在初中英语课堂教学中践行“创造教育”

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[摘 要]初中英语教学以培养孩子的兴趣为主旨，让他们广泛参与，实施创造教育，是《英语课程标准》的明确要求。在课堂教学中，把孩子解放出来，达到眼、口、手、脑并用，把学生自己的时间还给他们，给他们充分的想象空间，使他们真正成为学习的主人。

[关键词]英语教学 创造教育 六大解放

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280045

义务教育《英语课程标准》明确指出，初中英语教学，要结合实际教学需要，创造性地使用教材，注重语言实践，培养学生的语言运用能力。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果的教育途径和方法，如任务型语言教学途径等，创造性地培养学生用英语做事情的能力。

在活动的内容和形式上，要有创新思维，要贴近学生的生活实际，结合学生认知水平和生活经验，要尽可能接近现实生活中语言及实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。

新课标提出的要求，与著名教育家陶行知先生提出的“创造教育”是一脉相承的。他所追求的，是“处处是创造之地，天天是创造之人”的至高境界，他的实践路径就是“六大解放”，即“解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子会观察；解放孩子的嘴巴，使孩子多说；解放孩子的空间，使孩子能到大自然中去学习；解放孩子的时间，使孩子能充分发挥自己的聪明才智。”

一、解放学生的头脑，使他们敢想

陶行知主张：“解放孩子的头脑，使之能思”，“没有思维的学习，不是真正的学习。”新课标指出，在课堂教学中，重视学生提出问题，积极探索如何提出问题，培养学生的问题意识，使他们有更多的机会去想，去发现、去研究。让学生的心随着学习过程，去主动求知、理解、记忆、判断，发挥想象、联想，让思维亲历知识形成过程，其学习能力才能得到训练与提高。

二、解放学生的双手，使他们能干

陶行知先生说：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟 ”。“临渊羡鱼，不如退而结网。”解放学生的双手，就是要求学生不做“羡鱼”的旁观者，而做“结网”的实践者。

三、解放学生的眼睛，使他们会观察

陶行知说，“小孩不视便是瞎孩子”。“我们要想创造新民族，只能提倡科学的看”。在课堂教学中，要给学生足够的观察机会，不断提高学生的观察能力。要根据学生的思维水平、教材特点，充分利用教具、学具、挂图、模型等进行演示和操作，给学生提供“秀”的机会，从而获得鲜明的表象。

四、解放学生的嘴巴，使他们多说

陶行知说过，“儿童应当有言论自由，有话直接和学生说，并且高兴地心甘情愿地和先生说。”“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他们的创造力。”

英语是语言教学，其宗旨就是为了交际的需要。英语学习的基本策略之一是“积极运用所学英语进行表达和交流”。在课堂教学中，要努力为学生创设语言交流的情景，让学生实践，以此沉淀和提高他们的英语综合实践运用能力，激发学生的学习兴趣，让他们在运用语言的过程中，及时把课文语言转化为自己的语言。

五、解放学生的空间，使他们能到大自然中去学习

“将教育送到大自然、大社会、大森林中去”，“解放空间，把孩子从文化鸟笼里解放出来，飞进大自然、大社会去寻觅丰富的食粮”，使他们“能到大自然、大社会里取得更丰富的学问”。这是陶行知关于解放空间的疏义。他坚信，“空间放大了，才能各学所需”，“扩大了空间，才能各尽所能，解放了孩子的空间，才能使他们的歌声在宇宙中飘荡。”

六、解放学生的时间，使他们能充分发挥自己的聪明才智

陶行知说，“我个人反对过分的考试制度的存在。一般学校把儿童全部时间占据了，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向。到成人时，即有时间，也不知道怎样下手去发挥他们的创造力。”

由此，我们得到启发，英语课堂要给学生充分创造自主学习的机会，培养学生自主学习的意识。在教学中，让学生合作编写对话、分组表演课本剧等，还要鼓励学生在课外，通过各种渠道学习英语，如网络、电视等，告诉学生英语在我们的日常生活中无处不在。学生只有做了自己喜欢的事，效率才会大大提高。

陶行知先生曾说过，“我们发现了学生有创造力，认识了学生有创造力，就需进一步把学生的创造力释放出来！”初中学生，正是青春期发育的黄金时段。在英语课堂教学中，认真践行“创造教育”，将是每一个孩子终生受益的无穷财富。

[ 参 考 文 献 ]

教育部.英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2011.

（责任编辑 李 璐）