幼儿体育游戏中合作与分组实现途径研究

杜艳枝　焦旭妮（山西运城幼儿师范高等专科学校　山西运城　044000）



幼儿体育游戏中合作与分组实现途径研究

杜艳枝焦旭妮
（山西运城幼儿师范高等专科学校山西运城044000）

该文从完善的体育游戏方案、合适的体育游戏内容和可靠的体育游戏物质保障等方面，阐述了幼儿体育游戏中合作与分组的基础，以及幼儿体育游戏中合作与分组需要遵循的基本原则；从语言提示、性别分类、随机分组和游戏标识等方面，分析了幼儿体育游戏中分组的实现途径；从依据游戏内容需要确立合作规则、依据幼儿性格特点自主结伴合作、鼓励幼儿进行探索性的合作和借助榜样示范作用引导幼儿合作等方面，探讨了幼儿体育游戏中合作的实现途径，以期为提高幼儿教学质量、促进幼儿的全面发展提供参考价值。

幼儿体育游戏合作分组实现途径

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.065

体育游戏是幼儿园开展体育教学的主要内容，可以让幼儿在体育游戏营造的快乐愉悦氛围中健康成长。分组与合作是开展体育游戏的主要途径，而正确的分组与合作不仅需要满足体育游戏活动的要求，而且需要符合幼儿身心发育特点。因此，探讨幼儿体育游戏中合作与分组的实现途径，对幼儿体育游戏活动的顺利开展有着积极的意义。

1　幼儿体育游戏中分组与合作的基础

1.1完善的体育游戏方案

在幼儿体育游戏活动中，教师需要充分考虑教学时间、幼儿体能和游戏过程中突发状况等因素，制定完善的体育游戏教学方案，包括游戏名称、适用对象、游戏目的、游戏过程、活动评价和教学反思等，以确保幼儿体育游戏活动可以有条不紊地开展，真正发挥体育游戏的作用与价值。

1.2合适的体育游戏内容

首先，体育教师需要保证游戏内容、游戏过程和游戏所用器材等不会对幼儿造成身体伤害，满足幼儿身心发展的特点。其次，体育教师需要依据幼儿的年龄、兴趣爱好和心理特点，选择趣味性和参与性比较强的游戏项目，这样既有利于合作与分组，保持幼儿在体育游戏中的专注度。最后，体育教师需要依据教学任务的要求，如培养幼儿的合作意识和锻炼幼儿的身体素质等，选择合适的游戏内容，以达到寓教于乐的目的。

1.3可靠的体育游戏物质保障

幼儿体育游戏的顺利开展需要有合适的游戏场地、良好的游戏环境和各种各样的游戏器材等作为保障。因此，幼儿园需要加大资金投入，为幼儿体育游戏开展创造有利条件。例如在投掷游戏中，准备沙包和流星球；在跳跃游戏中，准备橡皮筋和羊角球等，以满足开展幼儿体育有效的需要。

2　幼儿体育游戏中合作与分组需要遵循的基本原则

2.1安全原则

在幼儿体育游戏中，教师首先需要遵循安全原则，保证游戏过程中不会出现意外事故，做好一切防范措施。例如在游戏前带领幼儿进行准备活动；确保游戏场地和游戏器械的安全性；在活动结束后带领幼儿进行放松活动，并收拾好游戏器械等。

2.2量力而行原则

幼儿的身体发育还不完善，如果游戏的运动量过大，很可能会对幼儿的健康成长带来危害。因此，教师需要控制好体育游戏的强度，依据幼儿个体差异，合理安排幼儿在游戏中的运动量，确保幼儿可以量力而行，不会超出身体机能负荷。

2.3目标性原则

教师需要依据幼儿的身心发展特点和个体差异，为幼儿制定科学合理的教学目标，既要确保幼儿都参与到体育游戏中，又要保证幼儿在游戏过程中有所收获。同时，教师需要为幼儿设计多样化的游戏内容，让幼儿在体育游戏中可以将跑步、跳跃、平衡、攀爬和投掷等技能结合起来，促进幼儿身体的全面发展。

3　幼儿体育游戏中分组的实现途径

3.1以语言提示进行分组

一方面，幼儿活动中的体育游戏比较多，教师可以直接用语言提示幼儿进行分组，这样可以节约出幼儿活动的时间，不会因为分组打断游戏的持续性。另一方面，教师在游戏过程中用语言提示幼儿分组，可以唤醒幼儿分组意识，激发其参与游戏的积极性。例如教师以数字为指令，幼儿迅速组成与数字相同的小组，不在小组中的人被淘汰，锻炼幼儿的判断力和反应能力。

