艺术体操课堂运用多媒体教学的研究

卢星新

（北京体育大学，北京 100084）

艺术体操课堂运用多媒体教学的研究

卢星新

（北京体育大学，北京 100084）

21世纪是高等教育改革与创新的世纪，就目前而言，全国从事教育事业的专家教师都在努力研究探索体育教学方法，希望体育能够更好地为其最终的目标服务。教学方法的重心由教法向学法转移，可以充分发挥学生学习的积极性、主动性，增强学生的独立思考能力和创新能力。通过查阅相关文献资料发现，我国体育院系艺术体操教学虽然有所改革，仍然没有突破传统的教学模式的禁锢，也就是指教师在教学过程中，主要以示范、讲解等直观教学手段进行传授，这样对教师的专业水平和教学水平要求很高。现在是信息化时代，把信息技术投入到教学当中，充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学改革。面对多媒体技术的迅猛发展，体育教学中运用多媒体辅助教学已成为未来发展的必然趋势。

1　选题依据

1.1教师教学的需要

艺术体操是一项徒手或手持轻器械在音乐伴奏下以自然性和韵律性动作为基础的体育运动项目，也是一种艺术性较强的女子竞技体操项目。艺术体操教学是由理论课和技术课2部分组成。理论课主要以艺术体操基础知识教学为主，技术课是以身体练习为主的运动技术技能课。艺术体操课对教师的要求很高，要求教师在在讲解动作技术要领时语言简洁精练，为学生做示范的时候，动作要规范，从而使学生能够听得明白、看得清楚，并从中感知技术过程。随着年龄的增长，教师的体能和运动技能水平都会有所下降，在课堂示范时，对于一些技术性强、难以示范的动作，就会有些困难。当教师示范失败时，必定会影响教师在学生心中的形象。

1.2学生学习的需要

在艺术体操中有一些比较复杂难度较高的组合动作，而学生学起来就比较困难。教师在示范时难免会有一些局限性，一次的示范，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就较难快速建立一个完整、正确的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性和示范效果。为了完成教学任务教师又不能整节课都反复的示范讲解，如果教师反复示范、重复讲解，势必影响了教学进程，还会给教师造成很大的负担，而且有一些细节上的问题如果没有教师在旁边指导学生根本就不会注意。这也是传统体操教学模式中经常遇到的一个难题。

1.3多媒体技术的发展及推广应用

随着体育教育事业的不断发展，传统的教学方法已经远远不能满足教师和学生的需要，教学方法的改革需要新的突破，而多媒体技术的发展为教学改革带来了新的希望。由于电影、录象和电视，对动作细节和关键的地方可以放慢速度或定格放映，所以当艺术体操教师示范动作不能显示动作细节和动作关键的地方时，可利用DVD、电视、计算机等设施进行操作演示，让学生能够仔细观察动作，加深对动作的理解，减少动作学习困难，而教师可以在观看录像时对技术动作进行分析讲解，提醒学生需要注意的细节，帮助他们加速掌握动作，减少错误动作的出现。随着物质水平的提高，很多同学的手机都具有较清晰的录像功能，DV机和电脑也已经步入了寻常百姓家。课堂上教师将学生的动作录下来，进行分析，强调细节，指出错误的地方并进行纠正。学生也可以在课下通过录像来观察自己的动作，找出自己的不足之处。

2　艺术体操课堂运用多媒体辅助教学对学生的影响

2.1艺术体操课运用多媒体辅助教学对学生有利的影响

2.1.1增大了课程的信息量，开拓了学生的视野教师在上课时通过多媒体可以收集到各种于课有关的知识信息，上课的内容不在仅限于书本上的内容，这大大增加了学生的知识量，开拓了学生的视野。

2.1.2增强了学生学习兴趣和认知能力，提高教学效果通过PPT等手段来代替板书，是上课的内容更加的生动，吸引学生注意力，是学生能够认真听课，从而提高学习效率和教学效果。

2.1.3提高了自身的自学能力、操作能力及创新能力课下教师留的自编认为，学生可以通过多媒体来进行视频的搜索及学习，也可以通过观看其他类型的视频进行学习并把所学的，融入到艺术体操的编排中。

2.1.4可以更直观地学习动作技术，有利于动作技术的掌握利用DVD播放视频可以根据需求控制播放速度，可以调节画面中人物的远近，方便学生更直观清晰地学习动作技术，便于掌握。

沿着HBSP传输数据包能够减少端到端传输时延,并且防止数据包到达空洞边界,缓解了局部最小问题。然而,如果所有数据包沿着HBSP传输,则增加了边界网络区域的负载,如图1(b)所示。

2.1.5增强团队意识，有利于团队协作能力的培养集体项目的编排和学习，是考验团队合作能力的。利用多媒体来学习，加强学生之间的交流，出现问题时可以一起想办法解决，加强了人与人之间的联系性，有利于增强团队协作能力。

2.1.6能够充分了解自身的不足之处，从而进行改进上课时对于学生掌握不好，学生理解不了的动作，教师可以利用DV拍下来再对学生进行讲解。对于学过的成套动作，也可以拍下来让学生看看自己有哪些不足的地方需要改进。拍下来的视频也能作为参考，对以后的学习有帮助。

