小学体育教学中渗透心理健康教育的策略研究①

曹占军（吉林市龙潭区杨木实验学校　吉林吉林　132226）



小学体育教学中渗透心理健康教育的策略研究①

曹占军
（吉林市龙潭区杨木实验学校吉林吉林132226）

小学阶段是学生成长的关键阶段，无论是知识学习，还是体育素养培养，都尤为关键。但是传统小学体育教学实施过程中，通常会将技能培养当作重点，忽视了包含习惯形成、团队意识、抗挫折意识等一系列涉及学生心理成长的教育与培训。但小学阶段对学生终生习惯的影响，使得我们必须重视该教学阶段，整个教学活动的开展和实施。该文拟从当前小学体育教学实施现状入手，结合分析心理健康教育对小学生成长的作用与实施必要性，从而探索在小学体育教学活动中渗透心理健康教学的具体实施思路与策略。

小学体育教学心理健康教育策略研究

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.074

随着教学改革不断推进，传统教学活动“重技能培训，轻综合素养培养”这一问题日益突出，但素质教学理念的逐渐完善与成熟，关于教学活动开展方式、实施理念的改革更加成熟，越来越多的老师认识到教育开展要融入情感，要重视学生的全面成长。小学教学是整个教学活动的基础阶段，也是影响和关系学生习惯的重要时期。所以，实施全面完善的教学方法，对学生培养有着无可替代的作用和影响。而心理教育的融入，更是创新教学方法，丰富教学实践的客观要求。

1　小学体育教学开展现状分析

当前体育教学是小学教育的重要内容之一。随着健康教学理念的不断普及与成熟，现阶段，很多学校及教师都认识到健康体质对学生成长进步的意义与重要性，因此无论是教学时间，还是实践形式，基本上各小学都在充分结合自身体育基础设施的基础上，有针对地开展小学体育教学活动。经过一段时间的教学调整，当前小学体育教学逐渐成熟。

但当前小学体育教学仍旧存在一些问题，具体表现为：首先，教学重点存在偏差。现阶段体育教学中，教师更关注的是学生参与体育运动的时间，以及学生的成绩，其往往想通过客观的体育成绩来检验学生的学习情况。这实际上是对整个教学活动认知的偏差。教学的关键在于学生的全面健康成长，并非学生掌握某一专业知识。其次，教师开展教学仍然片面地从教学活动本身出发，忽视学生个性、学生成长喜好等要素。目前体育教学依旧是由教师完全主导，学生被动参与。整个教学活动忽视了学生学习兴趣的融入，忽略了对学生成长特点的有效把握，教学活动只是停留在体育教学的表面，没有对学生心理状况及实际需求进行充分考虑［1］。

再次，教学方法仍然比较落后，目前体育教学更多采用的是大班教学，针对某一项运动进行分解教学和反复训练，教学方法也是使用传统的教学思路，缺少对学生意志力、情感调整的有效培养。最后，从根本上看，无论是教师，还是学生都没有认识到体育教学过程中需要融入学生的心理疏导、教育，而在体育教学过程中，开展这一培训，也是对整个教学活动最能起到效果、发挥作用的必要方法。可以说，要想从根本上做好小学体育教学，就必须以心理健康教育为突破口，通过全面融合，帮助学生实现健康成长的同时，发挥体育教学应用的作用。

2　心理健康教育对小学生成长的作用与实施必要性分析

在体育教学过程中，开展心理健康教育，不仅是体育教学活动的必然要求，更是培养学生健全性格的客观必然。从对当前小学教育的调查状况来看，超过80%的学校与教师未能将这一内容融入到整个体育教学活动中去，其中更有一少部分学校，连健全完善的体育教学课程都无法予以确保。

2.1心理健康教育对小学生成长的作用分析

之所以重视小学阶段开展心理健康教育，其出发点在于实施这一教育对学生成长的具体作用。通过开展心理健康教育，能够帮助学生养成健全的性格，这是学生健康成长的重要基础，同时也能有效帮助学生形成正确价值观念。其次，心理健康教育的实施，能够及时引导学生在体育学习中出现的心理问题和障碍。体育教学与学生参与过程中，自然会出现一系列较难把控的事件。诸如部分体质较差的学生不愿意参与，比如学生之间有可能产生的冲突等等，这些都是小学生不可避免的问题。如果缺少必要的心理健康教育，学生的问题就很难被疏导。因此，开展心理健康教育，能确保学生全身心的参与体育教学活动［2］。

此外，实施心理健康教学，能够提升教育意义，实现教学活动的综合目标。教育不仅是教学生掌握一定理论技能，更重要的是帮助学生实现真正的成长。而真正的成长就是学生可以独立、有主见地处理学习、生活等各方面的问题，而心理健康教育则是适应这一要求的必然选择。最后，实施心理健康教学，可以增强学生之间的感情与信任感，学生能够理性认识到同学之间正确相处的重要性，进而营造良好的课堂氛围。

