高职院校体育教师信息素质与知识创新路径探究①

白敏敏

(江苏商贸职业学院 江苏南通 226011)

随着时代的进步,科学教育逐步成为人类文明发展的前言领域,并且成为一个民族文明可以延续传承的工具。为此自建国以来我国就大力发展教育,加大对教学事业的投资,同时也逐步提高了对高职院校教师信息素质的重视程度。现如今的高职体育教育已经由以往被忽视,转变为了全社会各界人们的高度重视。

要知道,教师作为教育事业的领军人,是知识创新的实践者,并且其知识创新能力直接决定着教学质量的高低与科研进程,所以说教师也是我国科学水平的代言人。而对于体育教师其信息素质不仅决定着体育教学质量的高低,也是我国在网络环境中生存能力与竞争能力的决定因素。近年来,随着我国社会经济的日益繁荣,我国职业院校教育领域也取得了显著的成就,尤其是高职院校体育教师信息素质与知识创新路径探究方面取得了前所未有的突破,但是在突破的过程中也存在一系列的问题,有待解决与改进。

1 我国高职院校体育教师信息素质与知识创新路径探究的现状

信息素质在1974年由美国信息产业协会提出,其含义就是:人需要知道自己合适需要信息,并且可以搜集、评价、利用信息的综合能力。传统的体育教师信息素质就是可以知道自己合适需要信息并能够获得相关的体育教学资源的能力。当前科技化的时代已经步入信息高速发展的阶段,网络环境大背景下高职院校体育教师信息素质的内涵也有所改变。因为发达的网络环境可以为体育教师提供丰富的信息资源,从而有利于进一步改善教学质量,促进教育事业的健康快速发展。同时我国加强了对高职院校体育教师的信息素质的培训,通过普及计算机信息技术进一步提高其信息检索的能力,对提高其信息素质发挥了巨大的作用。但是我国在促进高职院校体育教师知识创新方面做得不够到位,比如在将新信息与知识相结合的层面还存在很多问题,尤其是批判性思维不够灵活,严重的影响到了高职院校体育教师信息素质的提高和知识创新路径的进一步深入探索。因此,我国在高职院校体育教师信息素质与知识创新路径探究发展的方面依然面临着巨大的挑战。

2 我国高职院校体育教师信息素质与知识创新路径探究中存在的具体问题

近年来随着网络技术的飞速发展,我国高职院校体育教师获取信息途径得到了极大地改善,信息素质也有了显著的提高,并受到了教育界的广泛关注。但是我国高职院校体育教师信息素质还有以下几点缺陷,其各方面的知识创新能力依然有待进一步提高。

2.1 教师的信息意识较淡泊

据调查研究显示,我国高职院校体育教师依然采用传统的信息获取方式,比如:期刊、卡片、图书、目录等等。这种获取信息的渠道不仅面窄,而且时效性也比较低,严重的影响了教师信息的搜集利用,从而不利于其与知识理论相结合进行创新。同时受传统教学理念的影响,教师并没有意识到网络技术在信息搜集利用过程中的巨大优势,而是使用传统的思维模式指导自己的行为,因此,很难与时俱进在网络时代下培养信息素质,提高自身的知识创新能力,这样也不利于我国高职院校体育教师信息素质的培养与知识创新能力的提高。

2.2 教师的计算机能力较低

当今的时代,网络技术日益发达,并且逐步渗透到了社会的各个领域,尤其是在信息传送领域得到了广泛的推广。近年来随着计算机的普及,教师信息搜集利用的方式也发生了翻天覆地的变化。比如在我国高职院校体育教学过程中,90%的教师已经具有了应用计算机进行信息搜索的能力,但是还有一部分教师的计算机能力依然比较低。据调查研究显示,我国高职院校体育教师计算机基础技能不高,不了解网络信息、数据库检索、构造检索式等等,同时在信息获取、识别、接受、储存、评估、利用、创造等方面还不熟练,有待进一步提高。因此,教师的计算机能力直接影响着我国高职院校体育教师知识创新能力的提高。

