试论如何对体育分享教学的效果进行提高①

周海亚（江苏省海门中等专业学校　江苏南通　226100）

试论如何对体育分享教学的效果进行提高①

周海亚
（江苏省海门中等专业学校江苏南通226100）

摘 要：体育虽然不是学生学习的主要科目，但是对于学生的身体素质提高却有着重要影响，因此重视和提高体育教学的效果是非常必要的。体育教学效率不高很大一部分原因是体育教学所采用的方法不合适。分享教学能够弥补体育教学中的不足，使学生得到更好的学习和锻炼。分享教学能够给予学生更多的学习参与机会和自由空间，从而使学生能够体现其学习主体地位，得到体能和精神的双重锻炼。

关键词：体育分享教学效果提高

体育分享教学法是一种新型的方法，它能给予体育教学带去更多的活力，但是体育分享教学法依然处于采用的初级阶段。教师想要使体育分享教学更加高效的开展，就需要精心进行教学设计，更加灵活的采用分享教学法。

1　体育分享教学实施过程中的问题

1.1分享教学理念没有渗透到体育教学中

在体育教学中，教师会认为体育教学就是教授给学生运动的技巧，锻炼学生，使学生的体能能够得到提高。这种想法使教师在体育教学中侧重于学生运动方法的掌握和身体的锻炼，导致分享教学理念难以渗透其中。教师的思想固化和教学能力的限制使教师自身难以很好的理解和运用分享教学，这使体育教学中教师与学生，学生与学生之间难以真正的分享，致使分享教学流于形式，教学效果差，学生也难以得到有效体育教育。这是体育分享教学中存在的问题之一，教师应当深入理解分享教学理念，将其渗透到体育教学中。

1.2体育教学方式缺乏变通

虽然分享教学渐渐被运用于体育教学中，但是效果却不如人意，这不仅是因为分享理念的轻忽，还因为在体育教学中，教学方式缺乏变通，导致分享教学难以全面有效的进行。很多教师开展体育分享教学时，都是让学生说说对于体育教学的想法，对于体育教学期望等。这虽然可以帮助教师调整体育教学，但是这只是对于分享教学的表面实施，难以发挥分享教学的更好效果。同时，教学方式的缺乏变通也会导致学生对于体育教学由喜欢转为厌倦，产生消极的反作用。所以教师在体育分享教学中，应当重视体育教学方式的多样化，提高教学效果。

1.3教师缺乏与学生的有效沟通

在体育分享教学实施的过程中，教师需要对学生进行分组，这使学生会由于能力，体质等方面的差异而贴上不同的标签。虽然高效的分组能够使分享教学更加合理高效的开展，但是教师缺乏与学生的有效沟通却会给分组教学的实施形成阻碍。部分学生由于接受知识快速，练习轻松容易产生松懈心理，一部分学生则由于体能有限容易产生胆怯心理。如果教师没有与学生进行有效沟通，摆正学生的学习态度，纠正学生的错误看法，就会导致学生在体育教学中难以有所收获，还会影响整体教学质量。所以在体育分享教学中，教师应当与学生交流分享，使分享教学更加完善。

2　体育分享教学实施的意义

2.1促使学生主动参与

在过去的体育教学中，教师完全把握体育教学的节奏，学生完全听从教师的授课和任务布置，这导致学生缺乏自由，不仅不利于学生学习主动性的提高，还不利于学生体育特长的发展。体育分享教学则能够促使学生主动参与。体育分享教学中，教师给予学生一定的自由和空间，使学生能够根据自己的身体素质和体育爱好进行锻炼，学生自然愿意主动参与其中，自身得到了有效锻炼，体育教学效果也有所提升。因此，在体育教学中实施分享教学法能够促使学生主动参与。

2.2教学质量得到改善

教学质量反映了体育教学的效果和学生的学习状况。在过去的体育教学中，由于教学模式的单调和教学方法的落后致使教学质量低下。体育分享教学的实施则能够改善体育教学质量。分享教学注重学生之间的互助协作，学生可以共同努力克服学习困难，完成学习任务，这不仅有利于学生完全掌握体育知识和技能，还有利于学生团体精神的培养。同时分享教学还注重体育技巧和知识的共同分享，这可以让学生通过交流讨论增长知识，提高学习效果。所以体育分享教学能够改善教学质量。