3.2以性别进行分组

由于幼儿性别的差异，在兴趣爱好、身体条件和心理特点等方面也略有不同，教师可以依据性别将幼儿分为男女两组进行游戏，这样教师可以安排不同的体育游戏让幼儿完成，以确保游戏的针对性和有效性。同时，教师依据性别将幼儿分组，可以增加体育游戏的趣味性，激发幼儿的竞争意识，调动幼儿参与体育游戏的积极性。例如在“可爱的跳跳球”游戏中，男孩两人一组，女孩两人一组进行比赛，从而营造和谐愉悦的活动氛围。

3.3以随机方式进行分组

教师依据体育游戏的规则，让幼儿随机进行分组，例如在“小白兔采蘑菇”的游戏中，当出现“大灰狼”时，幼儿遵循游戏规则，随机躲在蘑菇伞的下面，形成不同的小组。又如在进行竞赛性质的游戏时，教师将幼儿以相同数目随机分组，这样既可以保证游戏竞赛的公平性和公正性，又可以发挥学生在游戏中的主观能动性。

3.4以游戏标识进行分组

在体育游戏中，有时为了体育游戏规则的需要，教师需要利用明显的标识进行区别，例如不同颜色的头饰或者卡片，这样教师可以利用指令让不同小组幼儿完成不同的游戏动作，提高体育游戏的有效性。同时，教师利用不同游戏标识对幼儿进行分组，可以让幼儿知道自己小组有哪些成员，从而确保小组合作游戏的顺利完成。

4　幼儿体育游戏中合作的实现途径

4.1依据游戏内容确立分组合作规则

教师在指导幼儿进行体育游戏前，需要向幼儿讲解游戏的规则，以及教师指导游戏进行时的口令，让幼儿听从教师口令，按照游戏规则完成跑步、跳跃和攀爬等游戏项目。同时，教师依据游戏内容安排不同的角色，幼儿在明白角色和规则后，依据游戏角色进行分组合作，按照游戏规则开展体育游戏。例如在“丢沙包”游戏中，幼儿可以4人一组，两人负责丢掷沙包，两人则躲避丢来的沙包，当两个人都被沙包丢中后，则互换角色继续游戏。这样的体育游戏既可以培养幼儿的分组合作意识，又可以锻炼幼儿的弹跳能力。

4.2依据幼儿性格特点自主结伴合作

在幼儿园中，每个幼儿的性格特点不同，并且都有自己非常亲密的伙伴，所以教师在带领幼儿进行分组合作体育游戏时，可以让幼儿自主选择分组合作的对象，这样可以调动幼儿参与游戏的积极性，强化体育游戏的效果。例如在“绕过障碍物”的竞赛游戏中，教师可以让幼儿两人一组，其中一人蒙上眼睛，由另一人发出指令，指挥其绕过预先设定的障碍物，最先到达终点的小组获胜。由于幼儿为自主分组，每个小组中的两人在生活中较为亲密，彼此间有一定的默契，所以在游戏中的合作也较为顺利。通过这样的游戏合作，也可以进一步加深两人之间的友谊。

4.3鼓励幼儿进行探索性的合作

在体育游戏的过程中，教师可以充分考虑学生的兴趣爱好和性格特点，选择幼儿熟悉或者贴近其生活的游戏，启发和引导幼儿去观察与尝试，以熟悉的游戏为基础合作探索不同的玩法，这样既可以增加体育游戏的多样性，幼儿可以培养幼儿的独立意识和探究精神。例如在“猜一猜”游戏中，幼儿3人一组，一人拿出事先准备好的图片只给第二个人看，第二个人不准说话，以动作向第三人传达图片内容让其猜出，在规定的时间内完成准备的图片，以猜出最多的获胜。经过教师的指引，幼儿可以分成不同小组，每组为5～6人并排成一排，以同样的游戏规则，在规定时间内完成准备的图片，以最先完成并且猜中最多的小组获胜。教师通过鼓励幼儿合作完成探索的体育游戏，可以培养幼儿的创新精神。

4.4借助榜样示范作用引导幼儿合作

由于幼儿的年龄较小，生活阅历有限，榜样的示范作用可以引发幼儿的感情共鸣，使其产生模仿的愿望。因此，在体育游戏中。教师需要通过榜样示范为幼儿做出表率，指导幼儿进行合作游戏，以达到教学的目的。例如在“老鹰捉小鸡”“小兔子采蘑菇”和“开火车”等游戏中，教师为幼儿一起进行游戏，这样既可以与幼儿建立良好的关系，又可以让幼儿通过模仿完成游戏，提高幼儿的学习技能。

5　结语

总之，幼儿体育游戏可以增强幼儿的体质，培养幼儿的合作意识和集体观念。教师只有遵循幼儿体育游戏中合作与分组的原则，做好幼儿体育游戏的各项准备工作，指导幼儿进行合理的分组与合作，才能保证教学的效果，促进幼儿的全面发展。

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2095-2813（2015）10（c）-0065-02