2.3 教师的科研意识不够强

我国高职院校体育教师信息素质培养与知识创新能力的提高与教师的科研意识有着密切的联系。但是我国高职院校体育教师的科研意识普遍不够强烈,对课题的研究探索不够积极,并且涉及到的广度与深度十分有限,这样严重的影响了知识创新能力的进一步提高。而且在我国将近九成的教师在课题查引服务方面不予重视,同时教师对科研成果产生的社会效益也漠不关心,这将严重的影响教师科研意识的培养和其知识创新能力的提高,也不利于我国教育事业的健康快速发展。

2.4 教师的培训体系不健全

面对时代的飞速发展,我国的教师不能与时俱进的另一个重要原因是我国教师的培训体系不够健全,这样不利于教师综合素质的提高和信息素质的培养,也不利于其知识创新能力的进一步提高。我国高职院校体育教师由于对网络技术的不了解,不能通过网络对信息进行有效的搜集利用,因此教师很难将实践与理论相结合,进行知识创新。主导，他不仅对技战术有指导作用，更是篮球运动发展的精神支柱和发展系统的制定者，因此，体育教师对青少年篮球的发展起着传承的作用。对篮球教师调查了解到，呼伦贝尔学院篮球教师的学历水平为硕士及以上学历水平者占42%，本科学历者占58%。这种学历结构还是比较不错的。另外，对接受调查的45为体育教师调查了解到，有8位老师进行过篮球专项学习，其余老师都是非篮球专项毕业，所有教师中只有一位有过篮球专业队训练经历，其他教师都没有过。因此，老师们在篮球教学中对篮球的基本理论、技战术水平、球队的训练、组织和管理都缺少科学的方法和经验。同时也发现教师对于篮球的多种教学方法运用的教学能力也相对较弱。比如，组织方法不够多样，教学目标不准确，对场地的利用不够合理，教学方法单一等。这些因素都导致了学生对篮球的兴趣不够，学习效果不佳等。

2.5 课外篮球活动情况

课外体育活动是指学生在体育课之外进行的体育活动，包括早操、课外活动课，以及周末和校外体育活动等。积极的参加课外体育活动，不仅有利于提高学生的健康水平，而且有利于学校文化氛围的培养，也是对学生身心健康成长非常有力的一部分活动，它可以满足学生对体育课堂外的体育运动的需求，可以充分发挥学生的个性和才能，并有利于学生终身体育的形成。

调显示，呼伦贝尔学院非体育专业大学生进行课外篮球活动的情况为，男生中经常进行篮球课外活动的学生占31%，偶尔进行篮球活动的占48%，不进行篮球活动的占21%，女生中经常进行篮球活动的学生占12%，偶尔打篮球的学生占36%，基本不打篮球的学生占52%.由此看出，学生在课外进行篮球活动的比例非常高，而且男生多于女生。

3 结语

（1）呼伦贝尔学院非体育专业大学生篮球课指导思想偏重于技术技能的掌握，但对篮球运动的整体教育不足，不能让学生充分体验到篮球运动的精髓。

（2）呼伦贝尔学院非体育专业大学生篮球课教学以技能学习为主，缺少理论、比赛规则的介绍，缺少比赛的安排。

（3）呼伦贝尔学院普通对学生篮球课教师在教学中普遍偏存在教学理念、方法不足等教学问题。

（4）呼伦贝尔学院普通大学生进行篮球运动的主要目的为锻炼身体、提高技术、娱乐、调节身心等。

[1]岳冀阳,王玉瑾.影响我国高校篮球运动开展的主客观因素分析研究[J].广州体育学院学报,2004(5):78-80.

[2]马行风.普通高校篮球选项课组织教法的革新[J].河北体育学院学报,2004(4):85-86.

[3]武斌.对我院篮球选修课教学改革的思考[J].首都体育学院学报,2004(4):81-82.