2.2艺术体操课堂运用多媒体辅助教学对学生不利的影响

2.2.1教师上课时缺乏与学生之间的情感交流上理论课时，教师在上面讲，学生只是在听，进行讨论的机会很少，从而缺乏的两者之间的情感交流，不利于学生对所学知识的理解和掌握。

2.2.2过于华丽的课件会导致学生注意力都被课件所吸引，从而忽略教师所教授的内容及课上强调的重点。

2.2.3多媒体教学的内容材料具有局限性。多媒体的教学视频大都是已经针对有艺术体从基础的学生。对学习艺术体操专业必修课的学生帮助不大。

2.2.4在教学过程中讲解过于笼统不够清晰。有时候，信息量过大，教师时间有限。与传统教学相比，教师在教学过程中的讲解就会比较笼统。

3　影响多媒体在艺术体操课堂运用的因素及对策

3.1影响多媒体在艺术体操课堂上运用的因素

影响多媒体在艺术体操课堂上的运用因素包括教师因素、学生因素、课件因素以及设备因素等。

3.1.1教师的因素多媒体操作起来需要时间也比较麻烦，教师在技术课上，频繁的运用多媒体辅助教学不仅会浪费宝贵的课堂时间还会使学生产生依赖性，不愿意思考，造成上课注意力不集中等情况的出现。

3.1.2学生的因素无论是多媒体教学还是传统教学都是教师为主导的教学，而教师主体观长期主导着教育思想。这种思想过分强调教师的主体地位。学生作为受教育者，在教学过程中应被动地接受外来影响，即处于被灌输的状态。在这种教育环境下一部分学生的主观能动性和自主学习能力低下。当学生接触到多媒体教学时，总觉得节奏太快，信息量太大，很不适应。由于学生自身的基础参差不齐，艺术体操课运用多媒体辅助教学有时候为了提高整体水平，容易忽略个别学生，久而久之会导致学生产生厌学心理。

3.1.3课件的因素艺术体操多媒体教学的内容材料具有局限性，有些传统教学的精华，通过多媒体教学无法向学生展现出来，而且艺术体操多媒体课件选择、制作、使用等方面存在的问题，也严重制约了多媒体教学的发展。一方面，上技术课时可供选择的多媒体视频课件太少，有的视频过于复杂，学生根本无法学习；另一方面，上理论课时可供选择的理论课件太多，教师要进行筛选，选择适合学生学习的，而且多媒体课件开发太费时费力，教师课下又太过忙碌，根本没有多余的精力去开发课件。

3.2对影响多媒体在艺术体操课堂上运用的因素的对策

多媒体教学如果实施手段不当，则会使这一先进的教学手段发挥不出其应有的效能，并且会产生负面的不良效果。因此，艺术体操教师在实施多媒体教学时要考虑以下几个方面。（1）教师在运用多媒体授课时要掌握好授课的进度。课件的播放速度可以根据学生的需要进行快慢调整，但还是要基本上同正常讲课的速度一样。连续不停顿地一味播放，则会让学生对所学只是没有多大的印象，从而无法了解。（2）教师在制作PPT课件时，文字表述突出重点，图形色彩使用合理。内容选择及表达方式要适当，把重点、难点、关键点用较特别的色彩和字体突出显示出来，以做区别，强化视觉效果上的冲击力，以加深在学生心目中的印象。课的内容前后联系要紧密，不要杂乱无章地随意编排。（3）依据学生的知识基础、认知水平，制定好教学目标，然后根据课的需要选择适合的教学内容和适当的教学方法。（4）教师是教学的主体，而学生是学习的主体，要注重学生的主体地位。多媒体教学的整个教学过程要靠教师去组织，多媒体的选择和应用，也要在教师的安排下，逐步引入。教师在教学中对具体教学环节的调节和控制是多媒体能否发挥高效作用的关键。

4　结　论

艺术体操课运用多媒体辅助教学能够优化教学过程。教师利用视频可以把复杂的技术动作更直观的展现在学生面前。音乐和画面的完美搭配，能吸引学生注意力，提高学生学习效率，优化教学。

艺术体操课运用多媒体辅助教学有利于学生能力的培养。运用多媒体可以提高学生的理解能力、接受能力、创编能力、观察能力和模仿能力。运用多媒体学习集体项目有利于培养学生的团队协作能力。

艺术体操课运用多媒体辅助教学有助于提高教学效率。教师可以利用多媒体来回放一些技术性强、难以示范的动作，减少了教师的示范次数，节省时间进行其他内容的教学，提高教学效率。

艺术体操课运用多媒体辅助教学同时也存在负面的影响。艺术体操课运用多媒体辅助教学需要课下进行很多的准备工作，造成教师课下的负担过重。多媒体教学对没有艺术体操基础的学生来说学起来太过困难。

［ 1 ］ 陈芳芳.体育教学与多媒体技术［ J ］.中国西部科技，2005（5）：76-77.

［ 2 ］ 冯娟.艺术体操课多媒体优化教学方法的实验研究［ J ］.教学改革，2000（3）：36-37.

［ 3 ］ 林怀义.传统教学与多媒体教学的优势互补问题探讨［ J ］.内蒙古省师范大学学报，2009，22（9）：130-132.

［ 4 ］ 林萍，杨文运，刘慧.现代教育技术在学校体育中应用现状分析［ J ］.首都体育学院学报，2004（3）：61-62.

2015-09-14

卢星新（1990 ～），在读硕士研究生。研究方向：艺术体操教学与训练。