新形势下中学体育文化建设发展方向的研究

竺钇钢

(丰惠中学体育教研组 浙江上虞 312361)

中学是一个衔接小学与大学的关键阶段,中学生的身心健康备受社会的关注。近年来,体质健康测试的结果表明,广大中学生中大都存在身体素质下降和心理障碍等一系列的问题,而新课改要求全面提高中学生的综合素质,中学教师和管理者必须认识到中学生身心健康的重要性,并将其作为工作的重点。而校园体育文化建设是重要的解决途径之一。在校园中,体育文化是一种特定的文化氛围,其将现代教育和现代体育结合在了一起,是以学生为主体进行的体育文化。校园体育文化也是学校师生共同创造和认同的价值观念,本身指的是在特定范围内,根据体育文化和体育教育的相关原则和规律,将校园精神作为特征,创造性的对不同体育形态进行设计和优化组合的复合型群体文化。为了能够更好的营造中学生自觉体育锻炼的环境和氛围,很多中学都认识到了体育文化建设的重要性,促使中学生比较积极的参与到体育活动中去,中学体育健康会给学生的身心健康造成直接影响,而想要学生身心健康便必须确保校园体育文化良好。所以在将来我国校园文化建设中,必须将体育制度文化、物质文化以及精神文化等作为中心和方向。

1 “健康第一”指导思想的核心价值

世界卫生组织的健康的定义是:“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱,而是身体的、精神的健康和适应社会良好的总和。”毛泽东同志曾在《体育之研究》中指出:“体者,载知识之本,寓道德之舍也”。“体育于吾人实占第一之位置,体强壮而后学问道德之进修勇而收效远”。由此,我们可以发现,体育活动的重要性。现在我国非常重视健康,并将其作为学校的指导思想写进了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中:“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。”。以“健康第一”为主导的实质是推进素质教育在体育工作中的开展,在教学中以求实、探索、创新的精神来体现教师的主导作用与学生的主体地位,充分提高学生的认知能力,积极培养学生对体育课的兴趣,体验运动给人们带来的乐趣,形成终身体育的健康思想。

2 校园体育文化建设的基本原则

2.1 校园体育文化建设要具有科学性原则

每一所中学都有其客观实际的情况和特点,在校园体育文化体系建设时,要参考学校自身的现实条件和体育特色,校园体育文化体系应该符合客观规律,要有客观的尺度,尽量得到科学的评估结果。这对于校园体育文化建设有效实施起着关键性的作用。

2.2 校园体育文化建设要具有目标性原则

在校园体育文化建设中,具体的各项建设指标应该根据校园体育文化发展的目标来进行设计,并且根据校园文化代表最高体育文化水平的各项具体内容构成,能够从多维度地进行反映。

2.3 校园体育文化建设要具有导向性原则

中学校园在进行体育文化建设时,应该全面的考虑到学校的实际情况和将来教育的发展趋势,应该保持体育文化建设的先进行,希望可以切实反应当前校园体育文化特征、特点和取向,发挥其导向作用,正确引导校园体育文化。

3 校园体育文化建设的发展方向

3.1 体育物质文化建设是前提

校园体育物质文化是人们通过感官可以感受到的一切物质性对象的总和,是在高校体育发展过程中积累下来的外在物化形式的统称。它包含体育场馆、体育设施、体育器材、体育雕塑、体育宣传设施、体育图书音像资料等。中学校园体育物质文化建设的水平与学校所在地的经济发展水平、学校的发展定位等诸多因素相关。各学校应根据自己办学理念与实际情况,因地制宜的对学校的体育场馆,设施,器材等进行科学的配置,要加强体育场馆的管理水平,提高场馆器材的使用效率,能为学校带来一定收益的同时,也为做好场馆维护和器材的维修和购置提供经费支持,从而为学生和教师提供更多更优质的体育活动服务工作。另外,建设校园体育标志性雕塑,设置体育宣传专栏,开设体育知识讲座,购置体育理论和文化教材与影像资料,是中学校园体育物质文化不可或缺的部分,这是体育文化环境的营造,对学生的体育文化熏陶很重要。

3.2 体育制度文化建设是纽带

校园体育制度文化由人们在体育实践的过程中,慢慢的建立起来的各种体育规范。中学的校园体育制度是体育教学顺利进行,课外体育锻炼的有效实施以及体育物质文化能不能被较为合理有效的利用,是非常重要的一个保证。建设体育制度文化能够将校园体育精神文化和校园体育物质文化连接在一起。体育制度是一个复杂的体系,从学校的政策执行开始,涵盖了体育管理实施办法、校园体育活动、体育文化宣传活动,社团组织建设、阳光体育活动、运动队训练管理等等诸多环节。而要让这些诸多环节的保持协调和步调一致是非常困难的,这里都必须围绕健康第一的标准展开,以保证学生加强体育锻炼,提高身体素质为第一要务。

3.3 体育精神文化建设是内在动力

在学校中,其体育精神文化包含了体育风气、体育传统、人际关系、信息交流等和学校体育有关的思想意识、价值观念和道德规范等。一旦形成了学校体育精神文化,那么便会建立起和其配套的价值取向、形成准则以及相关的规范体系。其可以通过体育精神文化活动来对师生的心理、思想以及行为进行约束,让其在潜移默化的过程中,接受情感熏陶、思想引导、人格塑造以及意志磨练等等,从而产生凝聚力和向心力,推动学校体育活动更加协调、全面以及可持续的发展。

3.4 行为文化建设是真实的体现

行为文化指的是,对于内部或者外部的某种刺激人本能的回应,和自觉的为了某种需要而开展的目的性较强的活动。行为是人为了自己心理和生理产生的自觉的本能的外显性较强的活动,其是人和环境二者作用的表现和产物,其包含了学生个人体育行为、组织行为和管理行为以及学校相关体育活动的开展。进行中学校园体育文化建设的目的是为了给人的体育行为进行指导。首先需要重视体育教学改革的深化,将学生自觉锻炼和学习作为中心,进行学生终身体育意识的培养。并且还能够进行多种形式,较为丰富的课外体育活动,培养学生的运动兴趣,提高学生的运动能力,帮助学生养成终身体育意识。进行各种形式和内容比较丰富的课外体育活动开展,提高学生的体育文化素养。同时,还应该管理好整个教学过程中,进行多元化的教学评价,从而给学校体育文化建设提供正确途径。

4 结论

新形势下中学体育文化建设中心应该是体育制度建设、体育文化建设、体育行为文化以及体育精神文化建设等。具体而言:要不断加大经费投入,保证足够的运动场地面积,加强体育设施建设,提供充足的体育资讯;以学校领导为核心,通过专门的组织领导,建立科学的校园体育制度和丰富的校园体育文化传统,建立正确的体育导向机制,树立正确的体育价值观,以及积极向上的体育态度;通过体育文化节,社团组织管理,促进学生良好体育行为的养成。

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