如何上好中学篮球教学课

赵 兵

（池州市第十一中学，安徽 池州 247000）

如何上好中学篮球教学课

赵 兵

（池州市第十一中学，安徽 池州 247000）

传统篮球的课堂教学无论是从技术动作还是对学习效果的要求来看，或多或少存在竞技化和成人化倾向。以往的教学对各年级篮球教学内容、所安排的练习形式似乎只是为部分运动能力较强的学生而设计的，没有顾及到大多数学生。注重教学当中技术动作的掌握而轻视对学生运动兴趣的培养，导致一些对篮球运动感兴趣的学生真正接触到篮球教学后反而失去了学习兴趣，比如，学习单手肩上投篮，教师按传统方法讲解和示范后让学生去练习，学生在被动的情况下按教师要求进行，兴趣不高，注意力分散，难以达到学习目标。

1 培养兴趣，明确学习目的

学习兴趣是推动学习活动的一种内部动因。要使学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，必需讲清篮球运动的特点和锻炼价值，有意识地引导、培养、组织他们观看世界大型比赛的现场直播、录像，或观看优秀运动员的训练，使他们建立正确的基本动作概念，做到学有方向、练有兴趣、行动上有干劲。

2 加强组织工作，建立教学常规

课堂教学的组织工作是保证教学正常而有序地进行的基本条件，这对中学篮球教学更为重要。由于篮球场地大，一般又在外场上课，篮球课教学，如果上课组织不好，常规不明确，上起课来就会难免出现取球时一轰而上，乱抱乱挤，次序混乱；放球时你扔我砸，使球满地乱滚，难以收拾；听讲时，持球没有常规，随便拍、投，无法听讲，教学效果受到影响。这种混乱状况如果得不到控制，不仅直接影响教学进程，有时还会造成伤害事故。为此，在篮球教学中，首先要加强组织工作，建立行之有效的课堂教学常规，加强常规教育，养成良好的教学行为道德习惯，以保证学生有章可循，有条不紊地学习和锻炼，并在练习过程中，做到令行禁止，能收能放，为实现教学计划提供可靠的保证。

3 重视教学分组，提高教学实效

由于每个人的体能和健康状况不同，个体的差异也比较大，对运动技术掌握有较大差异，教师要针对不同情况制订不同目标，使不同体能的学生经过努力都基本达到学习目标；或者根据不同身体情况，练习不同内容，避免统一标准下学生学习效果不同的现象。在篮球教学中，在一个教学小组中，学习同一个教材，经过一、二节课学习后，就会发现学生在掌握技术的水平上出现较大的差异，一部分学生可能熟练地掌握动作要领，而另一部分学生可能仍然处在开始阶段，随着教学时数的增加，彼此的差异越来越大。这给教师的教和学生的学都带来一定的困难，不仅妨碍学得好的学生继续提高，也不利于较差的学生得到应有的改进。因此，在篮球课上，分层分组问题尤为重要。篮球教学应结合学生实际水平，及时调整分组方法，采用分层分组教学方式，如友情分组、同质分组，提高教学效果。

4 重视教学分组，提高教学实效

教学中除教师有计划地精讲为多练创造条件外，还应加强组织工作，多为学生自练的机会，充分利用现有的设备，为多练提供保证。有收有放，收放结合是篮球课常用的教学手段，凡是带有共性特征的则需要收，集中起来通过讲解示范，给以必要的点拨指导。当学生初步掌握动作要领后，则尽量放手让学生去尝试、去摸索、去探知，寻找正确的答案。要“放得开、收得