2.3促进学生体育全面学习和进步

在过去的体育教学中，教师的课时有限，需要在有限的时间内教授给学生体育知识，还要给予学生练习和锻炼的时间。这导致体育课程很紧张，教师针对体育技巧难以进行多次的讲解和示范，也难以给学生更多的指导，这使学生在体育教学中某一个动作有误甚至根本不会，却难以及时纠正。体育分享教学则改善了这种状况。分享教学使学生之间可以有更多的时间和机会交流，甚至相互辅导和纠正，从而全面掌握体育知识。所以体育分享教学能够促进学生体育全面学习和进步。

3　体育分享教学的有效实施

3.1教师分配学习任务

体育分享教学给予学生一定的分享时间和自由，能够让学生互相讨论和帮助，更好的学习体育。但是如果教师没有给予有效的指导和约束，很可能导致学生在体育教学中出现无所事事、聊天和偷懒等现象。这与分享教学的目地背道而驰。所以，在体育分享教学中，教师应当分配学习任务。例如，当教师讲完关于篮球投篮的知识和技巧以后，可以让学生根据分组自由活动，但是每个人要练习投篮，投中的球至少为4个。每一组选择一个人记下每个组员的命中数。这种任务分配的方式能够防止学生怠于练习，从而保证学生学习任务的完成和教学效果的提高。

3.2鼓励学生互相帮助

体育分享教学就是为了让学生之间能够更多的接触和交流，通过互相帮助学习体育知识，完成学习任务。所以教师应当鼓励学生互相帮助，提高体育分享教学的效果。教师可以制定互助型的教学任务，给予学生相互帮助和交流的机会，从而锻炼学生的身体素质，培养学生的协作精神。例如，教师可以组织接力跑活动，让学生

以小组为单位来参加，这既可以学生之间相互合作，又可以锻炼学生的体能。所以在体育分享教学中，鼓励学生互相帮助能够提高学习的学习效果，提升体育教学质量。

3.3鼓励学生分享体育技巧和感想

在体育学习中，有的学生掌握快，有的学生掌握慢。这不仅是由于学生的理解能力不同，还由于有的学生有着自己的经验和技巧。技巧和感想的分享一方面可以促使学生相互学习，共同进步；另一方面也可以让学生多交流，营造良好的学习氛围。因此，在体育分享教学中，教师应当鼓励学生分享体育技巧和感想。例如，在立定跳远练习完成以后，教师可以让跳远练习完成的比较好的人说说自己对于跳远的看法，讲讲自己的方法，从而能够让其他同学学习和模仿。同时教师也可以让立定跳远比较吃力的学生说说自己觉得吃力的原因，从而学生和教师可以进行针对性的分析和帮助，促使学生掌握立定跳远的方法。所以在体育分享教学中，教师应当鼓励学生分享体育技巧和感想，促进体育效果的提高。

3.4教师给予积极指导

体育分享教学虽然给予学生更多的自由，但是依然需要教师的积极指导。教师的指导能够使体育课堂更加有条理，同时也可以督促学生更好的完成学习目标。所以在体育分享教学中，教师应当给予积极的指导。首先，在学生进行热体育练习的过程中，教师应当进行指导。对于学生体育动作的错误和不熟练，教师可以给予正确示范，使学生能够完善自己的练习。其次，在体育教学中，教师每节课应当抽出几分钟的时间做一个课堂总结，评价一下学生的上课状况，同时也鼓励学生继续努力。所以在体育分享教学中，教师应当给予学生积极的指导。

4　结语

教师应当重视体育分享教学的深远意义，了解分享教学中存在的问题，从而更好的完善体育教学，促进体育效果的提升和学生的身心发展。

参考文献

[1]体育教程编写委员会.体育教程[M].成都：四川大学出版社，2001.

[2]李样.健康教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2000.

[3]黄甫全.现代课程与教学论[M].北京：人民教育出版社，2006.

作者简介：①周海亚（1979，10—），江苏南通海门人，讲师，研究方向：学校体育教学。

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（a）-0113-02