基于创客项目的班级创新课程实践

张子红

德国教育学家斯普朗格曾说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”为了培养学生的动手能力、创新能力，引导学生将科学知识与现实生活中的应用联系起来，四川师大附属圣菲小学在四至六年级，尝试开设了班级创新课程并积累了一些经验，在此与大家分享。

创客，是指出于兴趣与爱好，不以赢利为目标，努力把创意转变为现实的人。教师们将一些适合学生的创客项目，设计成课程，并以班级上课的活动形式，与学生一起完成设计的创新课程，这就是学校开展的班级创新课程。

班级创新课程的培养目标大致分为两个方面：一是训练学生创新思维，诱导学生创造力；二是将科学知识和现实生活中的运用联系起来，创新，创造。

班级创新课程分为两种类型：一是间周进行的仿照类课程；二是每学期一次的发明类课程。

班级创新课程需在专用教室进行。

具体实施时，四、五年级以与信息技术间周两节连排的形式进行，六年级与信息技术高度整合，每周两节都在计算机教室进行。发明类课程是一次综合课程，即学生综合之前学习的内容，独立设计实施一个项目，并顺利完成，而且还会参加班级评比和全校评比。

仿照类课程是创新课程中的一个流程，其操作环节对其他类似课程有一定的借鉴作用，以下将详细阐释。

一、见多识广

利用各种机会和平台，丰富学生的视野，让学生见识到科技产品，了解到相关原理。可以是课前的，也可以是课外的，形式多样，都在课程计划内：①参观科技馆、博物馆；②参观工厂；③参加创客嘉年华路演、深圳制汇节等主题活动；④走进创客空间，与优秀创客一起创作，了解创作的全过程；⑤参加各类机器人比赛、科技小制作比赛；⑥参观校内模型展；⑦课前介绍，或作品体验，或视频介绍，或背景故事。

二、动手仿照

学生根据已有资料（教材、视频、网页），使用相关工具，仿照示例作品制作出来，理解工作原理，体验作品功能，为后期创新设计不断积累经验。

三、大胆创造

仿照示例作品完成基本功能后，学生可在此基础上，或进行外形美化设计，或添加新功能，或优化设计，并组织学生参加根据具体作品设计的班级比赛，如逗比机器人比赛。

四、与人分享

班级分享：展示、介绍作品功能—分享制作和改进经验—征集同学建议，解答同学疑问。

主题分享活动：小牛顿创客比赛。

五、改进完善

根据分享时同学们的互动交流，接受同学们的合理建议，进行改进；或根据设计，完成后期制作等。

经过四年多的实践，基于创客项目设计的班级创新课程已日趋成熟，适合以班级的形式开展活动，在培养学生动手能力、创造能力上，有明显效果，学生十分喜欢。课程建设不是一蹴而就的，有些内容不是很适合小学生，需不断完善。另外，指导学生参加创新大赛和科研小论文比赛的工作，还需不断加强。