这样听课就对了

文|戴鸿杰

这样听课就对了

文|戴鸿杰

学习的哪个阶段，应该最是你全力以赴的时候？

当然是到学校课堂上去听老师讲课了！

不错，45分钟的课堂才是我们学习的主战场。

有一位高考状元，在回忆自己的中小学学习时说：“我没有像别的同学那样课余时间请家教、去参加补习班，也很少点灯熬油地赶写一张张的练习卷，我主要是把45分钟的课堂利用好，认真听课，绝不懈怠。”这位高考状元不但学习好，还是学校篮球队和铜管乐队的主力，每年的训练都用去他大量的时间。

同样的课堂，听同样内容的课，为什么学霸们把老师讲授的知识像海绵一样吸进去，而有的同学却经常听得一头雾水，越听越糊涂，即使参加了课外补习班，收效也甚微呢？这样看，会听课的不单单是只用耳朵那么简单，只有找对了听课的路径，才能探到听课的奥秘。

教育专家对同学听课的效果进行了研究：一堂课结束后，马上进行测试，一般的同学能够记住10分钟讲课内容的50%。48小时后再进行测试，只有25%的内容能够记住。

问题症结在哪里？教育专家给出的答案——没有养成听课的好习惯。

听课，听课，关键在于一个“听”字上。听是一种技巧，是可以改进的。改进的方法就是我们知道有哪些不好的听课坏习惯，代之以听的好习惯。

下面这些听课的坏习惯，你有多少呢？你是一个不善于听课者，还是一个善于听课者呢？边读，边给自己打一下分吧！

1　认为上课单调乏味

一名差的听课同学，凭感觉判断某节课讲的是不是单调乏味。是，他就会心不在焉，漫不经心地把一节课或整个课程应付过去。他评判某节课或某个科目是否应该认真听讲的标准不是课堂的知识是否重要，而是用自己的无知和个人是否感兴趣来衡量的，他把听课当成看电视剧和娱乐节目了。

一个好的听课同学，即使老师讲的课似乎很单调，也会认真倾听、积极思考哪些是最重要和有用的信息知识。他们不以自己的兴趣和任意的判断来取舍一节课或某个科目重要不重要，他们知道，宝贵的课堂时间，老师是不会把无关紧要的知识塞给他们的，所以，他们把自己的情绪调整到最佳状态，把所谓的“单调乏味”的上课内容变成了“津津有味”的知识大餐，让自己学习到的知识最大化。

2　用挑剔和批评的态度对待老师

站在讲台上的是老师，不是你喜欢的某个明星，你用审视明星的眼光——衣着打扮、说话声调、容貌举止——来审视老师，贴上喜欢、不喜欢的标签，从情绪上找老师的岔子，认定某个老师讲课的好坏，把上课当成了追星，抱着这样的心态走进课堂，听课效果可想而知。

一个善于听课的同学，很清楚课堂不是时装表演的T台，也不是明星的粉丝会，他们要从老师那儿获得的是知识、思想，而不是把老师当成挑剔其他与学习无关的靶子。

3　过激反应

对待每一件事情，包括课堂上讲的知识和思想，你有自己的想法很正常，不正常的是当老师和同学与你的想法相冲突时，只关注自己与老师不同的地方，思来想去，以至于大部分的其他内容都没有听进去，一节课就过去了。

一个善于听课的同学，绝不会纠结在某一点上，他能很好地调整自己的情绪，把与老师讲的不同之处记下来，便于下课向老师请教和讨论，然后追随着老师授课的节奏，走完一节课的全程。

4　只听故事

谁都知道上课不是听评书、看小品。老师为了让同学更深刻地理解定义、原理或中心，往往会举出一些有趣的故事或例子来。有的同学只对故事或例子听得津津有味，至于与讲课中提到的定义、原理或中心有什么关系，就不去深入想了。

善于听课的同学，很清楚老师讲的一个有趣的故事或例子是为了说明定义、原理或中心的，他会把故事、例子与定义、原理或中心紧密联系起来，思考它们之间有什么关系和意义。

5　伪装注意

有的同学上课虽然两眼紧盯着黑板，心里却满不在乎，因为在课后有家教或补习班可以再教他相同的知识，他把获取知识的途径不是放在课堂的学习上，而是放在了课外学习上。这种本末倒置的听课同学，听课的心态不对，陷入了恶性循环之中，课外学习也不会好到哪儿去。

善于听课的同学知道学校课堂老师短短的几十分钟的讲授，是老师多年知识的积累和花费了数小时精心准备的，而且学校课堂学习和课外补习是两回事：学校的课堂学习是老师精心设计的系统的知识学习，课外学习缺乏系统性，只是补课堂遗失的知识点而已。

6　分心

教室外的脚步声、窗外的鸟鸣、关门声、咳嗽声、铅笔落地声等，会让一些同学中断了聆听老师的讲课，心思落在了这些与己无关的小事上去，等回过神来，老师已经讲完了重要的内容，或者接不上老师讲课的内容了。

善于听课的同学约束住自己不去理会使他分心的事，把注意力完全集中到老师讲的内容上。

7　选择简单的内容听

不是每一节课的内容都会让你毫无障碍地跨过去。听课差的同学，碰到知识内容比较难懂的，就感到是件辛苦、困难的事，自己就把大脑思维的开关给关闭了。这样的同学把学习当成娱乐了，娱乐是不需要多动脑筋，只要高兴就行了。

善于听课的同学求知欲很强，他对那些困难的、复杂的问题做好了挑战的准备，他非常想了解老师用什么办法来证明一个难题，用什么思路来引导解释清楚一篇文章的中心思想。

8　对批评过于敏感

有的同学因为老师的一个批评，听课的堤坝立时崩溃，低落情绪一泻千里，从此，对这个老师或这门课就产生了强烈的抵触情绪，成绩一落千丈。其实，老师的批评往往是无意的，更不会往心里放。批评其实就是一种提醒，老师的一百次批评有一百次说完就忘了，这样的同学却对老师的一句无意批评过于敏感，耿耿于怀。

善于听课的同学，受到老师批评，他会对自己说“这是老师在提醒我，我要更认真听课，我要知道老师提醒的原因在哪里”。

经过刚才你给自己打的分，你可能有点沮丧，自己真的是一个这么糟糕的听课者吗？那些善于听课的同学，集优秀的听课品质于一身。下一期，我们继续《这样听课就对了》，让不善于听课的同学来个华丽的转身，让善于听课的同学成为听课的精英。敬请期待！