2.2实施心理健康教育的必要性分析

实施心理健康教育是当前教学改革的必然要求。现阶段，随着教学理念的深化与成熟，心理教育已经成为整个教学活动中不可或缺的重要部分，在培养学生过程中，必须融入心理健康教育，才能达到教学目标。其次，实施这一教育，也是从培养全面学生的角度出发的。当前很多学生都受到家庭过多影响，怕吃苦、心理素质差、缺乏团结意识等问题，都使得学生之间很难形成互帮互助的氛围，而这实际上是不利于学生成长的。最后，实施这一教育，能够缓解以往体育教学过程中出现的问题，实现教学质量提升的同时，有效应对潜在的运动风险。实现学生掌握体育运动技能知识的同时，养成健全的认知观点和思维。

3　小学体育教学活动中渗透心理健康教育的具体实施思路

在小学教学过程中，如何实施好心理健康教育，至关重要。如果割裂了问题根源与学生教学之间的关系，不仅让学生很难理解，同时也达不到教学效果的要求。而体育教学活动，以其独特的开展形式，更容易被学生所理解和接受，因此在小学体育教学活动中，渗透融入心理健康教育有极大可行性。其具体实施思路如下。

3.1革新老师的教学理念，丰富体育教学方案内容

老师的教学理念对整个体育教学活动开展形式及目标设定有着重要推动作用和影响。因此，转变教师的教学理念，认识到心理教育的重要作用，将心理健康教育与体育技能教学充分融合，从以往更多注重学生的体能训练成绩、体育运动项目的掌握情况，转化为关注学生健康成长的具体状况。通过体育教学方案的有效丰富，教育学生如何调整自己在参与体育教学过程中的心态，帮助学生妥善处理自身与其他同学之间的友好关系，通过学生正确情感的培养，从而实现体育技能教育与心理健康教育的充分融合［3］。

3.2充分融合学生的兴趣爱好，构造轻松、愉悦的教学环境

小学生在学习过程中，影响教学质量和效果的最主要要素就是学生的兴趣和参与积极性，以往在体育教学活动时，老师只是结合教学目标，阶段性的分解教学任务，整个教学过程较为机械，忽视了对学生兴趣爱好的充分融合，更没有从学生成长的实际出发，以至于很多小学生认为体育教学过于枯燥，参加的热情和积极性也不够。因此，要充分结合体育教学活动融入心理健康教育的特点，结合打造轻松愉悦的教学环境，在提升学生参与积极性的同时，帮助学生健康、快乐成长。

3.3结合小学生的成长特点，构建合理的沟通反馈机制

小学生所处的年龄阶段，更希望的是教师对其进行肯定和表扬，同时对批评和要求，很难接受。因此结合这一成长特性，一方面要教育学生对批评和指正，形成正确的认知观点，教育学生理性、科学接受客观要求。而另一方面，也要合理利用学生十分重视老师肯定及赞美这一事实，及时给与学生肯定，通过构建及时合理的沟通机制，给与学生全面完善的反馈。老师要通过与学生之间的情感交往，升华老师与学生之间的沟通与交流。

3.4完善教学主题，创新教学方法，持续提升学生关注

想要达到教学效果，就需要提升学生的关注度，小学生对知识的关注兴趣度是较为有限的。所以将心理教育与体育教学融合时，必须明确教学活动中所使用的主题，同时结合新的教学方法和技术，创新教学思路，不断变化教学主题，通过融入全新元素，增加学生对教学活动的有效关注。教师在开展教学活动时，可以充分借助多种教学手段，无论是图片、视频等资源，还是体育游戏活动，总之，结合教学方法的创新与发展，实现学生对整个教学活动的持续关注。而在这一过程中，也是教学改革，培养全面健康学生的重要要求。

4　结语

在小学阶段，体育教育不仅是一种技能教学，更是对学生成长习惯、心理意识有着重要作用的教学内容。然而就一直以来体育教学的开展情况来看，有关学生心理疏导等问题，一直处于缺失、停滞状态。这不仅影响整个教学活动的质量，同时对学生未来的成长与进步，也造成了较大挑战，随着教学理念的不断成熟，心理教学更加受重视，因此在小学体育教学活动中，如何将心理健康教育与其有效渗透，就成为当前教学改革的方向。

［1］蔡泽玲.论中小学心理健康教育存在的问题及对策［J］.科教文汇，2013（9）：36-39.

［2］乔军.小学体育教学中如何渗透心理健康教育［J］.新课程学习，2014（6）：44-49.

［3］祁晓华.如何有效提升小学体育教学水平［J］.时代教育，2014 （12）：29-32.

G807.2

A

2095-2813（2015）10（c）-0074-02

①曹占军（1965，9—），男，吉林吉林人，大专，一级教师，研究方向：中小学体育。