本有竞争力的专业也开始趋于平庸，而另外的专业也没有被带动起来发展。

3 示范后高职院校核心竞争力构成

通过对高职院校核心竞争力的分析提炼，我们认为高职院校核心竞争力分为三个层次，分别是内涵层、中间层和外显层。

3.1 内涵层

是学校内在的核心能力，这种能力是核心竞争力的关键所在。高职院校来说，主要包括学校在长期发展中形成的独特的校园文化、建设理念等学校精神理念。

3.2 中间层

是高职院校核心竞争力的支撑层，如学校的组织体系、专业建设、教学管理体系、实践教学体系等，这一个层级体现着执行力，核心竞争力是通过这中间层的执行所产生的。

3.3 外显层

是高职院校核心竞争力的体现，这个层的建设主要包括学校的社会影响力、招生就业情况、服务社会的能力等等。

4 提升高职院校核心竞争力的途径

4.1 进一步提炼学校的办学理念

在示范后时期，高职院校要提高自身的核心竞争力，让自己获得更大的发展，必须要有明确的特色的办学理念。办学理念是高职院校所有其它内涵建设的引领者，是核心竞争力的灵魂。所以明确的符合学校的办学理念是核心，是学校人才培养、专业发展的方向。学校的办学理念必须与时俱进，结合时代的特色，但也不能落于俗套，太过于功利化，只在于眼前利益得失。比如，纯粹把学校当作类似于培训机构，忽视教育的本质功能，可能会短期在技能上取得一定的成果，但却无法持续发展。

4.2 形成独有的校园文化氛围

校园文化是需要较长时间来慢慢形成的，并且一旦形成改变就会比较困难，而校园文化的形成牵扯到学校的方方面面，许多的高职院校根据其所处的区域文化、学校特点、行业特点等的不同，形成了自己的校园文化氛围，优秀的校园文化能体现出强大的竞争力，而不好的校园文化则对学校的核心竞争力会带来很大的负面作用。并且文化一旦形成就很难变化，需要慢慢地进行渗透和改变，高职院校要想进一步取得突破，就应该在校园文化上进行大力建设，除了制度，让精神文化来提升学校的核心竞争力。

4.3 注重整体的支撑能力建设

学校的发展归根结底要取决于支撑层的建设，因为支撑层是高职院校日常良好运行的保障。如何在这个层体现出竞争力，关键在于要重视学校的基本制度建设，改进学校的教学体系管理，创新教学方法；建设先进的教学环境，加强实训场所建设，形成完善的实践教学体系。

4.4 打造知名的专业品牌

示范校在建设过程中进行了示范专业的建设，然而专业真正要形成品牌，需要长时间的培育和耕耘，专业品牌的建设会带学校带来巨大的社会效应，因此打造专业品牌要立足于区域经济的发展，根据社会的人才需求情况进行人才培养，注重学生毕业后用人单位所形成的品牌效应。通过一批专业品牌的形成，专业的内涵建设体现为外显的竞争力，给学校带来美誉和形成良好的社会影响力。

4.5 加强师资建设

学校是否有核心竞争力，归根结底来自于教师，在高职教育中，一批优秀的、敬业的教师是高职院校发展的根本，因此培养教师是核心竞争力的坚实基础。学校要提供可供教师发展的平台，高职教师应与行业企业进行互相学习和培训；还可以通过培育国家级、省级教学团队，并以此来带动青年教师的成长。

5 结语

总之，随着国务院对高等职业教育的日益重视，高职院校服务于区域的发展显得日益重要。目前，国内大量的高职院校同质性非常严重，如何才能在接下来的关键时期发展自己的竞争力，就必须通过各种方式提高自己与同类高职院校的竞争能力。核心竞争力的提升没有捷径，所以，高职院校必须踏踏实实地深入分析社会的人才需要状况，结合学校所处的地域特点，加强内涵建设，学习外部先进的教育教学规律，形成具有自身鲜明特色的高职院校。

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［3］王良青.核心竞争力视域下的高职示范校建设研究[J].教育与职业，2010，6.