住”，要让学生散点自练，只有充分地发动学生自主学练，才能有助于学生掌握和改进技术动作，大面

积提高教学质量，充分发挥学生个性，活跃课堂气氛，愉悦身心。

5 简化规则，降低难度要求，适应教学需要

篮球运动的本质就是比赛，脱离比赛的教学不可能收到理想的教学效果，也不可能达到教学目标。篮球教学要改变过去枯燥、冗长、过细的基本技术教学模式，避免学生经过长时间的学习还打不了比赛的窘况出现。整个篮球教学过程应该立足于比赛，从比赛着手，围绕比赛进行教学。要比赛就要规则，正式比赛规则比较复杂。在教学课中，受时间、场地器材等条件的限制，很难适宜教学的需要。在比赛时间、技术、战术要求上也难一时为学生所承受。因此，进行篮球教学时，对正规比赛的规则进行简化或者进行合理修改，使得规则便于执行，容易理解。修改内容、简化规则，简化技战术，降低难度要求改造场地器材使其返璞归真，还其本来面目，如五人制手篮球（将学生分成人数相等的4个小组，每个小组自己起一个队名，然后2个小组在一个半场进行比赛活动。活动时每个队先出5名队员进行比赛。比赛时，学生可以运球走，也可持球连续跑动三步进行投篮。每个队打满3分钟，换5个人上场继续比赛，如此循环。）这既丰富了教学内容，又使学生在篮球教学的过程中能够体验到快乐、满足与成就感。

6 重视学用结合，增加实战意识

篮球运动是集体性，对抗性较强的活动。在活动中不仅需要良好的身体素质、基本技术，而且需要彼此配合、综合运用所学的基本技术的能力。为此，在教学过程中，要抓好基本技术的学习。而单纯的篮球基本技术教学是枯燥乏味的。将篮球的基本技术训练与游戏有机地结合起来，不但培养了学生的兴趣和爱好，而且有利于激发学生投身篮球运动的积极性，还能够丰富训练内容，尽快地提高学生的篮球竞技水平。以游戏或比赛的形式，来演练这些基本技术，可巩固、改进技术和运用能力。如：运用运球接力提高篮球运球能力，运用“快速攻击”游戏培养学生对球的控制能力等。在演练过程中，为了适应比赛的需要还应重视综合练习。如：篮球的传运结合、运投结合、突投结合等。扎实的基本技术和综合运用这些基本技术的能力是篮球运动取胜的关键，也是教学过程中不可忽视的环节。

7 结合篮球教材的特点进行德育渗透

现在的中学生，大多是独生子女。生活自理能力差，娇生惯养，不善于与他人交往，缺乏团队精神。如果对他们的社会适应能力不予以应有的重视，他们走出校门后将难以适应社会、融入社会。篮球教材具有对抗性、集体性和趣味性的特点。作为教师应积极地利用篮球运动鲜明的社会特点，培养学生的交往能力和合作精神。教育学生篮球运动是一项典型的集体运动，在活动中要讲配合、讲团结，个人能力再强，孤军做战很难取胜，而集体配合、协同努力往往可操胜券。篮球对抗性较强，竞争激烈，一场比赛不仅比技术、比体力、还要比毅力，尤其是在双方势均力敌的情况下，谁能顽强拼搏就能取得最后的胜利，从而培养学生良好的意志品质。篮球运动一般是以胜负告终，在胜负面前，能胜不骄，谦虚谨慎；败不馁，再接再历，从而能锻炼学生良好的心理品质。篮球运动人际交往频繁，个人与个人、个人与集体、集体与集体之间的交往，时刻在运转，如能在交往中学会严于律已，宽以待人，不计个人得失，维护集体利益，建立和谐的人际关系，也是未来建设者良好的素质。

8 课后反思是提高教学效果的保障

教学课后，教师应及时写好教学反思。教学反思不仅是教师自己进行小结，也是学生学习信息的反馈，它是调控教学的有效方法。教学反思是促进教师专业化成长的最为有效的策略。每一节课下来，教师应围绕以下几个方面进行认真的反思：本课教学任务完成情况；教法运用和时间分配是否恰当；组织练习是否成功；学生学习的情绪和新的教法设想；教学资源利用开发利用等。通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法和对策，提出改进教学的策略和方案，从而提高课堂的教学质量。

教学是一门科学又是一门艺术。教学有法，而无定法。但我们只要边教边总结，边教边反思，不断更新教学观念，改善教学行为，就一定能提高中学篮球教学质量。

2015-03-12

赵兵（1974 ～），中教高级，本科。研究方向：体育教学。

G807.2

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1674-151X（2015）03-053-02