利用语文德育素材引领学生德育教育

赵东

新课程标准指出：在教学中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容。实践证明，在小学语文教材中蕴含着丰富的德育素材，抓好学生德育教育就显得尤其重要。教师要以语文知识和课文人物形象及思想为基础，选准“文”与“道”的结合点，做到以文传道，以情入理，文道结合，情理交融。让学生在语文教学中不但能学到语文知识，而且能受到思想和情感的熏陶，形成正确的思想认识和健康的情感态度。因此，作为一名小学语文教师，在语文教学中一定要抓住教材的育人点，针对学生的不同年龄阶段，对学生进行思想品德教育，使学生在德与智两方面得到均衡发展。

一、培养学生良好的爱国主义情感

爱国是每个人都应具备的基本素质。我国是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。热爱祖国、热爱社会主义和热爱人民是思想品德教育的首要任务，是其他德育的基石，是做人的根本。作为语文教师，应该把爱国主义教育贯穿在教学的全过程中，让学生“从我做起，从小做起”，为他们的人生奠定坚实的根基。

1.以人物形象和故事背景感染学生。纵观小学语文教材，课本中的许多课文都通过丰富的语言文字和繁茂的图画，充分展现先辈们的英雄事迹和积极向上的艺术形象，树立楷模。教师要充分利用这些教材内容，时时抓好对学生进行爱国主义教育。例如《狼牙山五壮士》、《金色的鱼钩》、《丰碑》等课文，无不记叙了让人可歌可泣的英雄人物形象，他们用生命与鲜血才换来今天的新中国和幸福生活。通过他们的事迹和艺术形象，阐明没有他们的付出及牺牲，就没有今天的幸福生活，忆苦思甜，牢记历史，教育孩子们珍惜今天的幸福生活，热爱自己的国家，把保卫和建设祖国作为己任。

2.以悠久的历史文化熏陶学生。我国伟大诗人李白，一生创作诗篇无数，就其大部分诗歌都是歌颂祖国的大好河山和优美景色，时时流露出对祖国山水的热爱，表达出自己时时拥有一颗爱国之心。在小学语文教材中，歌颂祖国大好河山的课文也不少，例如《秦兵马俑》、《颐和园》。在教学中，教师不但要求学生了解我国建筑的高超技艺和先辈们的伟大智慧，更要让学生喜欢上中国悠久的历史文化，并肩负起传承的责任。

3.以丰富的现实生活考验学生。小学语文教材内容有许多是贴近生活实际的，通过朴实的事例弘扬社会正能量。例如《再见了，亲人》、《白求恩》等课文，通过与友国的深厚情谊对学生进行爱国主义教育。面对逐渐复杂的国际形势，爱好和平已成共同的主题，国家独立与领土完整已成世人共同的话题。这些都是贴过生活的体裁内容。在教育学生感受友国亲人情谊的同时，更要注重对学生的爱国主义教育，让他们明白只有国家强大了，人民团结了，才不会受到别人的欺压。

二、培养学生良好的社会道德情操

小学阶段是对学生进行社会道德教育，形成良好行为习惯的最佳时期，我们要通过教材内容与生活实际结合起来，让学生从课文中受到教育和启发，达到德育的最佳效果。

1.培养学生博爱的精神。现代社会，由于父母的溺爱与独生子女现状，养成了他们自私与偏激的性格，德育就显得非常重要了。例如《给予就是快乐的》、《掌声》、《跨越海峡的生命桥》等课文，就要注重学生的爱心教育，在他们感受来自各方面的关爱时，更多的是让他们在社会生活中懂得如何去奉献，去回报社会，用自己的方式和力量去关心更多的人，做爱的传递者。

2.培养学生守信的品格。诚实守信是一个人最基本的行为准则。在现在这个社会中，有许多人与事，不敢讲实话、说真话，完全扭曲了社会正义与道德。作为教师就应该时时处处通过教材培养学生的这种品格。《我不能失信》、《画家与牧童》中的人物，无不教育我们要做一个诚实的人。因此，在生活中不但要勇于承认错误，做到守信，而且要敢于讲真话、讲实话，促进良好社会风气的形成。

三、培养学生良好的感恩情怀

现社会中已掀起了“学雷锋、做雷锋”的热潮。我们受恩于这个社会，当然我们就要回报于这个社会。现在的学生沉浸在父母与社会温暖的怀抱中，在他们享受这份“愛”的时候，我们要加强他们的“感恩”教育。只有具备感恩的品格，将来才能更好的将这份“爱”传递下去。

首先要加强学生感恩祖国的教育。祖国给了我们安定温暖的家，有了大“家”，才有我们的小“家”。通过课文中无数英雄人物黄继光、董存瑞、焦裕禄的形象，展现他们的付出就是为了建立一个新国家，指出我们有今天的幸福生活，要感恩于无数的先辈，感恩于我们伟大的祖国。其次加强学生感恩社会的教育。我们每时每刻都感受着来自社会的关爱，许多不知名的社会人士用他们的爱，让许多失学儿童重返校园，让无数失去生活信心的人重获希望。第三要加强学生感恩父母的教育。父母是对我们付出最多的人，他们不求回报，不求名利，默默奉献……所以，教师在教学中一定要加强学生的感恩教育，引导他们只要用自己的真心，用自己的双手，去做好每一件力所能及的事，同样能达到感恩的目的。

总之，作为一名小学语文教师，在语文教学中不但要“授业解惑”，更重要的是要“传道育德”，以语文教材为德育阵地，抓好学生德育教育，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文中所体现的积极内容来陶冶学生。因此，在教学中恰如其分地将德育与教学有机融为一体，紧紧把握住教材的思想性，发挥学生的主体性，持之以恒，以人为本，必定获得语文教学的“双丰收”。