高职学生专业实践能力的培养研究

周 慧

（常州工程职业技术学院化学与材料工程学院，江苏 常州 213164）

当前随着国家创新人才体系目标的确立与逐步推进，要求人才掌握专业知识的同时，更要具备相当的创新意识和实践能力，这就对高等教育质量提出了新的挑战。近年来大学生就业也面临着巨大的竞争压力，任何单位都需要有工作经验的人才，唯有不断提高实践能力，大学生才有可能顺利就业，或者通过创业实现自己的人生价值。

而目前高职院校毕业生的综合素质和能力与社会、企业的现实要求之间存在着较大的差距。因此，本文结合对毕业生的信息反馈及用人单位对毕业生的能力需求，为提升高职院校学生的专业实践能力进行探索和研究，就学生的学习状况、教学内容与方法、实训条件、评价方式、师资等方面存在的不足进行分析，以有利于学生专业实践能力的提升。

1 学生学习兴趣不浓、学习习惯不佳

当前，高职院校学生的学习积极性不佳，没有良好的学习方法和学习习惯。造成这个的主要原因是学生对专业不够了解，学习目标不明确，学习过程中没有良好的学习方法和习惯。

而通过微课、翻转课堂、项目化教学等信息化背景下的教学方式，结合多样化的课堂组织方式，可以调动学生的多种感官，提供良好的学习情境；学生成为知识信息的主动建构者，教师不再是课堂教学的主宰，而成为课堂教学的组织者、指导者和促进者，教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生获取知识的能力，在教师的指导下，学生主动思考探索，主动发现。在这过程中学生的学习兴趣得以培养，从而真正成为教学活动的主体，实现学生的自主学习。

职业技能大赛以及其它的各类学生竞赛也能为学生树立明确的目标，能够促使学生对专业有更深的认知和理解，进而引发学生对专业学习的兴趣和主动性。

2 实践教学内容和教学方法单一

虽然高职院校在教学的方式方法方面进行了一系列改革，取得了许多成绩，但在实践教学过程中，仍然是以教师教授理论和示范操作、学生练习为主，再加上实验设备陈旧、更新慢，教学改革不明显，在一定程度上影响了学生的积极性、主动性和创造性的发挥，不能满足新形势企业对人才的需求。

很多高职院校仍存在着重理论轻实践、重知识轻能力的现象，企业实习走马观花、实验实训成为形式、敷衍了事，实践教学并未使学生的实践能力获得显著提升。

实训及实践教学的内容，应当建立与企业相同的情境，可以是产品加工、性能检测、技术服务，并结合职业资格的培训，学生就业后即可解决企业的实际问题；对学生的评价与考核，仅仅着眼于学生的实训态度、出勤率及实训报告，这些不仅调动不了学生的兴趣，而且还会挫伤积极性，应更着重于学生的实践动手能力和创新水平。

学校应当对实训条件进行更新和改造，改变传统实践教学方法，尝试采取能激发学生潜能和求知欲望的教学方式，依据教学目标设置合理的实训项目及任务，倡导以学生为主体的主动学习模式，把学生的学习放在一个真实的、复杂的、人性化的情境中，使教师主导转变为辅助主题式的促进学生进行主动学习的教学方法。

此外，加强与企业的合作，完善实训基地建设，学生通过顶岗实习、加工产品，加强质量、安全环保意识，加强责任感和树立正确的职业态度，强化技能和综合职业能力。

3 学生专业实践能力不扎实，考核与评价机制不完善

高职教育是培养生产第一线的应用型技术人才，这就要求高职院校要加强对学生实践能力的培养，提高学生的动手能力。通过项目化教学、专业实训课程、上岗实习、毕业论文的教学环节，职业资格培训，结合建材类专业职业技能大赛，并鼓励学生积极参与教师的科研团队、社团以及其它各类学生竞赛，可以实现学生专业实践能力的培养。

项目化教学过程中，以贴近生产企业的任务为驱动，不仅能使学生学到理论知识和实践技能，还能培养学生的系统的专业实践能力。专业实训等实践课程中，针对培养目标，针对性的设置一些任务，考核与评价时不仅要关注学生的出勤率、学习态度，还应考察学生技能操作的完成率与准确率。职业资格培训，要按照培训要求认真培训，确保培训时间，严格考核。

特别是专业职业技能大赛，竞赛的项目依据职业技能考核的技术标准和要求设置，贴近职业技能考核环境，进而使学生普遍达到取得职业技能等级证书的能力。

4 专业青年教师的实践能力不专

高职院校在引进人才方面对教师的学历要求越来越高，而专业教师的实践能力相对欠缺，这种欠缺不可避免对理论与实践教学带来不良影响，例如讲授泛泛而谈、照本宣科、不能结合实践，使学生失去对专业课程的兴趣。

而通过技师培训、国培、下厂实习等，能深入了解企业的先进技术和工艺，提高实践能力，使教授内容生动、深入。在指导学生参赛的过程中，教师的专业实践能力也能快速提升。教师指导学生参加专业职业技能竞赛，大赛的比赛项目所涉及的知识水平超出书本上很多，内容广、难度高，竞赛学生要想取得好成绩，光靠自己的知识积累和勤奋练习是不够的，只有教师不断提高自己的专业知识和技能水平，才能更好地指导学生。

5 学生的创新意识和综合素质不高，缺乏就业竞争力

教学过程中，通过多样化的教学方式，可以培养学生的信息检索能力、分析问题、解决问题的能力、团队合作能力、与人沟通能力、语言表达能力，这些能力可以提升学生的就业竞争力，并使学生终生受益。

在教学过程之外，鼓励学生积极参与专业教师的科研、学生社团以及“大学生挑战杯”、“大学生创新创业训练”、课外科研兴趣小组、学生社团等，加大实验室对学生的开放。学生可以根据自己的兴趣和想法，利用课余时间选择性的参加，开阔学生视野的同时，还可以增强自己的实践能力和创新意识，并实现教师的科研反哺与拓宽专业的实践教学内容。

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